現(xiàn)代信息技術與學生信息素養(yǎng)論文

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1現(xiàn)代信息技術教學模式的優(yōu)越性

（1）靈活性。在現(xiàn)代信息技術教學模式中，由于借助了信息技術工具以及網(wǎng)絡技術，使學生學習更加靈活，時間和空間都不受限制。Internet互聯(lián)網(wǎng)是學生通過信息技術進行交流的最常用平臺，在互聯(lián)網(wǎng)的海量信息中獲取知識，無論是使用電腦還是pc、或者是手機，都使移動學習方式隨處可見，讓學生學習變得更加方便快捷。

（2）自主性。在現(xiàn)代信息技術教學模式中，以學生為學習中心。教師改變傳統(tǒng)教學中的主體地位為主導地位，變?yōu)閷W生尋找信息、解決問題的指導者。在新的教學模式下，教師要培養(yǎng)學生借助現(xiàn)代信息技術工具提高學生的信息素養(yǎng)，培養(yǎng)學生的自主學習意識、自主學習能力和自主學習習慣。整個學習過程中，學生不僅要積極地參與，還要獨立地、自主地完成認知過程，并反思。

（3）實踐性。做中學是建構主義的思想，也是現(xiàn)代職業(yè)教育的教學理念。在職業(yè)教育的課程結構中，需要動手操作的實習實踐課程居多?，F(xiàn)代信息技術教學模式中，學生不僅參與到教學過程中來，還要親自動手操作實踐，反復操作，以達到鞏固知識的目標。將實體教學改為虛擬教學，降低教學成本，提高了操作安全性和教學質量。

（4）交流性。人的學習最初都來自實踐、來自面對面的交流。交流與合作是社會發(fā)展的需要，信息化時代，人與人之間的溝通與互助越來越方便和多樣化。在現(xiàn)代信息技術教學模式中實現(xiàn)了師生之間交流、學生之間交流、學生與信息化智能系統(tǒng)的交流。

（5）探究性?，F(xiàn)代信息技術教學模式中，信息技術教學軟件具有一定的挑戰(zhàn)性、激疑性、趣味性，教師或軟件會創(chuàng)設直觀、生動、富有啟發(fā)性的問題情境，能夠喚起學生發(fā)現(xiàn)問題的欲望和解決問題的熱情。學生在不斷地發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程中學習知識，通過在任務完成過程中有的放矢地學習、自主地探索、自由地發(fā)揮。

（6）創(chuàng)新性現(xiàn)代信息技術教學模式中有實踐、有趣味、有自主、有交流。其中，實踐是創(chuàng)新的源泉；趣味性則激發(fā)學生學習興趣和動機，增強其學習的主觀能動性；自主學習和交流合作給學生營造一個民主和諧的環(huán)境，學生敢于創(chuàng)新，才會產(chǎn)生創(chuàng)新的思維。

2發(fā)揮現(xiàn)代信息技術教學模式的優(yōu)勢，促進學生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)

（1）現(xiàn)代信息技術教學模式與職業(yè)教育學科內(nèi)容的整合。信息技術課程與學科內(nèi)容的整合包括兩個方面的含義：一方面是現(xiàn)代信息技術手段，使教學內(nèi)容以信息化形式呈現(xiàn)，如會計電算化教學模擬軟件、DinerDash策略等軟件；另一方面，融入現(xiàn)代信息技術教學理念，自主式學習、合作式學習、探究式學習、體驗式學習、綜合性學習等［5］。我國職業(yè)教育重技能教育，學科多為實踐類，非常適合現(xiàn)代信息技術教學模式。根據(jù)教學內(nèi)容，選擇最為適宜一種或幾種的現(xiàn)代信息化教學模式，如電子講稿與在線測試整合，基于資源的自主學習與小組討論整合，教育游戲與合作探究整合，無論什么樣的方式方法，要有利于學生的主動參與、主動發(fā)展。

（2）創(chuàng)設問題、提出設想、實踐操作、交流合作、鞏固創(chuàng)新的學習活動過程。無論是短暫的課堂教學還是豐富多彩的課外活動，為了給學生更多的實踐、探究的機會，結合教學，以任務驅動、問題解決作為學習和研究活動的主線。教師采用任務驅動的方法，根據(jù)學習的內(nèi)容設計出富有個性的學習任務，同時提供動手實踐操作的機會，并創(chuàng)造一個互動的交流環(huán)境。激發(fā)學生興趣，鼓勵學生積極主動地探索，學生在不斷地發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程中學習知識，通過在自主探究、團隊合作完成任務的過程中有的放矢地學習、自主地探索、自由地發(fā)揮。完成任務的過程中，教師要對學生進行指導和評價，學生要進行互評，形成良好的及時反饋的過程性評價。活動結束后，學生要積極反思和實踐操作，以便于鞏固創(chuàng)新。

（3）完善職業(yè)學校網(wǎng)絡平臺，為培養(yǎng)學生信息素養(yǎng)提供良好的環(huán)境。完善職業(yè)學校校園網(wǎng)絡，添加與學科內(nèi)容相關的課件、在線測試、教學游戲、虛擬實驗室等現(xiàn)代教學模式借助的軟件工具。添加智能跟蹤系統(tǒng)，記錄學生上網(wǎng)學習的次數(shù)、時間、過程、及成果，并智能地進行過程性評價。尤其是在職業(yè)教育中，在企業(yè)進行實習實踐的時間比較長，完善校園網(wǎng)絡平臺，不僅為學生提供自主探究、合作交流的平臺，還對學生學習過程和行為進行有效的監(jiān)督，為學生信息素養(yǎng)的良好行為習慣養(yǎng)成提供完善的教育教學網(wǎng)絡環(huán)境。以多媒體技術、虛擬現(xiàn)實技術、網(wǎng)絡技術為主導的現(xiàn)代信息技術教學模式，融入了趣味性、實踐性、自主性、交流性等教學優(yōu)勢，充分發(fā)揮學生的認知主體作用，是培養(yǎng)學生信息素養(yǎng)的有效捷徑，提高了職業(yè)教育的教學質量和效率，促進了職業(yè)教育的更好更快的發(fā)展。

作者：皮健 單位：大連職工大學