圖書館信息素養(yǎng)教育探究
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隨著信息技術、數(shù)字化技術和多媒體技術的不斷出現(xiàn)和大力發(fā)展，新媒介出現(xiàn)了各種各樣的形式，如時下正在流行的互聯(lián)網、廣播、3G手機及各種數(shù)字化電視等。特別是2010年1月13日國務院常務會議把廣播電視網、電信網和互聯(lián)網進行了融合，此次三網融合不但能達到互聯(lián)互通還能實現(xiàn)網絡信息資源的共建共享，最終把信息服務提高到了語音、視頻和數(shù)據(jù)的統(tǒng)一。三網合一促進了新媒介的發(fā)展和進步，最終推動了信息資源產生方式、傳導方式及存在方式的極大改變，使網絡信息資源的傳播方式方法及傳播內容出現(xiàn)了多元化、多樣性。
1．1內在聯(lián)系
隨著現(xiàn)代信息社會的不斷發(fā)展變化，媒介已經發(fā)展成了信息的一種載體，是信息的一種新表達方式。近些年，學校課程不斷推陳出新，信息素養(yǎng)教育也隨之調整變化，改變了以前僅主要關注信息本身并只注重信息的加工處理的方式，慢慢轉向了重視信息文化建設?，F(xiàn)階段提出的信息素養(yǎng)已經包含了媒介素養(yǎng)意識，是一種“綜合性”素養(yǎng)概念。
1．2二者之間的差別
圖書館信息素養(yǎng)教育與媒介素養(yǎng)教育的差別首先在于教育進行方式。比較國內外兩者的發(fā)展道路情況可知，信息素養(yǎng)應用范圍較窄，主要應用在圖書館信息技術及圖書館信息資源知識使用方面，被關注的領域還是集中在教育和圖書館信息處理方面。其次世界各國的教育理念及實踐意識存在差別，媒介素養(yǎng)的實施情況也不盡相同。比如現(xiàn)階段歐美國家媒介素養(yǎng)采用的主要傳播方式是綜合性的，主要進行批判性思維的方式、方法和技巧教育，并教導個體怎樣利用媒體介質進行自我展現(xiàn)及進行創(chuàng)造性思維，在媒介中充分發(fā)揮自身優(yōu)勢與社會進行交流溝通，從而提升自己進而做到改變社會不良信息的傳播，是一種實行個體民主化的手段和方式。我國的媒介素養(yǎng)以媒介獨特的思考問題和分析解決問題的能力為主，在保持媒介批判性思維的前提下，社會各界都應重視提倡媒介素養(yǎng)意識。
2媒介融合背景下圖書館信息素養(yǎng)教育的新變化
2．1內涵新解讀
目前，比較公認的是shelly的說法，他認為信息素養(yǎng)能力有內在和外顯之別。并提出內在能力是能找到問題的根本原因的能力，是一種對所需要的信息有獨特的分析、加工、處理并有效合理利用的能力;外顯能力是一種把獲得的已經過加工處理后的信息用自己獨特恰當?shù)姆椒ū磉_給別人，并能指導幫助告知別人信息的來源及獲得的方式，以方便別人檢索］。因此，我們不難看出，外顯能力是信息素養(yǎng)教育的關鍵所在，是需要特別進行關注并提倡培養(yǎng)的能力。目前，最實用有效的培訓主要有文獻信息資源的檢索培訓、信息數(shù)據(jù)庫使用講座、信息資源組織加工培訓等，但是這些培訓往往重點關注的是信息資源的檢索與使用，沒有重視信息的重新組織與分析信息知識內部之間的關聯(lián)，忽略了信息的內在關系。要想高效快速獲取有用的信息，必須首先辨別出媒介的真假。學校媒介素養(yǎng)教育的根本目的在于培養(yǎng)學生的信息傳播意識，即不但要知道信息資源傳遞的方式方法及其對社會獲取信息個體的影響，還要明確各種各樣的媒介所傳播的信息資源的內容真假、真正含義及其對社會教育界的影響。
2．2資源獲取新渠道
縱觀圖書館信息資源的儲存方式，從古到今主要有甲骨文、裝訂紙及磁帶膠卷、DVD等，從中可以看出，圖書館信息資源收藏采用的主要是紙質媒介和電子信息媒介綜合產物。圖書館用戶利用多媒體的水平參差不齊，因此，學校圖書館需要考慮在新生教育培訓時進行一定程度地實用性、操作性教育，社會圖書館可以考慮每年在固定時間給用戶開展普及性講座，介紹圖書館媒介信息資源的種類和使用方式，講解多媒體室的使用方法及技巧，同時還要給個別用戶普及多媒體媒介信息資源產品的作用、使用價值、性能特點及利用技巧，幫助用戶了解多媒體媒介信息資源在圖書館中的地位和作用，指導用戶合理有效地使用多媒體媒介資源，找到自己所需要的信息。
2．3教育方式新變化
近些年，互聯(lián)網信息技術不斷發(fā)展，大多數(shù)信息用戶已經由被動地接受網絡傳播的信息資源變?yōu)樽杂X主動地進行信息傳播，甚至有些還成了信息的制造者。在互聯(lián)網技術支持下，用戶不但能共建共享信息資源，還能利用社會化書簽傳播豐富的信息知識。以現(xiàn)代的網絡博客為例，它不但是信息資源也是網絡平臺，博客的制作及傳播都需要計算機信息技術和網絡技術，在傳播各式各樣新信息的同時也在幫助用戶積極主動利用、辨識并批評不良信息資源，即在培養(yǎng)人們信息素養(yǎng)能力。
3圖書館信息素養(yǎng)教育的新策略
3．1大力發(fā)展在線信息素養(yǎng)教學方式
充分利用物聯(lián)網信息技術已經成為新時代人們合理高效利用“第三世界”學習場所的必備技能。在這種環(huán)境下，大力發(fā)展在線信息素養(yǎng)教育的教學方式顯得特別重要。圖書館應積極主動使用多媒體媒介資源和互聯(lián)網信息技術中獨特的教育信息理念，幫助和指導用戶整合從第一世界中學到的經驗案例和從第二世界中掌握的語言文字信息資源，使學生能自主地、創(chuàng)新地、積極地發(fā)揮自己的特長，這將是媒介融合背景下教育教學模式的一大進步。
3．2多種服務方式促進信息素養(yǎng)培育
學校圖書館是學生獲取豐富多樣的信息知識的重要來源，因此圖書館應充分考慮利用多種服務方式促進信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，積極主動地采取合理有效的服務方式將其所珍藏的信息資源及網絡資源推送給廣大讀者，使資源得到高效利用和不斷傳播。圖書館應建設信息資源導航服務系統(tǒng)，保障導航信息資源的實用性、知識性，信息導航要以服務所有讀者用戶、教育教學及師生科研為目的。信息資源導航服務系統(tǒng)主要有學科資源和其他資源之分。例如，學科信息導航服務系統(tǒng)主要有學科信息數(shù)據(jù)庫、學科專業(yè)雜志、教材資源、網絡信息、專業(yè)論壇等，可為師生提供全方位的學科資源。其他信息導航服務系統(tǒng)是為師生專業(yè)知識之外的需求服務的，主要有網絡書籍、求職信息、政府論壇、網絡新聞等。
3．3改革信息素養(yǎng)教學環(huán)境
學校信息素養(yǎng)教育的基礎是教學設備及環(huán)境，現(xiàn)代物聯(lián)網信息技術下，信息素養(yǎng)教育需要有網絡在線信息教育教學技術和資源條件支持，才能發(fā)揮其優(yōu)勢。因此學校教育教學活動要積極主動摸索符合現(xiàn)代化的課程教學方法、學生學習方式、教育教學評估評價體系、校際間學術交流方式等，最終使師生融入多媒介融合下的現(xiàn)代信息化教與學的氛圍中。學校要積極利用各種條件為用戶探索新的圖書館信息資源高效利用技術，并努力把課堂教學由原來的書本教育過渡到網絡化的、智能化、圖像化、數(shù)字化的電子教程上來，教學方式也要有所突破，改變原來教師一人傳授知識，學生被動接受的局面，使教與學變成自主化、多樣化、多選擇化及個性化的學習方式。
4媒介融合背景下圖書館信息素養(yǎng)教育服務平臺
4．1平臺架構
媒介融合背景下圖書館信息素養(yǎng)教育服務平臺架構主要由應用層、網絡層、物理層組成，此系統(tǒng)結構能高效利用多種多樣的信息資源和互聯(lián)網信息技術，為服務系統(tǒng)的長期穩(wěn)定、安全、可靠運行提供支持。
4．1．1物理層。設備主要為分布式文件系統(tǒng)、云存儲及服務終端設備、信息資源數(shù)據(jù)庫等，是整個系統(tǒng)最基礎的硬件保障，作用是把上面兩層的信息真正地融入整個系統(tǒng)各個機構及組織的云服務系統(tǒng)里。
4．1．2網絡層。主要是創(chuàng)建、存儲及管理最上層使用的所有信息資源和技術，主要包含多媒體課程、課件庫、課堂錄像、題庫、案例庫等存儲大量的系統(tǒng)數(shù)據(jù)資源。讀者不能操作網絡層，網絡層的訪問操作是由最上層的應用層中的平臺工作者進行的。
4．1．3應用層。應用層是整個服務系統(tǒng)的最高層級，是實現(xiàn)系統(tǒng)功能的重要部分，為讀者提供各式各樣的個性化需求服務。
4．2平臺功能
信息素養(yǎng)平臺的主要功能分為以下四方面。①用戶明確其自身信息需求，選擇出自己所需要的信息出處。②用戶必須掌握信息檢索識別手段工具。③提供用戶評價信息真?zhèn)蔚哪芰?，并選中自己所需的知識。④存儲所需信息并能與別人溝通交流實現(xiàn)對信息資源的合理利用，在綜合組織信息的前提下，創(chuàng)新性利用信息資源。
4．3平臺服務模式
信息素養(yǎng)教育服務平臺的工作模式主要有以下三個方面。①自主式課程學習。用戶只需登錄系統(tǒng)，就可以進行系統(tǒng)化學習，還可以自測檢驗所學知識。②信息素養(yǎng)網絡知識庫。用戶登錄網絡平臺進入知識數(shù)據(jù)庫進行查詢，便可找到相關知識點，然后學習掌握即可解決問題。③在線課堂。在線課堂主要有在線講座和在線文檢課。
5結語
媒介融合背景下的圖書館信息素養(yǎng)教育是一項長期而艱巨的任務，本文對信息素養(yǎng)教育服務平臺的研究和探討具有實用性及適時性特點。
作者：程秀芳 單位：衢州高級中學
