經(jīng)管類研究生信息素養(yǎng)培養(yǎng)策略

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摘要：大數(shù)據(jù)時代對研究生信息素養(yǎng)的要求與非大數(shù)據(jù)時代存在差異，對不同專業(yè)研究生信息素養(yǎng)和要求和培養(yǎng)也存在差異。本文首先對大數(shù)據(jù)時代和非大數(shù)據(jù)時代的信息環(huán)境特征差異進行分析，在此基礎上，分析了學校、教師、學生三方在經(jīng)管類研究生信息素養(yǎng)培養(yǎng)中的角色，并提出了提升經(jīng)管類研究生信息素養(yǎng)的策略，以此為經(jīng)管類研究生信息素養(yǎng)培養(yǎng)提供參考。

關鍵詞：大數(shù)據(jù)；經(jīng)管類研究生；信息素養(yǎng)；培養(yǎng)；策略

大數(shù)據(jù)時代，人們的信息素養(yǎng)已經(jīng)成為如思想道德素養(yǎng)、身心素養(yǎng)、知識素養(yǎng)等不和或缺的部分，對于研究生而言，只有在掌握專業(yè)知識基礎上具備較強的信息素養(yǎng)，才能更好地發(fā)現(xiàn)問題、提煉問題進而開展學術研究。并且不同專業(yè)研究生應該具備信息素要素側(cè)重點有所差異。經(jīng)管類研究生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)要緊密結(jié)合專業(yè)特點、大數(shù)據(jù)時代信息素養(yǎng)的特點，建立相應的培養(yǎng)策略。

一、大數(shù)據(jù)背景下信息環(huán)境特征分析

（一）信息的認識

大數(shù)據(jù)時代，人們對信息更加依賴，原來看似無用的信息，在大數(shù)據(jù)時代就會變成有用信息，為人們決策提供依據(jù)。

（二）信息的形態(tài)

大數(shù)據(jù)時代，信息存在形態(tài)發(fā)生變化，來源更廣，包含網(wǎng)絡、報紙、廣播、電視等渠道，尤其網(wǎng)絡信息，具有碎片化、多形態(tài)，并且數(shù)量巨大、繁雜，以數(shù)字信息形態(tài)存在，并且呈現(xiàn)結(jié)構化和非結(jié)構化形態(tài)。

（三）信息采集方式

隨著信息技術相關軟件、硬件的大量應用，大數(shù)據(jù)時代，信息采集的方式發(fā)生了重大變化，原來不可能獲取的信息，現(xiàn)在可以輕松獲取，這為個性化需求提供了有效支撐。

（四）信息技術應用

大數(shù)據(jù)時代，信息技術呈現(xiàn)革新，數(shù)據(jù)挖掘、云計算等相關信息技術得到了廣泛應用，大數(shù)據(jù)時代信息技術的應用，讓原來看似無關的信息，通過有關技術的應用，進而發(fā)現(xiàn)其中的相關性關系。

（五）信息環(huán)境

與非大數(shù)據(jù)時代不同，在大數(shù)據(jù)時代，更多的信息可以被電子化、被采集到，并且通過相關技術可以分析內(nèi)在聯(lián)系和關聯(lián)性，商業(yè)決策、政府決策都依托于大數(shù)據(jù)的分析結(jié)果，這個社會信息環(huán)境發(fā)生了變化，大數(shù)據(jù)成為人們從事各種活動的重要依據(jù)，人們對信息的敏感性更強。

二、大數(shù)據(jù)背景下經(jīng)管類研究生信息素養(yǎng)培養(yǎng)策略

大數(shù)據(jù)背景下經(jīng)管研究生信息素養(yǎng)培養(yǎng)要在充分考慮大數(shù)據(jù)時代特征和經(jīng)管類研究生特點基礎上，從學校、教師和學生三個方面建立信息素養(yǎng)培養(yǎng)體系，以提高經(jīng)管類研究生的信息意識、信息知識、信息能力和信息倫理等。

（一）學校在經(jīng)管類研究生信息素養(yǎng)培養(yǎng)中的角色

學校在經(jīng)管類研究生信息素養(yǎng)培養(yǎng)中起著基石作用。作為培養(yǎng)研究生的學校，負責建立研究生的培養(yǎng)體系，具體包括制定培養(yǎng)計劃、課程體系、實踐活動等，在開展這些工作時，學校要有意識增加與信息素養(yǎng)相關的課程和實踐環(huán)節(jié)，這些都是培養(yǎng)和提升學生信息素養(yǎng)的基礎。

（二）教師在經(jīng)管類研究生信息素養(yǎng)培養(yǎng)中的角色

教師在經(jīng)管類研究生信息素養(yǎng)培養(yǎng)中起著關鍵作用。這就要求教師首先要具備較高的符合大數(shù)據(jù)時代的信息素養(yǎng)，這就要求要建立合理評價機制，對教師的信息素養(yǎng)進行評價，通過培訓提升教師的信息素養(yǎng)。教師要分為兩類，一類是授課教師。這類教師主要負責對于信息素養(yǎng)相關課程知識、技能的傳授和教學，并通過言傳身教，提升經(jīng)管類研究生信息素養(yǎng)；二是指導教師。指導教師在研究生信息素養(yǎng)培養(yǎng)中起著重要作用，首先指導教師要具備較強的信息素養(yǎng)，例如對現(xiàn)實問題信息的收集、敏感，并提出研究問題的能力，相關分析工具的應用能力等，進而通過學術研究，啟發(fā)、訓練學生的信息意識、信息知識、信息能力和信息倫理等。

（三）經(jīng)管類研究生在自身信息素養(yǎng)培養(yǎng)中的角色

經(jīng)過大學階段專業(yè)知識的學習，不同專業(yè)背景的研究生，所掌握的專業(yè)知識內(nèi)容存在差異，而社會對不同專業(yè)研究生信息素養(yǎng)要求也不同，這就要求在開展研究生信息素養(yǎng)培養(yǎng)時對信息意識、信息知識、信息能力和信息倫理的提升要所有側(cè)重。經(jīng)管類研究生信息素養(yǎng)培養(yǎng)是在信息意識培養(yǎng)基礎上，提高信息知識、信息能力，而信息倫理道德教育則貫穿這個過程；而對于工科背景的研究生則已經(jīng)具備了一定的信息能力（信息獲取能力、信息分析能力、信息加工能力和信息利用能力等），在已有信息能力基礎上，需要提升信息意識和信息知識，而信息倫理道德同樣貫穿全過程。

結(jié)束語：

大數(shù)據(jù)背景下信息素養(yǎng)已經(jīng)成為研究生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、學術研究和工作必不可少的技能，經(jīng)管類研究生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)是一個系統(tǒng)過程，這其中，學校扮演著基礎角色和基石作用，教師尤其是指導教師扮演著關鍵角色，而核心在研究生自身，要通過所學課程、開展的實踐活動和所從事的研究工作，切實提升自身信息素養(yǎng)，以適應信息社會需求。

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作者：姬浩 丁元發(fā) 蘇兵 郭清娥 單位：西安工業(yè)大學經(jīng)濟管理學院 黑龍江大學