遠程教育資源優(yōu)化化學(xué)專業(yè)教學(xué)

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[摘要]現(xiàn)代遠程教育實現(xiàn)了教學(xué)有效化。結(jié)合化學(xué)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容，充分總結(jié)如何利用遠程教育資源進一步優(yōu)化化學(xué)教學(xué)，以保證教學(xué)水平不斷提高。

[關(guān)鍵詞]遠程教育資源；化學(xué)專業(yè)教學(xué)；優(yōu)化

1通過遠程教育優(yōu)化化學(xué)教學(xué)資源

現(xiàn)階段，遠程教學(xué)是常見的教學(xué)方式。其主要優(yōu)勢在于資源豐富、操作簡捷、內(nèi)容多樣，形式多變、類型多元。不同的現(xiàn)代遠程教育都有其中央數(shù)據(jù)庫資源，在進行利用之前，應(yīng)充分對其資源進行研究，以章節(jié)為分類標準，對教學(xué)所學(xué)的資源進行劃分，選擇有用的素材進行教學(xué)。如：對本校學(xué)生所需的內(nèi)容進行合理劃分，以文字、動畫、視頻、圖片等分別設(shè)類整理，保證教學(xué)資源的應(yīng)用與教學(xué)目標同步，便于學(xué)生利用遠程教學(xué)資源進行課后復(fù)習(xí)鞏固，如：遠程教學(xué)資源中有針對化學(xué)知識原理設(shè)計的實驗操作視頻，教師可利用此視頻提升教學(xué)的有效性，同時便于學(xué)生課后對不懂的細節(jié)進行反復(fù)觀看，熟練實驗步驟。教學(xué)設(shè)計是保證課堂教學(xué)順利開展的重要前提，因此教學(xué)設(shè)計時，需要確定合理的教學(xué)思路保證教學(xué)課堂的順利性，完成教學(xué)目標。此時教師可參考遠程數(shù)據(jù)庫中的中央資源，對教材進行分析，對教學(xué)建議進行參考，準確把握教學(xué)的難點與重點，利用教學(xué)資源保證課堂設(shè)計的合理性、有序性。進而吸引學(xué)生對化學(xué)課堂的注意力，提升其參與興趣，同時利用中央資源庫中的教學(xué)資源對自己的教學(xué)進行反思，進而提升教學(xué)業(yè)務(wù)能力，提升課堂教學(xué)水平，促進學(xué)生養(yǎng)成利用教學(xué)資源的習(xí)慣。

2通過現(xiàn)代遠程教育優(yōu)化化學(xué)教學(xué)質(zhì)量

遠程教育項目的開展，有利于開拓學(xué)生的視野，激發(fā)其創(chuàng)造的潛力，提升其綜合能力，促進其全面發(fā)展。利用遠程化教學(xué)模式，其內(nèi)容生動直觀、便于理解記憶。同時其存儲便捷，易于反復(fù)應(yīng)用，多次利用，實用性強，完善教學(xué)資源中存在的不足。其以多媒體為信息傳遞平臺，實現(xiàn)動靜結(jié)合的教學(xué)模式，以圖文結(jié)合、視聽結(jié)合、動靜結(jié)合，營造了輕松愉悅的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)的主動性積極性，提升了課堂教學(xué)的質(zhì)量與效果。除此之外，利用遠程教學(xué)資源時，還可指定針對性的教學(xué)方案，選擇性的應(yīng)用資源，打破教學(xué)教材的局限性，利用豐富的知識增長學(xué)生的見識，滿足其求知欲與好奇心。利用遠程教學(xué)資源，不僅是對教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)化，同時還可實現(xiàn)對學(xué)生多感官的刺激，使其對抽象化的知識具體化、生活化、簡單化，將對化學(xué)知識的感性理解升級為理性認知，在其意識內(nèi)形成化學(xué)思維意識。激發(fā)其學(xué)習(xí)的自主性，利用啟發(fā)式教學(xué)，實現(xiàn)對學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，提升化學(xué)教學(xué)的高效性。

3運用遠程教育資源實現(xiàn)化學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新

在教育改革中，離不開對教學(xué)方式、教學(xué)手段的創(chuàng)新，而對化學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新，則是通過引導(dǎo)學(xué)生、啟發(fā)學(xué)生利用不同的方法對未知知識進行思考判斷、分析探索，鼓勵學(xué)生不斷的開拓創(chuàng)新，進而利用學(xué)生的興趣，培養(yǎng)其形成化學(xué)思維意識。利用遠程教育資源，可提升學(xué)生的想象力、實踐力、觀察力。通過對遠程資源數(shù)據(jù)庫的了解，使學(xué)生感受到化學(xué)知識的豐富性；通過對遠程教學(xué)中數(shù)據(jù)資源的利用，使學(xué)生感受到化學(xué)知識的系統(tǒng)性；通過對遠程資源中實驗教學(xué)的利用，使學(xué)生充分、直觀的感受化學(xué)儀器、實驗操作、現(xiàn)象反應(yīng)等，使其學(xué)會從整體到局部的了解反應(yīng)現(xiàn)象，強化對化學(xué)知識得解與記憶。通過組織學(xué)生觀看實驗視頻，使其掌握發(fā)現(xiàn)、提出、分析、解決問題能力，以此激發(fā)其創(chuàng)新意識。同時可利用對資源數(shù)據(jù)庫中化學(xué)實驗的中心設(shè)計與改編，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性、主動性、創(chuàng)造性。

4運用遠程教育資源時需要重視實驗教學(xué)

化學(xué)教學(xué)中，離不開化學(xué)實驗，其教學(xué)過程中主要內(nèi)容都可通過實驗驗證證明。通過化學(xué)實驗，可加深學(xué)生對化學(xué)知識、化學(xué)現(xiàn)象的理解與記憶，推動學(xué)生對實驗技能的掌握，同時鍛煉學(xué)生的思維能力、動手能力、分析能力、邏輯能力、解決問題能力。此時利用遠程教育資源，可使化學(xué)實驗更加便捷、直觀、生動，突破傳統(tǒng)課堂的時空限制，便于學(xué)生反復(fù)觀看、深層記憶。進行實驗時，利用遠程教學(xué)資源，可使學(xué)生實現(xiàn)課前準備、了解實驗步驟及注意事項、分析每一環(huán)節(jié)。同時通過正確的演示化學(xué)實驗，可解決學(xué)生的疑慮，引導(dǎo)其掌握正確的實驗知識與技能。

5運用遠程教育資源促進學(xué)生的全面發(fā)展

現(xiàn)代教學(xué)方式是提升教學(xué)效果的重要手段，化學(xué)教師利用現(xiàn)代化遠程教育資源，可使學(xué)生直觀的感受抽象的化學(xué)知識，激發(fā)其對化學(xué)理論的研究興趣，便于學(xué)生對化學(xué)知識進行深層理解?，F(xiàn)階段，開展化學(xué)遠程教育課程，是促進學(xué)生全面發(fā)展的重要方法。在電大化學(xué)教學(xué)中，利用遠程現(xiàn)代化教學(xué)手段，可完善多樣化的教學(xué)方式、實現(xiàn)多元化的考核方式，對學(xué)生的知識儲備、技能能力都有新的要求。此外利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，可促進師生間形成良好的互動關(guān)系，引入探究式教學(xué)方式，培養(yǎng)高素質(zhì)全能人才。

6結(jié)語

結(jié)合本文有效分析，作為相關(guān)教學(xué)人員，要給予重視，并且要積極進行教學(xué)實踐，從而才能保證遠程教育資源的合理優(yōu)化。

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[3]李文彬.分析化學(xué)仿真實驗教學(xué)在遠程教育中的實踐與探索[J].實驗室科學(xué)，2012，15(02)：36-38.

作者：楊春梅 單位：大慶廣播電視大學(xué)