核心素養(yǎng)融入中職信息技術(shù)課堂探索

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［摘要］在新課改的教育背景下，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)成了教師開展教學(xué)活動(dòng)的主要目標(biāo)。在中職信息技術(shù)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該順應(yīng)時(shí)展的潮流，將核心素養(yǎng)培養(yǎng)融入教學(xué)活動(dòng)中，在傳授學(xué)生信息技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)和技能的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的良好價(jià)值觀和情感態(tài)度，全面提升學(xué)生的信息素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展。首先分析中職信息技術(shù)的教學(xué)現(xiàn)狀，然后結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)核心素養(yǎng)下的中職信息技術(shù)教學(xué)策略進(jìn)行了初步的分析與探討。

［關(guān)鍵詞］核心素養(yǎng)；中職信息技術(shù)；教學(xué)策略

社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展，使素質(zhì)教育成了教育事業(yè)發(fā)展的重頭戲，如何在核心素養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)下開展有效教學(xué)活動(dòng)，提升學(xué)生信息技術(shù)知識(shí)和技能水平的同時(shí)，加強(qiáng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，是中職信息技術(shù)教師亟待解決的主要教學(xué)問題。本文立足中職信息技術(shù)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀，就如何將核心素養(yǎng)融入課堂教學(xué)進(jìn)行了分析和探討。

一、中職信息技術(shù)核心素養(yǎng)培養(yǎng)內(nèi)涵

目前，國家缺少專門的以中職學(xué)生為對(duì)象的信息技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，參考同等學(xué)力信息技術(shù)課程設(shè)計(jì)理念，有四個(gè)核心素養(yǎng)方面的培養(yǎng)問題值得重視，即信息社會(huì)責(zé)任、信息應(yīng)用意識(shí)、計(jì)算思維和數(shù)字學(xué)習(xí)及創(chuàng)新，與此同時(shí)，考慮到中職學(xué)生的特點(diǎn)，還需要注意職業(yè)素養(yǎng)在核心素養(yǎng)中的突出價(jià)值，即中職生信息技術(shù)核心素養(yǎng)應(yīng)當(dāng)以學(xué)生業(yè)務(wù)能力發(fā)展為依托，不同專業(yè)所提出的信息技術(shù)素養(yǎng)既有其通用性，也是有所區(qū)別的。

二、核心素養(yǎng)融入中職信息技術(shù)課堂教學(xué)的重要性

（一）促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展

科學(xué)技術(shù)的發(fā)展帶領(lǐng)人們進(jìn)入信息化的時(shí)代，信息技術(shù)滲透到了人們生活中的方方面面，在無形之中改變了人們的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)方式、工作環(huán)境等，對(duì)社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展產(chǎn)生了巨大的影響，也因此信息素養(yǎng)成了現(xiàn)代公民必備的素質(zhì)之一。中職學(xué)校作為培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)型人才的搖籃，具有基礎(chǔ)教育與職業(yè)教育的雙重特性，教師在教學(xué)過程中，除了傳授學(xué)生相關(guān)的專業(yè)知識(shí)和技能，還要注重學(xué)生素質(zhì)方面的培養(yǎng)，幫助學(xué)生擺脫社會(huì)對(duì)中職教育的偏見，獲得大眾的認(rèn)可。而在中職信息技術(shù)課堂教學(xué)中融入核心素養(yǎng)理念，則能夠在提升學(xué)生信息技術(shù)水平的同時(shí)，提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力以及學(xué)生的信息意識(shí)和自主學(xué)習(xí)能力等。為提升學(xué)生的信息素養(yǎng)、促進(jìn)學(xué)生的綜合全面發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，從而使中職學(xué)生能夠更好地滿足信息社會(huì)發(fā)展的需求。

（二）推動(dòng)信息技術(shù)教學(xué)發(fā)展

新課改的教育背景下，要求中職信息技術(shù)教師在開展課堂教學(xué)的時(shí)候，要充分認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的重要性，在提升學(xué)生信息技術(shù)水平的同時(shí)，關(guān)注學(xué)生道德品質(zhì)、創(chuàng)新能力等的培養(yǎng)，并以此為依據(jù)，為學(xué)生制訂科學(xué)的教學(xué)計(jì)劃和內(nèi)容，以及多元化的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，對(duì)學(xué)生實(shí)施針對(duì)性的教學(xué)和培訓(xùn)。而在核心素養(yǎng)融入中職信息技術(shù)課堂教學(xué)的過程中，教師可以通過微課、翻轉(zhuǎn)課堂等新型教學(xué)形式，對(duì)教學(xué)形式和內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化與創(chuàng)新，全面突破傳統(tǒng)教學(xué)在時(shí)間與空間上的限制，方便學(xué)生在不同空間、不同維度進(jìn)行互動(dòng)學(xué)習(xí)，從而進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)與提升，全面推動(dòng)信息技術(shù)的發(fā)展。

三、中職信息技術(shù)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）教學(xué)理念落后

雖然新課改的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)明確強(qiáng)調(diào)學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，但就中職信息技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀而言，部分教師受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響較深，在課堂教學(xué)中，依然以傳授學(xué)生基礎(chǔ)的理論知識(shí)和技能為主，自身缺少培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的意識(shí)，導(dǎo)致其課堂教學(xué)活動(dòng)沒有明確的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)效率大打折扣。同時(shí)學(xué)生受應(yīng)試教育的影響，對(duì)信息技術(shù)的認(rèn)知僅停留在應(yīng)付考試上，無法真正體會(huì)到學(xué)習(xí)信息技術(shù)的樂趣，從而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，信息素養(yǎng)得不到有效提升。

（二）教學(xué)模式單一

在目前的中職信息技術(shù)課堂教學(xué)中，教師慣于采用“灌輸式”的教學(xué)模式，一味注重對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)理論知識(shí)的理解與掌握，缺乏實(shí)踐性的教學(xué)形式單一又死板，使得課堂教學(xué)氛圍沉悶又無味，無法長時(shí)間吸引學(xué)生的注意力，從而導(dǎo)致學(xué)生在信息技術(shù)繁雜知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)中，容易感到枯燥乏味，逐漸失去學(xué)習(xí)的興趣和熱情，進(jìn)而影響學(xué)生最終的學(xué)習(xí)效果。

（三）教學(xué)內(nèi)容陳舊

在目前的中職信息技術(shù)課堂中，教師的教學(xué)內(nèi)容普遍偏向理論性，缺乏實(shí)踐性，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中無法深入體會(huì)信息技術(shù)為人類生活帶來的便利，從而無法真正體會(huì)到學(xué)習(xí)信息技術(shù)的樂趣，非常不利于學(xué)生信息技術(shù)水平的提升，以及信息綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。

（四）專業(yè)結(jié)合不緊

在目前的中職信息技術(shù)課堂中，教師的教學(xué)內(nèi)容普遍以“單打獨(dú)斗”為主，即信息技術(shù)是信息技術(shù)，學(xué)科專業(yè)是學(xué)科專業(yè)，二者的結(jié)合情況較少，即使偶有結(jié)合，也只是教師在授課完成之后的臨時(shí)強(qiáng)調(diào)，這就導(dǎo)致學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握缺少動(dòng)力，對(duì)核心素養(yǎng)的理解和把握乏力。

四、核心素養(yǎng)融入中職信息技術(shù)課堂的教學(xué)策略

（一）堅(jiān)持以生為本的教育理念

在當(dāng)今高速發(fā)展的社會(huì)中，德、智、體、美、勞全面發(fā)展成了人才的必備條件。為此，在中職信息技術(shù)課堂教學(xué)中，教師需要積極轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)理念，明確學(xué)生的教學(xué)主體地位，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。首先，教師需要加強(qiáng)理論知識(shí)的教學(xué)，幫助學(xué)生熟練掌握計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)操作技術(shù)；其次，教師需要重視課堂教學(xué)的實(shí)踐性，讓學(xué)生在實(shí)踐操作的過程中，加深對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解與掌握；最后，教師還需要注重學(xué)生職業(yè)道德素養(yǎng)的培養(yǎng)與提升，結(jié)合實(shí)際案例培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)自身道德修養(yǎng)的重視，從而能夠在提升自身信息技術(shù)技能水平的同時(shí)，提高學(xué)生的信息綜合素養(yǎng)。

（二）開展多樣性的教學(xué)模式

教學(xué)模式是影響課堂教學(xué)效果的重要因素?；诖?，中職信息技術(shù)教師可以結(jié)合實(shí)際的教學(xué)情況，充分利用現(xiàn)有的教學(xué)資源，多樣化的教學(xué)模式，有效增加課堂教學(xué)的趣味性和活躍度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，引導(dǎo)學(xué)生自主參與教學(xué)活動(dòng)。尤其是特殊時(shí)期，線上教學(xué)成為教師教學(xué)的主要手段，借助信息技術(shù)開展的中職信息技術(shù)教學(xué)，不僅能夠有效加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，還能夠提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)的質(zhì)量與效率。例如，在教學(xué)“圖文表混合排版”的時(shí)候，教師可以借助微視頻等信息方式，將復(fù)雜抽象的文字教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化成直觀、簡易的短視頻，并通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)上傳至云平臺(tái)，學(xué)生可以自主觀看短視頻進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的預(yù)習(xí)，并在線上教學(xué)時(shí)，跟隨短視頻中的步驟進(jìn)行實(shí)際操作，在課下反復(fù)觀看教學(xué)視頻，加深對(duì)教學(xué)重難點(diǎn)的理解與掌握，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果的同時(shí)，全面提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。除此之外，教師還可以組織學(xué)生開展任務(wù)驅(qū)動(dòng)、小組合作等教學(xué)方式，在提升學(xué)生實(shí)踐能力、加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的發(fā)展。

（三）布置多元化的教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容是教師向?qū)W生傳遞知識(shí)信息的主要途徑。在培養(yǎng)中職學(xué)生信息技術(shù)核心素養(yǎng)的過程中，教師可以在基于學(xué)科特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，盡可能豐富課堂的教學(xué)內(nèi)容，對(duì)教材中的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行完善和補(bǔ)充，有效拓寬學(xué)生的知識(shí)范圍，豐富學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。例如，在教學(xué)“演示文稿軟件應(yīng)用”的時(shí)候，為了進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)教學(xué)重難知識(shí)點(diǎn)的理解與掌握，加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，教師可以充分利用信息技術(shù)，通過電子白板向?qū)W生展示概念知識(shí)的思維導(dǎo)圖，加深學(xué)生對(duì)相關(guān)概念之間聯(lián)系的認(rèn)知。又或者是將演示文稿的基本操作，以及對(duì)演示文稿對(duì)象的編輯和放映等知識(shí)點(diǎn)，以微視頻的形式進(jìn)行展示，通過與傳統(tǒng)PPT課件之間的比較，豐富課堂的教學(xué)內(nèi)容，加深學(xué)生對(duì)新技術(shù)的了解，從而對(duì)學(xué)生起到很好的言傳身教的作用，讓學(xué)生能夠直觀感受到信息技術(shù)的應(yīng)用和優(yōu)勢(shì)，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的信息意識(shí)，同時(shí)激發(fā)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣和積極性，讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，全面促進(jìn)中職信息技術(shù)教學(xué)的高效開展。

（四）增加專業(yè)化的學(xué)習(xí)項(xiàng)目

中職階段的信息技術(shù)教學(xué)，除了培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)外，還需提高學(xué)生的基于學(xué)科專業(yè)的素養(yǎng)及對(duì)應(yīng)能力。為了滿足這一要求，學(xué)生需要基于學(xué)科專業(yè)接受獨(dú)立處理與解決實(shí)踐問題的訓(xùn)練，并依托敏銳的觀察，找到與之相對(duì)應(yīng)的信息技術(shù)內(nèi)容，再借助獨(dú)立或者小組合作等形式共享資源、共謀發(fā)展。為了在此過程中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的活躍性與積極性，一般而言，教師需要在安排實(shí)踐內(nèi)容之際，采取模擬項(xiàng)目等形式，增加專業(yè)化的學(xué)習(xí)項(xiàng)目，事實(shí)證明，這樣的做法有利于把信息技術(shù)課堂理論知識(shí)同專業(yè)實(shí)踐內(nèi)容相聯(lián)系，讓中職學(xué)生更有效地理解并掌握信息技術(shù)的功能及價(jià)值。另外，這種從“模擬項(xiàng)目”出發(fā)的實(shí)踐操作，也可以防止學(xué)生出現(xiàn)無趣感，能夠極大地提升學(xué)生的參與熱情。例如，當(dāng)面對(duì)Excel的操作與練習(xí)時(shí)，其枯燥感是可以想象的，而若是把將Excel表格置于學(xué)科專業(yè)內(nèi)容之中，如置于財(cái)會(huì)數(shù)據(jù)表項(xiàng)目之內(nèi)，那么學(xué)生將更容易充滿動(dòng)力與興趣。學(xué)生在完成具體財(cái)會(huì)數(shù)據(jù)表項(xiàng)目任務(wù)之際，可以利用小組合作的形式，使每一學(xué)生個(gè)體分別負(fù)責(zé)項(xiàng)目中的某一具體環(huán)節(jié)，學(xué)生將有序面對(duì)構(gòu)建表格大小、確定表頭名稱、對(duì)字體和邊框底紋的設(shè)計(jì)，以及數(shù)據(jù)的錄入與核對(duì)、填充，通過Excel表格完成函數(shù)公式的排序、求和、篩選計(jì)算。這些環(huán)節(jié)難度依層級(jí)遞增，學(xué)生將在多次交流和論證中，最終通過與學(xué)科專業(yè)結(jié)合的做法，掌握Excel內(nèi)容的真諦。

五、結(jié)語

綜上所述，信息技術(shù)核心素養(yǎng)作為實(shí)現(xiàn)學(xué)生素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，其教學(xué)效果應(yīng)該受到教師的高度重視與關(guān)注。為此，中職信息技術(shù)教師在開展課堂教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)該堅(jiān)持以生為本的教學(xué)理念，通過開展多樣化的教學(xué)形式、布置多樣性的教學(xué)內(nèi)容等手段，在提升學(xué)生信息技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)和技能的同時(shí)，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力，加強(qiáng)學(xué)生的信息技術(shù)核心素養(yǎng)。

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作者:鄭冰 單位:福建武夷山旅游職業(yè)中專學(xué)校