高職英語(yǔ)教學(xué)多媒體技術(shù)應(yīng)用分析

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[摘要]時(shí)代在不斷變革創(chuàng)新，人們面臨的不僅僅是競(jìng)爭(zhēng)還有對(duì)外交流與合作。現(xiàn)達(dá)的信息技術(shù)逐漸融入大家的生活，國(guó)際交流也越來越普遍，英語(yǔ)作為一門通用的國(guó)際語(yǔ)言，學(xué)習(xí)它有利于提升學(xué)習(xí)者的核心素養(yǎng)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式不太適合高職學(xué)生的學(xué)習(xí)，教師應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)方式，將多媒體技術(shù)應(yīng)用到課堂中，把培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、學(xué)習(xí)興趣作為主要教學(xué)目標(biāo)，提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

[關(guān)鍵詞]高職英語(yǔ)；多媒體技術(shù)；應(yīng)用

“信息，是人類傳承文明、把握未來的載體?！倍@樣一個(gè)傳承載體的基礎(chǔ)紐帶就是學(xué)生，他們從最基礎(chǔ)的信息技術(shù)課程開始學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)思維的運(yùn)用，教師要利用多媒體技術(shù)促進(jìn)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課程進(jìn)行更高效的學(xué)習(xí)。英語(yǔ)與多媒體技術(shù)的結(jié)合，引起了學(xué)生的關(guān)注，提高了他們的學(xué)習(xí)興趣。信息技術(shù)與英語(yǔ)教學(xué)的整合使學(xué)生更加富有激情地去學(xué)習(xí)，提高了學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的效率，這一新的教學(xué)模式能為學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)帶來更好的效果，也能提高教學(xué)質(zhì)量。高職學(xué)生本就偏好多樣化教學(xué)模式，多媒體技術(shù)的引入也使英語(yǔ)教學(xué)充滿了新的可能性。

1利用多媒體講解課件

多媒體技術(shù)作為一種新的學(xué)習(xí)方式，能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教室里，教師是教學(xué)的主體，對(duì)教師來說一堂課程是否流暢，課程內(nèi)容是否完整以及學(xué)生是否擅長(zhǎng)學(xué)習(xí)是最重要的事情。教師要確保整個(gè)課程中知識(shí)點(diǎn)的完整性，并讓學(xué)生充分吸收知識(shí)，教師可以在教學(xué)中加入圖片、視頻、歌曲等，并讓這些內(nèi)容與課堂教授的內(nèi)容充分結(jié)合。例如，在高職英語(yǔ)講解“Amasterofnonverbalhumour”這一內(nèi)容時(shí)，除了根據(jù)教學(xué)目標(biāo)完善教學(xué)過程，為了使教學(xué)更加直觀，教師可以利用多媒體制作課件，使教師的口頭講解與課件展示互相配合。這種新型的教學(xué)只有在師生之間有很好的合作時(shí)才能發(fā)揮一定的作用。職業(yè)英語(yǔ)課程相對(duì)無聊，如果教師教學(xué)缺乏新鮮感或者重點(diǎn)不明確，學(xué)生就很容易在課堂上走神。課件的有效導(dǎo)入與應(yīng)用毫無疑問是使學(xué)生專注于學(xué)習(xí)的好方法。不過即使有了課件，教師也應(yīng)提醒學(xué)生將重點(diǎn)記錄在書中。

2通過教學(xué)視頻，使學(xué)生變?yōu)榻虒W(xué)主體

直觀化是教學(xué)設(shè)計(jì)的重要原則，尤其是對(duì)于一部分相對(duì)抽象、理解難度較大或者學(xué)生接觸不多的內(nèi)容，直觀化的教學(xué)可以降低學(xué)習(xí)難度，也可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在英語(yǔ)教學(xué)過程中，直觀化也是非常關(guān)鍵的，對(duì)于非母語(yǔ)的學(xué)生而言，直觀化的方式有助于其了解英語(yǔ)語(yǔ)言背景，進(jìn)而參與到英語(yǔ)對(duì)話中。播放教學(xué)視頻是輔助學(xué)生理解的重要方式，學(xué)生既可以通過觀看視頻了解相關(guān)的內(nèi)容，還可以在視頻內(nèi)容的引導(dǎo)下完成自主學(xué)習(xí)。對(duì)于教師很難通過口頭講解方式展示的內(nèi)容，教學(xué)視頻可以以生動(dòng)的形式非常直觀地展示出來。在視頻的引導(dǎo)下學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探索，學(xué)生的主體性也得以體現(xiàn)。例如，在學(xué)習(xí)AHealthyLife這一內(nèi)容時(shí)，教師除了要重點(diǎn)講相關(guān)內(nèi)容故事情節(jié)，同時(shí)也應(yīng)注重其中的語(yǔ)法，如動(dòng)詞-ing形式。教師可以選擇相關(guān)視頻來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，視頻中可以包含一些有關(guān)某些事物的英語(yǔ)短片，以提高學(xué)生的興趣。例如，教師可以選擇生活和家務(wù)的技巧、與親戚的交流方式、健身活動(dòng)以及其他相關(guān)內(nèi)容的視頻。如果學(xué)生有問題，教師必須耐心且具有親和力地回應(yīng)，因?yàn)橹挥信c學(xué)生合作才能提高學(xué)習(xí)效率。另外，學(xué)習(xí)視頻可以幫助學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，也是一種很好的學(xué)習(xí)方法。

3利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)情景，提出問題

職業(yè)英語(yǔ)技能大賽引入課堂的目的，正是提升學(xué)生的思考能力、自主學(xué)習(xí)能力，這也呼應(yīng)了現(xiàn)代教育創(chuàng)新教學(xué)方式的目的。為培養(yǎng)綜合性英語(yǔ)人才，教師應(yīng)運(yùn)用情景教學(xué)模式教學(xué)，讓學(xué)生融入情境之中，進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)。無論是英語(yǔ)詞匯的教學(xué)，還是語(yǔ)法知識(shí)的教學(xué)，其最終目的都是使學(xué)生靈活運(yùn)用這部分知識(shí)，完成英語(yǔ)對(duì)話，掌握運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流的方法，并養(yǎng)成良好的語(yǔ)言交流習(xí)慣。利用信息技術(shù)來創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)情境，能夠?yàn)閷W(xué)生利用英語(yǔ)進(jìn)行交流做鋪墊。例如，在高職英語(yǔ)課堂講WildlifeProtection時(shí)，現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)是主要內(nèi)容，教師可以根據(jù)上節(jié)課的內(nèi)容引出這節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。比如，教師可以先利用多媒體展示上一節(jié)課教學(xué)中的現(xiàn)在完成時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)知識(shí)，然后利用口頭引導(dǎo)的方式過渡到本節(jié)課內(nèi)容的教學(xué)過程中?，F(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)與現(xiàn)在完成時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)存在一定的相同點(diǎn)，但也有時(shí)態(tài)上的差異，一個(gè)是完成時(shí)，一個(gè)是進(jìn)行時(shí)，完成時(shí)加-ed，進(jìn)行時(shí)加-ing。這樣的引導(dǎo)能讓學(xué)生回憶起上節(jié)課所學(xué)的主要內(nèi)容，并在學(xué)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容的過程中不斷進(jìn)行對(duì)比，既有助于學(xué)生理解本節(jié)課的內(nèi)容，并對(duì)上節(jié)課的知識(shí)進(jìn)行鞏固。創(chuàng)設(shè)情境這樣的教學(xué)方法可以使學(xué)生明確目標(biāo)；而自主學(xué)習(xí)利于學(xué)生進(jìn)行高效率學(xué)習(xí)，也可以提高教師教學(xué)的質(zhì)量（張玉梅，2012）。

4利用多媒體進(jìn)行翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)

創(chuàng)新教學(xué)方法已成常態(tài)，多媒體是一個(gè)很好的讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的媒介。翻轉(zhuǎn)課堂正是一個(gè)以多媒體為媒介，使學(xué)生變?yōu)閷W(xué)習(xí)主體的教學(xué)方式。翻轉(zhuǎn)課堂作為一種新的教學(xué)方式可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在這一教學(xué)模式中，知識(shí)的傳授一般都由教師提供的名師教學(xué)講解來完成。教師選擇講解內(nèi)容是一門學(xué)問，關(guān)乎學(xué)生在這一節(jié)課可以學(xué)習(xí)到多少知識(shí)。教師選擇名師講解一般選擇難易適中的，不要過難也不要過易，講解時(shí)間一般需要控制在十到二十分鐘之內(nèi)。例如，在高職英語(yǔ)語(yǔ)法的講解中，教師可以選擇一段著重介紹重點(diǎn)語(yǔ)法的概念、句型以及用法的視頻。比如關(guān)系代詞引導(dǎo)定語(yǔ)從句時(shí)，that指人或物在句中作主語(yǔ)、賓語(yǔ)、表語(yǔ)，which指物在從句中作主語(yǔ)、賓語(yǔ)、表語(yǔ)，這些都是重點(diǎn)，教師需要提醒學(xué)生做筆記。隨后，教師應(yīng)利用多媒體，充分發(fā)揮其有效性。教師可選擇有關(guān)語(yǔ)法的名師講解視頻，并讓學(xué)生通過理解名師講解的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行剖析。高職英語(yǔ)比較枯燥，很多學(xué)生在上英語(yǔ)課的時(shí)候容易走神，集中不了注意力，這個(gè)時(shí)候翻轉(zhuǎn)課堂無疑是一種使學(xué)生集中精力學(xué)習(xí)的好方式，但教師也不要忘記提醒學(xué)生做筆記。

5利用多媒體與學(xué)生進(jìn)行多方面教學(xué)

現(xiàn)代科技較發(fā)達(dá)，多媒體的運(yùn)用范圍也越來越廣泛。多媒體的引進(jìn)讓教學(xué)方式更加多樣，讓以前憑空想象的東西都能夠轉(zhuǎn)為現(xiàn)實(shí)，使課堂教學(xué)更加方便靈活；學(xué)生也更加愿意根據(jù)自身的需求結(jié)合多媒體學(xué)習(xí)，因?yàn)槎嗝襟w可以以生動(dòng)形象的方式將學(xué)習(xí)材料完整地展示出來。高職英語(yǔ)聽力是高職英語(yǔ)學(xué)習(xí)中一個(gè)很重要的板塊，在考試中，比起閱讀、寫作它往往更加容易拿分，但學(xué)生如果僅僅只聽不說是不行的，聽說不分家。聽力需得到重視，學(xué)好了它不僅僅能夠幫助學(xué)生為應(yīng)試做準(zhǔn)備，同時(shí)也能夠提升學(xué)生在生活中解決問題的能力，為高職學(xué)生日后就職做充分準(zhǔn)備。例如，在高職英語(yǔ)聽力模擬試題中，根據(jù)多媒體的特性，教師可安排一組聽力材料的配音，要求學(xué)生背誦材料并且模仿配音的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)等。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)僅僅是講解技巧、聽力解讀、跟讀句子、練習(xí)等，缺乏趣味性，而多媒體的引入豐富了課堂，它可以帶來更多的趣味性的東西。比如，有一段聽力材料的配音主要講的是朋友之間的關(guān)系，其中有一段非常的長(zhǎng)：“Oh,no!Howcanyougooutwithher?She’sawful.Youinsistongoingtothecinemawithher,Iwon’tlendyouanything.”對(duì)于這段話，學(xué)生在聽時(shí)需要注意在哪里停頓、在哪里該用什么語(yǔ)調(diào)。聽力配音不僅可以培養(yǎng)學(xué)生再聽力的感覺，也能用一種趣味方式去提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣（邱延霞，2007）。

6利用多媒體培養(yǎng)跨文化意識(shí)

英語(yǔ)閱讀對(duì)部分學(xué)生來說較難，有些學(xué)生在面對(duì)長(zhǎng)篇大論時(shí)無從下手，但如果因此而放棄這一板塊是非常不明智的，因?yàn)檫@個(gè)板塊在考試中往往占了很大的分值。英語(yǔ)閱讀中有些簡(jiǎn)單的題目是很好拿分的，但需要學(xué)生耐心去答題。閱讀材料大部分是生活故事或者介紹西方國(guó)家名人的短文，在學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀的同時(shí)，學(xué)習(xí)西方名人簡(jiǎn)介也不失為一種提升閱讀技巧的方法，同時(shí)也能夠培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)。多媒體這一媒介能夠讓這些學(xué)習(xí)變得更加便捷。

7結(jié)語(yǔ)

高職英語(yǔ)的教學(xué)不是易事，但有好的學(xué)習(xí)方法、好的教學(xué)課堂，其效率就會(huì)更高。信息技術(shù)與高職英語(yǔ)課堂結(jié)合的方法包括了課件、視頻、情景教學(xué)等。將信息技術(shù)引入多媒體教學(xué)是一種新的教學(xué)方法。學(xué)生和老師都應(yīng)該練習(xí)如何去適應(yīng)、如何更好地運(yùn)用多媒體，師生可以共同努力，提高學(xué)習(xí)效率和教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

[1]邱延霞.談高職英語(yǔ)多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的結(jié)合[J].中國(guó)成人教育，2007（19）：177-178.

[2]張玉梅.試析高職課程《英語(yǔ)國(guó)家概況》教學(xué)與多媒體教學(xué)模式相結(jié)合[J].海外英語(yǔ)，2012（5）：104-105.

作者：周揚(yáng)娟 單位：山東外國(guó)語(yǔ)職業(yè)技術(shù)大學(xué)