淺談高職經(jīng)管專業(yè)實驗教學(xué)模式

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1高職經(jīng)管專業(yè)實訓(xùn)與實驗教學(xué)的特點

（1）專業(yè)驗證性實訓(xùn)實驗教學(xué)是構(gòu)成實驗教學(xué)的主體。經(jīng)管專業(yè)實踐教學(xué)應(yīng)以專業(yè)驗證性實驗教學(xué)為主體，專業(yè)驗證性實驗教學(xué)是指在各專業(yè)的主干課程中，設(shè)置實驗、實訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)，有針對性地對學(xué)生所學(xué)的理論、知識、技能進行實際的操作、驗證和模擬，培養(yǎng)學(xué)生理論知識的應(yīng)用能力、專業(yè)方法的操作能力，如會計實務(wù)課程中的憑證和賬簿的填制、證券與投資課程中的證券投資操作模擬實驗、市場營銷課程中的場景營銷模擬實驗等均屬于此類專業(yè)實驗教學(xué)。由于該類實驗突出了與課程的對接作用，針對性較強，是學(xué)生開展綜合實驗和頂崗實習(xí)的基礎(chǔ)，因此，該類實驗應(yīng)作為經(jīng)管專業(yè)在校學(xué)習(xí)期間的重要實驗環(huán)節(jié)。

（2）綜合性實驗教學(xué)是連接校內(nèi)實訓(xùn)與校外實訓(xùn)的關(guān)鍵點。綜合性實驗教學(xué)是指高職經(jīng)濟管理各專業(yè)在以本專業(yè)主干課程為核心的基礎(chǔ)上，結(jié)合審計、會計、統(tǒng)計、證券、企業(yè)管理和電子商務(wù)等相關(guān)專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容，進行一體化的綜合性實驗，培養(yǎng)學(xué)生全面、系統(tǒng)運用經(jīng)濟管理學(xué)科群的綜合相關(guān)知識，解決實際工作中隨時可能出現(xiàn)的復(fù)雜問題的能力，把學(xué)生培養(yǎng)為復(fù)合型高素質(zhì)職業(yè)應(yīng)用人才，使學(xué)生在專業(yè)技能應(yīng)用和管理能力方面均有所養(yǎng)成和鍛煉。

2高職經(jīng)管專業(yè)實訓(xùn)與實驗教學(xué)體系的設(shè)計

2．1實驗教學(xué)類型的劃分

（1）基礎(chǔ)性的實驗教學(xué)。主要是指以公共技能為核心的操作性的實驗，培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)的基本能力和實踐能力，具體包括：計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、計算機基本技能運用、軟件開發(fā)與應(yīng)用、經(jīng)濟信息檢索等課程。

（2）專業(yè)驗證性的實驗教學(xué)。以培養(yǎng)學(xué)生掌握本專業(yè)基本原理和方法為目標，是針對學(xué)生開展的專業(yè)性“三基”訓(xùn)練，如會計專業(yè)中的相關(guān)憑證和賬簿的填制、不同會計核算形式下的系統(tǒng)核算項目操作，從而實現(xiàn)并達到驗證會計基本理論、方法和技能，掌握會計實務(wù)操作的教學(xué)目標；再如掌握會計電算化及其軟件應(yīng)用均屬于此類驗證性實驗教學(xué)。

（3）專業(yè)綜合性的實驗教學(xué)。專業(yè)綜合性的實驗教學(xué)重在強調(diào)和突出專業(yè)知識和方法的綜合運用及學(xué)生綜合職業(yè)素養(yǎng)的提高，例如，運用財務(wù)會計、成本會計、管理會計、財務(wù)管理、審計實務(wù)、企業(yè)管理、計算機應(yīng)用等課程的知識結(jié)構(gòu)，采取分組形式模擬一個企業(yè)集團中，多個獨立企業(yè)全年的會計業(yè)務(wù)核算，并通過分組交換的方式對其進行審計、財務(wù)分析、決策與預(yù)測、企業(yè)管理綜合評價等方面教學(xué)實驗，就屬于此類綜合性的教學(xué)實驗課程。由于該類實驗大部分采用相應(yīng)的計算機軟件系統(tǒng)模擬完成，因此也是對計算機應(yīng)用能力的檢驗，從而綜合訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生分工協(xié)作能力、知識儲備水平和分析解決問題的能力。

（4）理論探究研究性的實驗教學(xué)。經(jīng)管專業(yè)實驗教學(xué)應(yīng)以專業(yè)驗證性實驗教學(xué)為核心、綜合性實驗教學(xué)為重點、理論探究研究性實驗教學(xué)為輔助，該類教學(xué)是為培養(yǎng)和挖掘理論基礎(chǔ)而開展的實驗教學(xué)，主要是在本科和研究生階段職業(yè)教育課程教學(xué)中有所體現(xiàn)。

（5）開拓與創(chuàng)新性的實驗教學(xué)。以開發(fā)學(xué)生智力、提高科學(xué)職業(yè)素養(yǎng)與創(chuàng)新意識為目標，營造自主學(xué)習(xí)、大膽創(chuàng)新的實驗環(huán)境，如：學(xué)生通過分別扮演總經(jīng)理、項目經(jīng)理、財務(wù)總管、會計和出納等角色，讓學(xué)生了解一個全面而真實的會計核算與管理的世界，在此基礎(chǔ)上有針對性地開展會計制度設(shè)計、崗位設(shè)計等實驗項目，培養(yǎng)學(xué)生的獨立思維和創(chuàng)新能力以及職業(yè)道德的養(yǎng)成。

2．2經(jīng)管專業(yè)實驗教學(xué)體系設(shè)計

經(jīng)管專業(yè)實驗教學(xué)體系構(gòu)成取決于專業(yè)人才培養(yǎng)目標、針對性就業(yè)群體和層次的確立。經(jīng)管專業(yè)實驗教學(xué)體系應(yīng)由3部分內(nèi)容組成：

（1）面向?qū)I(yè)基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程的操作性、驗證性實驗教學(xué)。一般是針對公共基礎(chǔ)課程、專業(yè)基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程開展的實驗，這類課程多為基本理論知識和方法的運用，實驗內(nèi)容以操作性和驗證性為主，如：管理信息系統(tǒng)、電子商務(wù)操作與運用、中級財務(wù)會計模擬實驗、審計模擬實驗等課程屬于此類實驗部分內(nèi)容。

（2）面向本專業(yè)涉及多門課程和多種技能的綜合性實驗課程。如：會計專業(yè)的企業(yè)會計核算與審計綜合模擬實驗、工商管理專業(yè)的ERP綜合實驗課程，通過實驗可使學(xué)生掌握專業(yè)運行的全貌，訓(xùn)練和培養(yǎng)專業(yè)知識綜合應(yīng)用能力。

（3）面向經(jīng)管專業(yè)開展的探究性、實戰(zhàn)性綜合實驗課程。由一系列經(jīng)管專業(yè)實驗課程群來構(gòu)成，將經(jīng)管類各專業(yè)目前相互孤立、分割的教育教學(xué)體系進行有效集約配置，實現(xiàn)各個專業(yè)相互交叉融合，形成一個多專業(yè)協(xié)作、相互依托、資源共享的經(jīng)濟運行環(huán)境，使學(xué)生可在這一經(jīng)濟活動的綜合模擬平臺上，獲得與社會實踐更加接近的效果，提高團隊合作能力和自主創(chuàng)業(yè)能力。

作者：關(guān)振宇 唐平 陳誼凱 單位：北京青年政治學(xué)院