媒介素養(yǎng)融入高職思政教育探思

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【摘要】伴隨網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、信息技術(shù)等現(xiàn)代技術(shù)的發(fā)展和在媒體中的廣泛應(yīng)用，新媒體時代已然來臨。并迅速融入高職學(xué)生的生活與學(xué)習(xí)當(dāng)中，如何應(yīng)對新媒體帶來的挑戰(zhàn)、抓住新媒體帶來的機(jī)遇，提高高職學(xué)生媒介素養(yǎng)，助高職學(xué)生實現(xiàn)健康成長、全面發(fā)展，值得相關(guān)教育人士深思?，F(xiàn)階段，新媒體沉溺問題、媒體信息盲從問題、新媒體應(yīng)用問題以及法律意識淡薄等問題，正妨礙高職學(xué)生的身心健康，阻滯高職學(xué)生的成長成才，將媒介素養(yǎng)融入高職思政教育已迫在眉睫。本文從認(rèn)識媒介素養(yǎng)、教育渠道、活動與課程、教師提升等角度入手，提出將媒介素養(yǎng)融入高職思政教育的措施，以期豐富高職思政教育內(nèi)容、提高高職思政教育水平。

【關(guān)鍵詞】新媒體時代；高職；思政教育；媒介素養(yǎng)

隨著新媒體興起，高職學(xué)生已經(jīng)淹沒在信息的海洋當(dāng)中。此情形下培養(yǎng)高職學(xué)生的媒介素養(yǎng)，幫助學(xué)生去其糟粕、留其精華，練就一身“去偽存真”的本事，就顯得格外重要。將媒介素養(yǎng)融入高職思政教育是現(xiàn)階段培養(yǎng)學(xué)生媒介素養(yǎng)的重要舉措。[1]然而在實踐工作中卻存在高職思政教育不重視學(xué)生媒介素養(yǎng)培養(yǎng)、媒介素養(yǎng)教育不能與思政教育有機(jī)融合等問題?；诖?，下面對新媒體時代媒介素養(yǎng)融入高職思政教育展開思考，旨在為媒介素養(yǎng)及思政教學(xué)工作的開展提供參考。

一、新媒體時代將媒介素養(yǎng)融入高職思政教育的意義

新媒體時代，將媒介素養(yǎng)融入高職思政教育的意義是重大的，理由如下：其一，提高學(xué)生的媒介信息解讀能力。在新媒體時代，通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)生可以接觸到大量新聞，一些時候新聞報道的內(nèi)容并不等于事實全部，學(xué)生必須具備相應(yīng)的媒介信息解讀能力才能真正透過文字、鏡頭、圖片等看清事實真相并進(jìn)行理性思考，而將媒介素養(yǎng)融入高職思政教育則有助于學(xué)生媒介信息解讀能力的提升。其二，提高學(xué)生的科學(xué)知識獲取能力。新媒體時代學(xué)生可以輕易獲取到海量資訊，這當(dāng)中包含著許多有價值的知識，但也包含著大量無效信息，學(xué)生必須學(xué)會從大量資訊中找出有價值的部分，而將媒介素養(yǎng)融入高職思想教育則恰好可提高學(xué)生的有價值信息獲取能力。其三，提高學(xué)生的不良信息抵制能力。新媒體時代，網(wǎng)絡(luò)信息泛濫，這些信息中包含著大量的不良信息，比如暴力信息等等。[2]若學(xué)生缺乏媒介素養(yǎng)，很可能被不良信息誘導(dǎo)，參與不良信息的散播過程中甚至誤入歧途。將媒介素養(yǎng)融入高職思政教育，則可以提高學(xué)生對不良信息的辨別與處理能力，讓學(xué)生養(yǎng)成自覺抵制不良信息的良好習(xí)慣。

二、新媒體時代高職學(xué)生媒介素養(yǎng)問題

新媒體時代，高職學(xué)生媒介素養(yǎng)問題是多方面的，主要包括：其一，新媒體沉溺問題。沉溺于新媒體是當(dāng)前高職學(xué)生常見的媒介素養(yǎng)問題，即一些高職學(xué)生自律性較差，不善于規(guī)劃時間，把大量的時間浪費(fèi)在微博、微信等新媒體媒介上，還有一些高職學(xué)生，甚至在課堂上也會偷偷玩手機(jī)。過度沉溺于新媒體，不僅會導(dǎo)致學(xué)生陷入虛擬世界，忽略日常生活中的正常交際，還會導(dǎo)致學(xué)生身體素質(zhì)變差。其二，媒體信息盲從問題。盲從媒體信息也是當(dāng)前高職學(xué)生常見的媒介素養(yǎng)問題。比如，許多商家為了掙錢、大肆宣傳享樂主義、刺激學(xué)生超前消費(fèi)，一些高職學(xué)生缺乏信息分辨能力、被商家的宣傳洗腦，誤入貸款消費(fèi)的歧途，導(dǎo)致自己的生活一團(tuán)糟，就是盲從媒體信息的寫照。又比如，網(wǎng)絡(luò)上常有各種謠言傳播，一些高職學(xué)生聽風(fēng)就是雨，盲信網(wǎng)絡(luò)謠言并成為謠言的推動者、傳播者，也是盲從媒體信息的寫照。其三，新媒體應(yīng)用問題。高職學(xué)生的媒介素養(yǎng)問題還展現(xiàn)在新媒體應(yīng)用上。通過應(yīng)用新媒體，學(xué)生可以獲取豐富的、高質(zhì)量的學(xué)習(xí)資源，然而許多學(xué)生都忽略了這一點，將大多數(shù)注意力放在網(wǎng)上交友、購物以及游戲等享樂方面，沒有充分發(fā)揮出新媒體的積極作用。其四，法律意識問題。許多高職學(xué)生沒有“網(wǎng)絡(luò)并非法外之地”的意識，在網(wǎng)絡(luò)上活動時缺少法律意識，可能參與到網(wǎng)上造謠、網(wǎng)絡(luò)暴力等事件當(dāng)中，侵犯到他人的合法權(quán)益?？傊旅襟w時代下，高職學(xué)生媒介素養(yǎng)不足不利于自身價值觀、人生觀等的塑造，對學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展不利，提高學(xué)生的媒介素養(yǎng)已成為當(dāng)代高職院校的當(dāng)務(wù)之急。

三、新媒體時代將媒介素養(yǎng)融入高職思政教育的措施

新媒體時代，為引導(dǎo)高職學(xué)生健康成長、提高高職學(xué)生綜合素養(yǎng)，有必要將媒介素養(yǎng)融入高職思政教育。在實踐中為促成媒介素養(yǎng)的融入，可采取以下措施：

（一）提高相關(guān)人員對媒介素養(yǎng)的認(rèn)識

將媒介素養(yǎng)融入思政教育一方面需要高職院校的支持，比如高職院校應(yīng)當(dāng)從政策、師資等角度入手給予相應(yīng)支持；另一方面，教師作為教育的具體實施者，必須支持并落實媒介素養(yǎng)在思政教育中的融入；最后，學(xué)生作為教育的接受者也必須了解媒介素養(yǎng)的重要性，積極配合教學(xué)工作的展開。而高職院校、教師及學(xué)生對媒介素養(yǎng)融入思政教育的支持與配合，則來源于他們對媒介素養(yǎng)的認(rèn)識。因此，在將媒介素養(yǎng)融入高職思政教育時，要提高高職院校相關(guān)人員對媒介素養(yǎng)的認(rèn)識。為此，可采取以下措施：首先，加強(qiáng)媒介素養(yǎng)在高職院校內(nèi)部的宣傳，比如可以通過校園宣傳活動來提高相關(guān)人員對媒介素養(yǎng)的重要性、媒介素養(yǎng)基礎(chǔ)概念等等的認(rèn)識；其次，圍繞思想道德建設(shè)推進(jìn)媒介素養(yǎng)教育，比如可以通過強(qiáng)化意識形態(tài)教育來提高學(xué)生對非主流意識形態(tài)的侵蝕，以增強(qiáng)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)不良信息抵制能力。[3]

（二）結(jié)合新媒體打造多元思政教育渠道

新媒體不僅可以用于學(xué)生交友與放松，也可用于學(xué)生學(xué)習(xí)，因此在實踐教學(xué)中高職院校可結(jié)合新媒體打造多元思政教育渠道，促成媒介素養(yǎng)在高職思政教育中的融入，在落實思政教育工作的同時培養(yǎng)學(xué)生媒介素養(yǎng)。此時可以采取的具體做法包括：其一，發(fā)揮社交軟件作用，拓寬思政教育渠道。例如，教師可以利用QQ等社交軟件，隨時隨地解決學(xué)生在生活、學(xué)習(xí)中的困惑，也可通過這些社交軟件向?qū)W生輸送思政學(xué)習(xí)資源，在落實思政教學(xué)任務(wù)的同時讓學(xué)生意識到新媒體除去游戲、交友以外的其他應(yīng)用方式。其二，打造網(wǎng)絡(luò)思政教育平臺，推行線上線下同步教學(xué)。此舉可以打破時間、空間等因素對思政教育的限制，可使學(xué)生通過新媒體接觸到更加健康有益的信息資源，同時可起到培養(yǎng)學(xué)生媒介素養(yǎng)的作用。

（三）豐富并完善媒介素養(yǎng)活動與課程

在思政教學(xué)中，教師可以通過開展豐富多彩的活動來提升學(xué)生的媒介素養(yǎng)。比如，教師可組織學(xué)生開展網(wǎng)絡(luò)安全知識課堂競賽、網(wǎng)絡(luò)安全法律課堂宣傳等活動，通過這些活動的舉辦來提高學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)安全意識、法律意識，使學(xué)生學(xué)會在網(wǎng)絡(luò)世界當(dāng)中約束自己、保護(hù)自己，做一名有道德、有素養(yǎng)的網(wǎng)友。除了開展加強(qiáng)媒介素養(yǎng)的活動外，將媒介素養(yǎng)融入思政課程，向?qū)W生傳授創(chuàng)造、傳播媒體信息的方式方法，聯(lián)系社會熱點、生活經(jīng)驗等深化學(xué)生對媒介素養(yǎng)的理解，也可在對學(xué)生進(jìn)行思政教育的同時達(dá)到提高學(xué)生媒介信息解讀等多項能力的目的。

（四）提高教師的媒介素養(yǎng)培養(yǎng)能力

思政教師是否具備媒介素養(yǎng)培養(yǎng)能力會直接影響媒介素養(yǎng)在高職思政教育中的融入。因此，在實踐工作中為促進(jìn)媒介素養(yǎng)的融入，需要堅持提高教師的媒介素養(yǎng)培養(yǎng)能力。比如，可以組織思政教師學(xué)習(xí)媒介素養(yǎng)課程，通過加深思政教師對媒介素養(yǎng)的了解來提高教師的媒介素養(yǎng)培養(yǎng)能力；又比如，可以組織思政教學(xué)觀摩將媒介素養(yǎng)融入思政教學(xué)的優(yōu)秀課堂案例，學(xué)習(xí)其他優(yōu)秀教師的教學(xué)方式及方法，進(jìn)而來提高自身的教學(xué)水平等等。

四、結(jié)語

新媒體時代，將媒介素養(yǎng)融入高職思政教育不僅可以提高學(xué)生的媒介信息解讀能力、科學(xué)知識獲取能力，還可以提高學(xué)生的不良信息抵制能力，對學(xué)生的身心健康及長遠(yuǎn)發(fā)展有益。在將媒介素養(yǎng)融入高職思政教育時除了需要提高學(xué)生、教師以及院校對媒介素養(yǎng)的認(rèn)識與重視外，還要結(jié)合新媒體打造多元思政教育渠道、豐富并完善媒介素養(yǎng)活動與課程、加強(qiáng)專業(yè)師資隊伍建設(shè)，進(jìn)而達(dá)到促進(jìn)媒介素養(yǎng)融入高職思政教育的目的，使學(xué)生得到更加全面的培養(yǎng)并實現(xiàn)綜合素質(zhì)提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉澗秋.基于新媒體的思政教育與媒介素養(yǎng)培育[J].中學(xué)政治教學(xué)參考，2021（06）：83.

[2]劉彥平，劉成勇，王炳坤，張宇晴.網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育與高職思政教育融合的教學(xué)改革思考[J].知識經(jīng)濟(jì)，2019（10）：160-161+164.

[3]趙夢舒.新媒體時代高校意識形態(tài)安全教育研究[D].湖南師范大學(xué)，2020.

作者:蔣琴姍 單位:湖南安全技術(shù)職業(yè)學(xué)院