淺談高端技術(shù)技能型本科學(xué)生管理探索
前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了淺談高端技術(shù)技能型本科學(xué)生管理探索范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請閱讀。
摘要：在高端技術(shù)技能型本科人才培養(yǎng)改革中，學(xué)生管理工作面臨的新挑戰(zhàn)。針對思想政治教育、日常事務(wù)管理、學(xué)風(fēng)建設(shè)和學(xué)業(yè)指導(dǎo)、職業(yè)能力與職業(yè)發(fā)展教育、心理健康教育、各類學(xué)生活動、對外聯(lián)絡(luò)與研究七項工作，應(yīng)確立“服務(wù)為本，引導(dǎo)為先；精準定位，突出特色”的管理理念，科學(xué)制定高端技術(shù)技能型本科學(xué)生管理系列制度，探索構(gòu)建高端技術(shù)技能型本科新型學(xué)生管理模式，完善管理工作，提升教育質(zhì)量。
關(guān)鍵詞：高端技術(shù)技能型本科；學(xué)生管理；實踐
根據(jù)國家現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃思路，為深化教育體制改革，加快高端技術(shù)技能人才培養(yǎng)，從2013年起，四川省采取本科院校、國家示范（骨干）高職院校和企業(yè)三方合作培養(yǎng)的方式，選擇部分專業(yè)，開展了高端技術(shù)技能型本科人才培養(yǎng)改革試點工作。汽車服務(wù)工程專業(yè)（以下簡稱汽服專業(yè)）是首批參加試點改革的專業(yè)。該專業(yè)由四川交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院、西華大學(xué)、四川港宏控股集團有限公司共同發(fā)揮三方的優(yōu)勢聯(lián)合培養(yǎng)，合作三方共同確定培養(yǎng)目標、制定培養(yǎng)方案、監(jiān)管培養(yǎng)質(zhì)量。四年來，四川交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院汽車工程系在汽服專業(yè)學(xué)生管理工作中進行了切實研究、大膽嘗試和積極探索，得出一些基本認識和經(jīng)驗。
一、高端技術(shù)技能型本科學(xué)生管理工作面臨的新挑戰(zhàn)
（一）全新人才培養(yǎng)模式對學(xué)生管理工作提出新目標
以汽服專業(yè)為例，高端技術(shù)技能型本科人才培養(yǎng)目標是“注重培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的，具有良好的職業(yè)道德和社會責(zé)任感，能適應(yīng)汽車維修行業(yè)不斷變革和汽車維修企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新需要的高級技術(shù)技能復(fù)合型人才”。落實對應(yīng)到學(xué)生管理工作中，勢必應(yīng)提出全新的學(xué)生教育管理目標。目前，由于這一全新的人才培養(yǎng)模式實施時間不長，在學(xué)生管理目標定位、管理服務(wù)內(nèi)容側(cè)重點等方面還比較模糊，多數(shù)院校仍延續(xù)傳統(tǒng)的本科學(xué)生管理+高職學(xué)生管理的方式，亟待創(chuàng)新。
（二）“1+3”學(xué)制使學(xué)生管理工作面臨新變革
四川省高端技術(shù)技能型本科學(xué)生采用的是“1+3”新學(xué)制教學(xué)，即：學(xué)生第一學(xué)年入學(xué)后在本科院校就讀1年，第二學(xué)年至第四學(xué)年在高職院校就讀，最后一年還有3~6個月到企業(yè)頂崗實習(xí)?！?+3”的新學(xué)制不僅僅是學(xué)業(yè)時間和學(xué)業(yè)地點的變換，變換中產(chǎn)生的新問題、發(fā)生的新變化，讓學(xué)生管理工作將面臨前所未有的新的變革。
（三）新類型、新層次的管理對象給學(xué)生管理
工作帶來新問題高端技術(shù)技能型本科是本科教育的新類型和職業(yè)教育的新層次。面對這種新類型、新層次的教育對象，接踵而來的也是新的問題，對傳統(tǒng)的學(xué)生管理工作提出了新的挑戰(zhàn)。一方面，由于高考成績普遍偏高（四川省2013年至2015年招生層次為二本；2016年招生層次為一本），這類學(xué)生到高職學(xué)院后難以適應(yīng)大的學(xué)風(fēng)環(huán)境，部分調(diào)劑學(xué)生學(xué)習(xí)目標缺乏、學(xué)習(xí)興趣不高。另一方面，現(xiàn)階段招生的90后或00后學(xué)生，個性較為獨立、思想較為倔強，有些還有較復(fù)雜的心理問題（如自閉癥、輕度抑郁），他們對高職和本科兩種教育管理方式接受能力不同，若管理不當很容易導(dǎo)致對立或沖突。這一系列的新問題都需要教育管理者認真研究、因勢利導(dǎo)。
（四）新型學(xué)生管理模式對管理隊伍提出新要求
高端技術(shù)技能型本科學(xué)生的管理，無論從業(yè)務(wù)能力還是綜合素養(yǎng)方面，都對學(xué)生管理者提出了更新更高的工作要求。目前，根據(jù)筆者走訪省內(nèi)試點高端技術(shù)技能型本科院校了解到，很多院校這部分學(xué)生管理隊伍建設(shè)都比較滯后。學(xué)生教育管理人員學(xué)歷、職稱和個人素質(zhì)亟待提升；學(xué)校整體的培訓(xùn)教育、獎懲考核、協(xié)調(diào)聯(lián)動等配套制度沒有跟上；部分老師在承擔(dān)本科班教育管理的同時，還承擔(dān)了較多的其他事務(wù)性工作，精力較為分散，高端技術(shù)技能型本科學(xué)生管理沒有達到理想效果。
二、高端技術(shù)技能型本科學(xué)生管理工作的主要內(nèi)容分析
（一）思想政治教育
大學(xué)生思想政治教育是學(xué)生管理中的重要內(nèi)容，在高端技術(shù)技能型本科學(xué)生中同樣如此。學(xué)生管理者需在管理過程中掌握思想政治教育的重點和一般規(guī)律，通過學(xué)習(xí)思想政治教育學(xué)理論、方法論等，結(jié)合高端技術(shù)技能型本科學(xué)生的階段特征，有計劃、有目的地系統(tǒng)實施學(xué)生思想政治教育；利用班團會宣傳作用，開展內(nèi)容豐富、形式新穎的黨團建設(shè)活動，豐富學(xué)生的課余文化生活，提高學(xué)生思想政治教育在高端技術(shù)技能型本科學(xué)生管理中的針對性和實效性。
（二）日常事務(wù)管理
運用教育學(xué)、管理學(xué)等相關(guān)知識，對高端技術(shù)技能型學(xué)生管理工作進行服務(wù)育人體系化設(shè)計，總結(jié)凝練工作經(jīng)驗，創(chuàng)新學(xué)生事管理的理念和方法，做好獎助勤貸、宿舍管理、資料報送等常規(guī)工作，培養(yǎng)學(xué)生自我管理能力。
（三）學(xué)風(fēng)建設(shè)和學(xué)業(yè)指導(dǎo)
高端技術(shù)技能型本科人才，核心是技術(shù)技能，落腳點是人才，學(xué)生學(xué)術(shù)水平和實踐技能是檢驗改革試點成功與否的關(guān)鍵。因此，學(xué)風(fēng)建設(shè)和學(xué)業(yè)指導(dǎo)是學(xué)生管理工作中的重要內(nèi)容。在學(xué)生管理過程中與專業(yè)老師有效對接，了解學(xué)生所學(xué)專業(yè)知識，聯(lián)合導(dǎo)師為學(xué)生提供有針對性的專業(yè)學(xué)習(xí)建議，組織學(xué)生參與實驗或研究項目，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)術(shù)愛好和研究能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)造性人格等，對最終實現(xiàn)高端技術(shù)技能型本科人才培養(yǎng)目標至關(guān)重要。
（四）職業(yè)能力與職業(yè)發(fā)展教育
學(xué)生的職業(yè)能力與未來的職業(yè)發(fā)展情況是檢驗高端技術(shù)技能型本科人才培養(yǎng)模式成敗標準之一。因此，學(xué)生管理者要結(jié)合高端技術(shù)技能型本科人才培養(yǎng)計劃，廣泛收集整理職業(yè)指導(dǎo)案例，開展職業(yè)能力與職業(yè)發(fā)展教育，包括職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)規(guī)劃、職業(yè)能力和就業(yè)創(chuàng)業(yè)、考研、出國等方面的系統(tǒng)指導(dǎo)。
（五）心理健康教育
學(xué)生心理健康教育是學(xué)生管理工作的重要內(nèi)容。由于四川省高端技術(shù)技能型本科學(xué)生采用“1+3”學(xué)制，將在不同學(xué)校學(xué)習(xí)，學(xué)生面臨適應(yīng)不同管理方式的情況加重了學(xué)生心理教育的復(fù)雜性。學(xué)生管理者必須認識到學(xué)生的新特性，加強心理學(xué)相關(guān)理論的學(xué)習(xí)，加強學(xué)生心理健康教育，為其提供心理咨詢服務(wù)、談心談話，及時解決學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)、生活等方面的心理問題，對重點學(xué)生進行危機評估、實施干預(yù)、妥善預(yù)后及跟蹤回訪。
（六）各類學(xué)生活動
學(xué)生活動的開展能有效促進高端技術(shù)技能型本科學(xué)生創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)的提高。因此在管理過程中學(xué)生管理者應(yīng)積極組織開展有針對性、高質(zhì)量的學(xué)生活動，提供素質(zhì)拓展、企業(yè)調(diào)研、開放實驗室、專業(yè)技能競賽等機會，調(diào)動學(xué)生全員參與，以專業(yè)和興趣為導(dǎo)向，在多種活動中鞏固專業(yè)技能，提高綜合能力。
（七）對外聯(lián)絡(luò)與研究
高端技術(shù)技能型本科學(xué)生管理由本科院校、高職院校和企業(yè)三方合力共管，院校企之間應(yīng)加強聯(lián)動和交流互動。在學(xué)生培養(yǎng)階段，如未承擔(dān)主要教學(xué)和管理的院校（或企業(yè)）作為第三方應(yīng)及時了解學(xué)生情況；對于目前承擔(dān)主要教學(xué)和管理的院校來說應(yīng)主動加強與第二院校和企業(yè)的聯(lián)絡(luò)。同時，還應(yīng)不斷加強科學(xué)研究，開展高端技術(shù)技能型本科學(xué)生管理工作的調(diào)研和走訪，主動總結(jié)工作實踐，研究工作規(guī)律和理論。
三、高端技術(shù)技能型本科學(xué)生管理工作探索與實踐
（一）確定“服務(wù)為本，引導(dǎo)為先；精準定位，突出特色”的管理理念
不同于高職學(xué)生的約束性管理，高端技術(shù)技能型本科學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較扎實，主動性較強，思維活躍，因此，在汽服專業(yè)的管理過程中，四川交職院汽車工程系首先樹立“服務(wù)為本，引導(dǎo)為先”理念，時刻貫徹“以學(xué)生為本”思想，淡化“管”強調(diào)“理”。突出學(xué)生管理的服務(wù)職能，主動為學(xué)生搭建服務(wù)平臺。例如在畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)方面，汽車工程系針對汽服專業(yè)的就業(yè)傾向，提前組織汽服專業(yè)學(xué)生開展企業(yè)調(diào)研、考研指導(dǎo)會等活動，滿足學(xué)生需求。針對高職本科部分學(xué)生潛在的心理波動和適應(yīng)性問題，搭建心理咨詢平臺，及時對學(xué)生進行心理疏導(dǎo)，積極開展“不懼陰霾，我心向陽”主題心理班會、組織本科班學(xué)生進行戶外素質(zhì)拓展活動，增進學(xué)生之間交流。同時，在高端技術(shù)技能型本科學(xué)生管理工作中，汽車系還以“精準定位，突出特色”的理念為指導(dǎo)。四川交職院院副院長陳斌教授認為：“相對于純本科而言，高職本科把本科的理論知識與高職的動手能力結(jié)合起來，力求達到理論與技術(shù)的一體化?！痹谄I(yè)學(xué)生管理過程中，汽車系將學(xué)生管理與職業(yè)能力目標相結(jié)合，搭建專項發(fā)展平臺，鼓勵學(xué)生參與專業(yè)競賽、專業(yè)項目、完成實踐課題，開展演講比賽、辯論賽、模擬招聘、實訓(xùn)室開放等，增強學(xué)生綜合能力和動手能力；以寶馬、豐田、奧迪、一汽大眾、上汽通用、東風(fēng)標致雪鐵龍、芬蘭磨卡、中國平安等合作企業(yè)為依托為學(xué)生提供對口的實訓(xùn)場所和實踐崗位；通過前往四川港宏集團、建國汽車等企業(yè)走訪調(diào)查的方式，依托系內(nèi)的成都市汽車體驗教育科普基地、四川省安全重點實驗室等，著力培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和科研、創(chuàng)新能力。
（二）科學(xué)制定高端技術(shù)技能型本科學(xué)生管理系列制度
為了使汽服專業(yè)學(xué)生管理工作有章可循，四川交職院汽車工程系積極與本科院校、合作企業(yè)溝通，成立專門的工作小組，結(jié)合高端技術(shù)技能型本科專業(yè)特色、培養(yǎng)模式、學(xué)生特點，出臺了一系列高端技術(shù)技能型本科學(xué)生管理制度。例如：2013年在全省率先制訂并試行了《高端技術(shù)技能型本科輔導(dǎo)員競聘制度》，面向四川交職院全院教師公開招聘本科班輔導(dǎo)員，競聘者通過講解本科班管理構(gòu)思及策略，通過面試答辯后擇優(yōu)選拔本科班優(yōu)秀學(xué)生管理人才。此外，截至目前，已出臺的針對汽服專業(yè)的學(xué)生管理制度還有：《高端技術(shù)技能型本科學(xué)生管理工作考核制度》、《高端技術(shù)技能型本科學(xué)生獎勵制度》、《高端技術(shù)技能型本科學(xué)生違紀處分條例》、《高端技術(shù)技能型本科學(xué)生宿舍管理辦法》、《高端技術(shù)技能型本科學(xué)生退休學(xué)管理辦法》、《高端技術(shù)技能型本科學(xué)生請銷假制度》、《高端技術(shù)技能型本科學(xué)生心理危機干預(yù)機制》、《高端技術(shù)技能型本科學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)與職業(yè)發(fā)展教育辦法》等8個專項制度。
（三）探索構(gòu)建高端技術(shù)技能型本科新型學(xué)生管理模式
1.成立了高端技術(shù)技能型本科學(xué)生管理部
為做好高端技術(shù)技能型本科學(xué)生管理工作，從2013年起，四川交職院汽車工程系成立了高端技術(shù)技能型本科學(xué)生管理部，由系分管學(xué)生工作的黨總支副書記分管，并配備學(xué)生干事1名，統(tǒng)籌管理全系高端技術(shù)技能型本科學(xué)生工作，聯(lián)絡(luò)高端技術(shù)技能型本科班各個輔導(dǎo)員和導(dǎo)師。
2.建立了三方一體學(xué)生管理聯(lián)動機制
通過近四年時間探索與實踐，四川交職院汽車工程系建立了“本科院校———高職院?！献髌髽I(yè)”三方一體的學(xué)生管理聯(lián)動機制，三方共同制定針對高職本科學(xué)生管理的統(tǒng)一標準和實施計劃，融合各方的管理優(yōu)勢，形成了教育管理合力。通過每年高端技術(shù)技能型本科研討會、每年新生的入學(xué)教育、學(xué)生到企業(yè)的專業(yè)教育和其他三方參與的學(xué)生活動，使人才培養(yǎng)的三方在對學(xué)生的管理上對接更加順暢。以第一屆高端技術(shù)技能型本科2013級汽車服務(wù)工程專業(yè)學(xué)生為例，在三方一體的學(xué)生管理聯(lián)動機制下，針對大四學(xué)年學(xué)生有考研、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的不同需求這一新問題，三方迅速反應(yīng)共同協(xié)商制定了科學(xué)合理的教育管理方案，讓繼續(xù)深造考研的部分學(xué)生回到大學(xué)，由西華大學(xué)主要負責(zé)屬地管理，四川交職院學(xué)生管理職能繼續(xù)保留；讓選擇就業(yè)的學(xué)生參加寶馬、奧迪、大眾等品牌定向班學(xué)習(xí)后到企業(yè)頂崗實習(xí)，由企業(yè)和四川交職院共同管理；讓有自主創(chuàng)業(yè)意愿的學(xué)生繼續(xù)留在高職學(xué)院，日常管理和創(chuàng)業(yè)由四川交職院主要負責(zé)。三方一體的聯(lián)動機制，為正在探索階段的高端技術(shù)技能型本科試點中出現(xiàn)的新問題找到科學(xué)的解決方案和應(yīng)對措施提供了平臺，并形成了共同解決問題的合力。
3.采用了“分級兩化”的學(xué)生管理方式
在高端技術(shù)技能型本科學(xué)生管理工作中，汽服專業(yè)以年級為單位“分級”，根據(jù)學(xué)生特點，因材施教、循序漸進地實行分年級學(xué)生管理工作。通過制定各年級的學(xué)生管理工作目標，分年級有針對性地做好學(xué)生教育管理，使學(xué)生管理工作更加有的放矢、重點突出。在班級管理上采用“企業(yè)化”和學(xué)生管理內(nèi)容“項目化”相結(jié)合的“兩化”方式。以汽服15-1班為例，該班以班級為單位成立了汽車4S店，企業(yè)員工由全班同學(xué)組成，輔導(dǎo)員出任董事長，設(shè)立總經(jīng)理、部門經(jīng)理和相應(yīng)部門，每位學(xué)生對應(yīng)各部門普通員工身份：銷售部：信息員、展廳主管、庫管、試駕員、接待員；售后服務(wù)部：前臺接待（SA）、索賠、信息員、配件員、計劃員、倉管員、車間主任、調(diào)度、救援司機、質(zhì)檢員、班組長、中工、學(xué)徒、機修、機電、鈑金、噴漆、調(diào)漆員；財務(wù)部：出納、會計、收銀；客服部：回訪員、預(yù)約員、信息管理員；行政部：人力資源、行政后勤、食堂、保安、行政司機、保潔員；精品部：倉管員、精品安裝工、精品銷售員；二手車部：評估師；定損理賠部：保險員、理賠員。班級管理采用“企業(yè)化”方式，讓學(xué)生在模擬企業(yè)的環(huán)境下提前熟悉企業(yè)的管理模式，促進其“學(xué)生角色”到“社會人角色”的適應(yīng)。同時，各類學(xué)生教育管理內(nèi)容和學(xué)生活動實施“項目化”管理方式，把學(xué)生在班團會、課堂、社團、宿舍、公共場所的表現(xiàn)與個人的綜合評價、評先評優(yōu)掛鉤，實施績效考核，營造職場氛圍，改變傳統(tǒng)死板的教育管理內(nèi)容賦予新的形式和活力，最終實現(xiàn)高端技術(shù)技能型本科學(xué)生教育管理從“思想———態(tài)度———行為———習(xí)慣”的全面塑造和深化。
4.創(chuàng)新打造了高端技術(shù)技能型本科學(xué)生管理團隊
根據(jù)高端技術(shù)技能型本科人才的三方合作培養(yǎng)模式，四川交職院汽車工程系創(chuàng)新建立了“雙輔導(dǎo)員+三導(dǎo)師+學(xué)生助理”的學(xué)生管理團隊。“雙輔導(dǎo)員”中1名來自本科院校，1名來自我院汽車系，兩名輔導(dǎo)員友好結(jié)對、雙向溝通，全面負責(zé)學(xué)生在校四年的學(xué)生管理工作?！叭龑?dǎo)師”即通過人才培養(yǎng)三方溝通，我們?yōu)槊總€班級配備了本科院校學(xué)術(shù)導(dǎo)師1名，負責(zé)指導(dǎo)學(xué)生展開學(xué)術(shù)和課題研究；配備了高職院校學(xué)業(yè)導(dǎo)師1名，負責(zé)指導(dǎo)學(xué)生四年的學(xué)業(yè)生涯；配備了企業(yè)技能導(dǎo)師1名，負責(zé)指導(dǎo)學(xué)生技術(shù)技能的提升?！皩W(xué)生助理”主要從高端技術(shù)技能型本科班優(yōu)秀學(xué)生中遴選，讓更多的有上進心、學(xué)習(xí)能力和自覺性強的學(xué)生主動參與到自我管理、自我教育、自我服務(wù)和自我激勵當中。在輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)上，四川交職院汽車工程系出臺的“十三五”規(guī)劃中明確了本科班輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)及相關(guān)政策，為學(xué)生管理人員提供多種專業(yè)培訓(xùn)機會，加強管理隊伍的職業(yè)化與專業(yè)化，鼓勵學(xué)生管理人員提高學(xué)歷和職稱，提高工作技能，努力成為高端技術(shù)技能型本科班高水準的專業(yè)學(xué)生工作者。
5.加強高端技術(shù)技能型本科學(xué)生管理工作科學(xué)研究
四年的工作實踐中，四川交職院汽車工程系高度重視高端技術(shù)技能型本科學(xué)生管理工作的研究和總結(jié)。多次組織學(xué)生管理團隊到寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院、南京交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院、成都航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院、四川工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院等省內(nèi)外院校學(xué)習(xí)關(guān)于高職本科學(xué)生管理工作的經(jīng)驗和做法；要求本科班輔導(dǎo)員每年定期到企業(yè)走訪，了解企業(yè)對人才的需求和高職本科學(xué)生頂崗實習(xí)的情況；有計劃地安排學(xué)生管理人員參加國內(nèi)研修、學(xué)術(shù)會議、學(xué)生管理工作研討，開拓眼界，吸收高層次知識；積極爭取高端技術(shù)技能型本科學(xué)生管理工作方面的科研立項等，為進一步深入科學(xué)研究創(chuàng)造條件。四、成效及反思作為首批試點院校，四川交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院自2013年參與高端技術(shù)技能型本科試點工作以來，截至目前，汽車工程系汽服專業(yè)共招收了四屆本科班，目前在我院就讀的2013級、2014級、2015級學(xué)生共計144人，2016級學(xué)生現(xiàn)在西華大學(xué)就讀，將于2017年9月轉(zhuǎn)入我院。在汽服專業(yè)培養(yǎng)的四年中，我系大力加強學(xué)生管理工作的實踐和研究，并取得了一定成果，各本科班組織參加活動多次獲得優(yōu)異名次，班風(fēng)正學(xué)風(fēng)濃，1名學(xué)生保送研究生、2名學(xué)生考取研究生，楊文浩同學(xué)參加世界技能大賽進入國家集訓(xùn)隊，學(xué)生參加各類比賽獲獎等，學(xué)生素養(yǎng)廣受全院師生好評。高端技術(shù)技能型本科學(xué)生管理工作才剛剛起步，未來的路還很漫長，還有許多工作需要我們?nèi)プ?。“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”。在實踐過程中，我們將對學(xué)生管理工作不斷進行總結(jié)和分析，力爭探索出符合我國現(xiàn)代職業(yè)教育體系構(gòu)建中更科學(xué)的高端技術(shù)技能型本科學(xué)生管理的路子，使學(xué)生管理工作在高端技術(shù)技能型本科人才培養(yǎng)中發(fā)揮更大的作用，使高等職業(yè)教育成為服務(wù)國家戰(zhàn)略和中國制造2025強有力的支撐。
參考文獻：
[1]張雅博.云南省高職本科院校辦學(xué)模式個案研究[D].云南師范大學(xué),2015.
[2]吳金旺.郭福春.基于構(gòu)建現(xiàn)代職教體系的四年制高職本科模式研究———以浙江金融職業(yè)學(xué)院為例[J].教育學(xué)術(shù)月刊，2016(08):15-22.
[3]陽帆.我省試點培養(yǎng)高端技術(shù)技能型本科人才本科院校、高職院校、企業(yè)1+1+1>3[N].四川日報,2015-9-15(05).
[4]劉暢.高端技術(shù)技能型本科人才培養(yǎng)改革試點的探索性研究———以成都高等紡織專科學(xué)校服裝設(shè)計與工程專業(yè)為例[D].四川師范大學(xué)，2015.
[5]范偉弘.高校大學(xué)生管理工作創(chuàng)新研究[D].河北師范大學(xué)，2012.
作者:王蓉霞 譚雪婷 單位:四川交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院