遠(yuǎn)程教育思想政治理論課傳播方法

前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了遠(yuǎn)程教育思想政治理論課傳播方法范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請(qǐng)閱讀。

摘要：目前，遠(yuǎn)程教育中思想政治理論課已經(jīng)成為高校落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的重要教學(xué)內(nèi)容之一，本文以遠(yuǎn)程教育中思想政治理論課教學(xué)現(xiàn)狀分析為著眼點(diǎn)，深刻闡述遠(yuǎn)程教育運(yùn)用于思想政治理論課的意義及遠(yuǎn)程教育傳播方法的實(shí)踐與研究，努力探索一條遠(yuǎn)程教育思想政治理論課傳播的創(chuàng)新之路。

關(guān)鍵詞：遠(yuǎn)程教育；思想政治理論課；傳播方法

引言

遠(yuǎn)程教育是實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代教育滿足社會(huì)人才培養(yǎng)需求的重要途徑之一。本文從師范院校遠(yuǎn)程教育思想政治理論課的傳播方法研究入手，著眼于落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)，揭示以遠(yuǎn)程教育思政課為依托開展思想政治工作網(wǎng)絡(luò)化和復(fù)雜性的兩個(gè)特點(diǎn)，探討遠(yuǎn)程教育在師范院校思想政治理論課中的應(yīng)用問題。

一、遠(yuǎn)程思想政治理論課教學(xué)現(xiàn)狀

（一）遠(yuǎn)程教育的應(yīng)用隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用與普及，遠(yuǎn)程教育的教學(xué)方式已經(jīng)逐漸引入各大師范院校。目前主要發(fā)展為兩種模式，一是引入現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育方法、技術(shù)、概念，構(gòu)筑校園標(biāo)準(zhǔn)化遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程教育和師范教育的融合，著重于教育手段的改進(jìn)。二是引進(jìn)其他高等學(xué)校高品質(zhì)的教育資源和先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)教育交流與優(yōu)化，著重于教育效果的提升。近年來，師范院校都建起了遠(yuǎn)程教育平臺(tái)，構(gòu)成了主要由互聯(lián)網(wǎng)+學(xué)校+教師+學(xué)生的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育體系。

（二）遠(yuǎn)程教育的建構(gòu)近幾年來，各院校積極將思想政治理論課引入遠(yuǎn)程教育作為開展意識(shí)形態(tài)教育的主陣地之一，增強(qiáng)主動(dòng)意識(shí)，突出“紅色網(wǎng)站”紅色傳播的作用［1］。師范院校的網(wǎng)絡(luò)構(gòu)筑和應(yīng)用越來越成熟，網(wǎng)絡(luò)文化環(huán)境正在形成。學(xué)校的建設(shè)目標(biāo)是抓住網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的新形勢(shì)和特點(diǎn)，積極建立一個(gè)以紅色基調(diào)為主的教育網(wǎng)站，突出正面教育主題，以提高學(xué)生的關(guān)注度。

二、遠(yuǎn)程教育運(yùn)用于思想政治理論課的意義

（一）實(shí)踐學(xué)校立德樹人的教育目標(biāo)遠(yuǎn)程思想政治理論課是各高校思想政治教育傳統(tǒng)形式下的補(bǔ)充和提升?！秶?guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》明確遠(yuǎn)程教育是繼續(xù)教育的學(xué)習(xí)方式，是傳統(tǒng)教育的延伸，要將學(xué)生的思想政治教育放在首位。思想政治理論課作為學(xué)校落實(shí)立德樹人根本任務(wù)、對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的主渠道，擔(dān)負(fù)著鑄魂育人、培育時(shí)代新人的崇高職責(zé)與使命。因此，遠(yuǎn)程教育作為師范院校思想政治教育的一部分，要進(jìn)一步發(fā)展和完善。在遠(yuǎn)程教育中，學(xué)者們對(duì)學(xué)生的思想政治教育效果持有不同的態(tài)度：有學(xué)者認(rèn)為遠(yuǎn)程教育的接受者大多已經(jīng)具有成熟的思想，他們的思想已經(jīng)固化，很難改變。而另一些學(xué)者卻對(duì)遠(yuǎn)程教育持有積極的態(tài)度，認(rèn)為遠(yuǎn)程教育思想政治理論課作為主渠道課程能夠指導(dǎo)學(xué)生端正生活態(tài)度，讓學(xué)生充滿正能量，形成良好的政治思想和道德品質(zhì)［2］。同時(shí)，可以通過這種方式建立完整的遠(yuǎn)程教育的教學(xué)體系。

（二）提升現(xiàn)代化教育效果傳統(tǒng)教學(xué)中，受到應(yīng)試教育的影響，教育模式具有一定的共性。標(biāo)準(zhǔn)化的課堂，標(biāo)準(zhǔn)化的課后練習(xí)，雖然提高了教學(xué)效率，但沒有重視學(xué)生的個(gè)性需求和教育效果，教師的注意力很難分散至每一位學(xué)生身上，會(huì)在一定程度上影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，造成學(xué)生心理上對(duì)思想政治理論課的抵觸?，F(xiàn)代化的遠(yuǎn)程教育，正在改變傳統(tǒng)的教育模式，符合學(xué)習(xí)型社會(huì)“人人皆學(xué)、處處可學(xué)、時(shí)時(shí)能學(xué)”的基本要求［3］。為每一個(gè)受教育者提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)平臺(tái)，提倡個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生愿意學(xué)、主動(dòng)學(xué)，獲得最佳的教育效果。

三、遠(yuǎn)程教育中思想政治理論課的傳播方法

（一）實(shí)踐結(jié)合理論，豐富教學(xué)內(nèi)容為認(rèn)真貫徹落實(shí)全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議精神和在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上的講話精神，按照思想政治理論課“三個(gè)先進(jìn)”的要求，建設(shè)遠(yuǎn)程教育思想政治理論課核心課程資源。在面對(duì)遠(yuǎn)程教育思想政治教育的新形勢(shì)，現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育應(yīng)該將技術(shù)與資源合理的利用，堅(jiān)持以馬克思主義為指導(dǎo)，堅(jiān)持不懈?jìng)鞑ヱR克思主義科學(xué)理論、培育和弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀。豐富思想政治課的教學(xué)內(nèi)容，深入開展思想政治、道德、哲學(xué)和法律基礎(chǔ)等課程教學(xué)，為學(xué)生的成長(zhǎng)提供充足的動(dòng)力。遠(yuǎn)程教育中思想政治理論課的傳播方法要針對(duì)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)、學(xué)業(yè)層次、理解能力和職業(yè)生涯規(guī)劃，把一些深?yuàn)W的政治理論知識(shí)和“高大上”的政治要求，借助“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”APP和青年大學(xué)習(xí)等網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源，以學(xué)生喜歡的方式，學(xué)生愿為、樂為的形式教授給學(xué)生。充分利用網(wǎng)絡(luò)、微博、微信公眾號(hào)等自媒體，形成覆蓋學(xué)生學(xué)習(xí)生活的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)［4］。通過理論知識(shí)與實(shí)際教學(xué)內(nèi)容的結(jié)合，充實(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容，發(fā)揮思想政治理論課落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程作用。

（二）借助互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)優(yōu)勢(shì)遠(yuǎn)程教育運(yùn)用于思想政治理論課，要充分利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)思想政治理論課的進(jìn)一步發(fā)展。1.建設(shè)一支優(yōu)秀的師資隊(duì)伍。遠(yuǎn)程教育運(yùn)用于思想政治理論課可穿插名師錄制課件講解，使學(xué)生可以得到全國(guó)頂級(jí)思想政治理論課名師的指導(dǎo)，以彌補(bǔ)傳統(tǒng)教育的不足。教師還可以轉(zhuǎn)載一些德育內(nèi)容，用于開展思想政治教育，以學(xué)生為主體的遠(yuǎn)程教育是拓展教育渠道的有效組成部分。2.優(yōu)化網(wǎng)站建設(shè)。通過網(wǎng)站+遠(yuǎn)程教育終端+思想政治理論課的搭建，為師范院校遠(yuǎn)程教育中思想政治理論課傳播方法的創(chuàng)新提供有效途徑和平臺(tái)，力求拓展思想政治理論課的渠道和手段。開設(shè)思想政治理論課專題專欄，教師可以發(fā)表思想政治工作經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生可以對(duì)此提出自己的意見和建議。整合與構(gòu)建網(wǎng)上思想政治教育資源站點(diǎn),豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容［5］。作為遠(yuǎn)程教育的公共平臺(tái)，思想政治教育網(wǎng)站必須在審核和發(fā)稿工作中做到認(rèn)真、謹(jǐn)慎、負(fù)責(zé)，為遠(yuǎn)程思想政治教育做出真正的貢獻(xiàn)。

四、基于教學(xué)實(shí)踐的對(duì)策建議

（一）教學(xué)對(duì)策遠(yuǎn)程教學(xué)模式主要是通過學(xué)校的學(xué)習(xí)網(wǎng)站網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源，教師將講解的視頻錄制并傳入網(wǎng)站中，學(xué)生通過登陸網(wǎng)站進(jìn)行自學(xué)。學(xué)習(xí)過程中，建立即時(shí)交流平臺(tái)，例如:可以建立思想政治課班級(jí)微信群或使用班級(jí)小管家等APP，有效地將學(xué)生的學(xué)習(xí)過程與教師連接起來，讓學(xué)生遇到問題能夠及時(shí)跟老師溝通。1.選用適合的學(xué)習(xí)方法。師范院校學(xué)生的理論知識(shí)儲(chǔ)備量較低，遠(yuǎn)程教育思想政治理論課應(yīng)該避免大量的理論推導(dǎo)過程，將培養(yǎng)思政的必要素養(yǎng)、基礎(chǔ)知識(shí)和以實(shí)例分析問題解決問題的能力為主要目標(biāo)。引導(dǎo)學(xué)生將知識(shí)點(diǎn)中的知識(shí)運(yùn)用至實(shí)際案例中，并舉一反三，類比理解相似現(xiàn)象［6］。2.注重運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)方法。對(duì)于更為抽象和重要的知識(shí)點(diǎn)，如辯證唯物主義、馬克思主義政治經(jīng)濟(jì)學(xué)等，使用多媒體課件或視頻教學(xué)可以直觀、形象的將晦澀難懂的理論知識(shí)剖解，提高學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)時(shí)的認(rèn)知能力，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心社會(huì)、了解社會(huì)，厚植愛國(guó)情懷，充分發(fā)揮思想政治理論課教學(xué)的育人功能。3.任務(wù)型學(xué)習(xí)督導(dǎo)。為了督導(dǎo)和測(cè)試學(xué)生的自主學(xué)習(xí)效果，任務(wù)型教學(xué)可以分階段進(jìn)行，以學(xué)習(xí)報(bào)告為輔助材料。任務(wù)主題要典型、難度中等。教師通過網(wǎng)上督導(dǎo)和網(wǎng)上測(cè)試了解學(xué)生完成任務(wù)情況后，及時(shí)提出指導(dǎo)學(xué)習(xí)的意見以解決學(xué)習(xí)中的問題。

（二）評(píng)價(jià)體系根據(jù)遠(yuǎn)程教育中師生分離和學(xué)生以自主學(xué)習(xí)為主的特點(diǎn)，課程評(píng)估應(yīng)采用過程評(píng)估和最終評(píng)估相結(jié)合的方式（表1）。思想政治理論課從期末筆試給分形式，到考核制（課堂作業(yè)）與期末筆試相結(jié)合，再發(fā)展為使用遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中期評(píng)價(jià)考試以及終考，終考使用“網(wǎng)絡(luò)考試系統(tǒng)”進(jìn)行，通過網(wǎng)絡(luò)隨機(jī)在電腦題庫(kù)中抽取題型。此外，每一個(gè)章節(jié)的課程結(jié)束后，學(xué)生需根據(jù)自己對(duì)該章節(jié)課程的理解，自擬相關(guān)題目，提交1000字左右的課程報(bào)告，以學(xué)習(xí)報(bào)告、課程論文、課程感悟等多種形式撰寫，并在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)提交至遠(yuǎn)程教育平臺(tái)上，教師根據(jù)學(xué)生的綜合情況進(jìn)行打分。

結(jié)語(yǔ)

思想政治理論課教師必須從傳統(tǒng)思想中解放自己，不斷地認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)，接受網(wǎng)絡(luò)，掌握網(wǎng)絡(luò)；必須經(jīng)常利用先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，不斷革新思想政治教育的方法，探索提高教育實(shí)踐效果的網(wǎng)絡(luò)課程方法。提高遠(yuǎn)程教育質(zhì)量，是打造全社會(huì)終身學(xué)習(xí)的良好開端［7］。要正確評(píng)判遠(yuǎn)程教育管理質(zhì)量，構(gòu)建完整的評(píng)價(jià)系統(tǒng)。在教學(xué)管理任務(wù)實(shí)施前，做好任務(wù)的可行性評(píng)價(jià)；實(shí)施中，加強(qiáng)控制導(dǎo)向；實(shí)施后，對(duì)取得的結(jié)果進(jìn)行反饋，并且將反饋效果較差的地方及時(shí)調(diào)整，保證遠(yuǎn)程教育能平穩(wěn)推進(jìn)，從而促進(jìn)師范院校思想政治理論課的改革創(chuàng)新與整個(gè)遠(yuǎn)程思想政治教育體系的構(gòu)建。

參考文獻(xiàn)：

［1］吳灝遠(yuǎn).開放大學(xué)思想政治課線上線下混合式教學(xué)研究［D］.廣州大學(xué),2019.

［2］王海波.新媒體時(shí)代對(duì)思想政治教育的啟示［J］.社會(huì)科學(xué),2016(01):94.

［3］曹瑞紅.新疆廣播電視大學(xué)專業(yè)設(shè)置的社會(huì)適應(yīng)性研究［J］.新疆廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào),2018,22(03):10-14.

［4］羅喚.開放大學(xué)思想政治教育探索研究——以新疆廣播電視大學(xué)為例［J］.新疆廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào),2017,21(04):31-35.

［5］謝蘇燕,嚴(yán)建新,羅健.論現(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育學(xué)員思想政治教育的實(shí)施途徑［J］.新疆廣播電視大學(xué)報(bào),2007,11(01).

［6］譚惠苓.試論遠(yuǎn)程開放教育系統(tǒng)的思想政治教育［J］.中國(guó)遠(yuǎn)程教育,2001(03).

［7］龍新民.網(wǎng)絡(luò)時(shí)代宣傳思想工作面臨的挑戰(zhàn)和對(duì)策［J］.理論前沿,2000(03):7-8.

作者：周桂榮 單位：塔城地區(qū)師范學(xué)校