大學(xué)英語(yǔ)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)研究

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摘要：在獨(dú)立院校大學(xué)英語(yǔ)混合式教育模式下，能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，有效地改變了傳統(tǒng)的應(yīng)試教育，在獨(dú)立院校大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中加入了混合的教學(xué)模式，使教學(xué)能夠更好地順應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，滿足社會(huì)對(duì)學(xué)生的要求，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，以便于學(xué)生能夠更好地融入社會(huì)和工作范圍中，并且能夠從根本上提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。獨(dú)立院校大學(xué)英語(yǔ)混合式教學(xué)模式加強(qiáng)了課堂中的互動(dòng)環(huán)節(jié)，營(yíng)造了更好的學(xué)習(xí)氛圍，在一定程度上能夠模擬工作環(huán)境下的一方面要求，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞：獨(dú)立院校大學(xué)；英語(yǔ)混合式教學(xué)模式；創(chuàng)新能力

一、前言

我國(guó)對(duì)于學(xué)生英語(yǔ)能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也格外重視，在獨(dú)立大學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)中，使用混合式教學(xué)模式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，其對(duì)學(xué)生綜合素養(yǎng)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，明顯優(yōu)于傳統(tǒng)的教學(xué)模式?；旌鲜浇虒W(xué)模式，充分借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，加強(qiáng)市場(chǎng)調(diào)研，結(jié)合社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)，是將互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合的一種創(chuàng)新的教學(xué)模式，英語(yǔ)混合式教學(xué)模式能夠充分培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的綜合能力。

二、學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的必要性

（一）大學(xué)生的創(chuàng)新能力是社會(huì)發(fā)展的需要。在當(dāng)代社會(huì)中，經(jīng)濟(jì)和科技迅速發(fā)展，而大學(xué)生作為社會(huì)中的主力軍，必須要具備優(yōu)秀的創(chuàng)新能力和綜合能力，才能擔(dān)任推動(dòng)社會(huì)不斷前進(jìn)發(fā)展的重任。獨(dú)立院校大學(xué)英語(yǔ)在混合式教學(xué)模式下，更加注重社會(huì)的需求與社會(huì)和市場(chǎng)相結(jié)合，在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)中更加注重對(duì)學(xué)生召集能力的培養(yǎng)，明確學(xué)生的主體地位，并抓住重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。經(jīng)濟(jì)全球化程度日益加深，我國(guó)與他國(guó)之間的交流往來(lái)也更密切，而英語(yǔ)作為最通用的語(yǔ)言，在和他國(guó)進(jìn)行交往中顯得尤為重要，而在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，也要注意其實(shí)用性教學(xué)，切勿像傳統(tǒng)的教學(xué)一樣過(guò)于應(yīng)試，阻礙了學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。創(chuàng)新是社會(huì)發(fā)展的動(dòng)力，是推動(dòng)人們進(jìn)步的動(dòng)力，而作為大學(xué)生來(lái)說(shuō)，創(chuàng)新能夠使學(xué)生的思維更加活躍，在今后工作過(guò)程中，也能夠以創(chuàng)新的思維去對(duì)待工作，將工作做得更加完善細(xì)致，滿足社會(huì)發(fā)展的要求和社會(huì)的需要，推動(dòng)社會(huì)的進(jìn)步發(fā)展，大學(xué)生是國(guó)家發(fā)展的主力軍，也是推動(dòng)國(guó)家進(jìn)步發(fā)展的新生力量，而未來(lái)的國(guó)家和社會(huì)是創(chuàng)新的，在獨(dú)立院校大學(xué)英語(yǔ)混合式教學(xué)模式下培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是國(guó)家的需要也是社會(huì)發(fā)展的需要。（二）培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，有利于學(xué)生更好地融入社會(huì)。社會(huì)在高速發(fā)展，任何事物日新月異，大學(xué)生數(shù)量規(guī)模龐大，而若想要更好地融入社會(huì)，大學(xué)生就必須要不斷提高自身能力素質(zhì)，以滿足社會(huì)需要，為社會(huì)做出更大的貢獻(xiàn)，能夠更好的適應(yīng)工作崗位和企業(yè)的要求。而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，也有利于學(xué)生更好地融入社會(huì)，高校中所開(kāi)展的課程在一方面是具有針對(duì)性的，為社會(huì)培養(yǎng)更多的人才，獨(dú)立院校大學(xué)英語(yǔ)混合式教學(xué)模式也將教學(xué)與社會(huì)要求相結(jié)合，在英語(yǔ)教學(xué)中更加注重其實(shí)用性和有效性，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。傳統(tǒng)的教學(xué)一味地的重視理論知識(shí)，而忽視了實(shí)踐，但是英語(yǔ)混合式教學(xué)模式的開(kāi)展，明確了學(xué)生今后就業(yè)和發(fā)展的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力也更加有利于學(xué)生更好地融入創(chuàng)新型社會(huì)。當(dāng)代社會(huì)的大學(xué)生有許多都是獨(dú)生子女，受到社會(huì)和成長(zhǎng)環(huán)境等各方面因素的影響，使得大學(xué)生有較強(qiáng)的主體意識(shí)和中心思想，自主性較強(qiáng)，面對(duì)問(wèn)題有自己獨(dú)特的思考，而當(dāng)代獨(dú)立院校的教學(xué)模式，更多的是以教育為主，激勵(lì)學(xué)生去參與競(jìng)爭(zhēng)，但是這樣的激勵(lì)也會(huì)出現(xiàn)較為嚴(yán)重的個(gè)人英雄主義，使得學(xué)生思想方面存在一定的問(wèn)題，也不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，而院校和家長(zhǎng)對(duì)于學(xué)生思維，思想和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)不夠重視，單純的只注重成績(jī)的好壞，這會(huì)使得學(xué)生在進(jìn)入社會(huì)之后，無(wú)法以優(yōu)越的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，為企業(yè)提供更有價(jià)值的意見(jiàn)和想法，不能更好地融入社會(huì)。而當(dāng)代社會(huì)是創(chuàng)新的社會(huì)，科技發(fā)展水平不斷提高，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和信息技術(shù)等給人們的生活帶來(lái)了巨大的轉(zhuǎn)變，在此時(shí)，社會(huì)中更需要的就是創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識(shí)，因此，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，有利于學(xué)生更好地融入社會(huì)，在社會(huì)中施展拳腳，找到屬于自己的價(jià)值。（三）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，有利于營(yíng)造更加和諧的院校氛圍。院校注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，有利于營(yíng)造更加和諧友好的氛圍環(huán)境。在獨(dú)立院校大學(xué)英語(yǔ)混合式的教學(xué)模式下，如果院校更加注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，也就意味著整個(gè)院校關(guān)注學(xué)生的思維意識(shí)和自我能力的培養(yǎng)，明確了學(xué)生的主體地位，在開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)中也更加關(guān)注學(xué)生的想法和意見(jiàn)，能夠從學(xué)生的角度去思考問(wèn)題，尊重每位學(xué)生自己的思想，并且充分發(fā)掘每位大學(xué)生的個(gè)人潛力和能力，在這樣的環(huán)境下學(xué)生也會(huì)更加積極上進(jìn)，去努力鍛煉自身的綜合能力。同時(shí)，院校中開(kāi)展各種各樣有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的課程，和一些實(shí)用性課程，而這些課程能夠?yàn)閷W(xué)生提供更多更有價(jià)值的知識(shí)和技術(shù)，創(chuàng)新是社會(huì)發(fā)展的動(dòng)力，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，能夠讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到院校對(duì)學(xué)生的重視和包容，從而在學(xué)習(xí)過(guò)程中也更加積極，與同學(xué)和老師更加團(tuán)結(jié)友好。和諧的院校氛圍，是指不排斥每位大學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，同時(shí)又促進(jìn)每個(gè)大學(xué)生個(gè)性發(fā)展的相互結(jié)合，使學(xué)校和學(xué)生以及老師之間建立起更好的關(guān)系，在這樣的關(guān)系中，每位學(xué)生都能夠提出自己具有創(chuàng)新性的想法，每位學(xué)生都敢于提出自己具有創(chuàng)新性的想法，而其他老師和專家人員又可以根據(jù)學(xué)生的想法提出指導(dǎo)性的意見(jiàn)，從而不斷深入學(xué)生的理解，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

三、獨(dú)立院校大學(xué)英語(yǔ)混合教學(xué)模式下學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)研究

（一）明確以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。在獨(dú)立院校大學(xué)英語(yǔ)混合教學(xué)模式下開(kāi)展的教學(xué)課程以及其他課程都是以學(xué)生為主體的，而老師和學(xué)校也要明確以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，并根據(jù)這一理念去開(kāi)展相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)，所有的教學(xué)活動(dòng)都是為了不斷豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，為學(xué)生提供更好的服務(wù)，鍛煉學(xué)生的能力，以及為社會(huì)培養(yǎng)更多優(yōu)秀的專業(yè)人才而開(kāi)展的，學(xué)生是教學(xué)的主體，幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神，也是教學(xué)主旨和教學(xué)的最終目標(biāo)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式主要是以老師講和學(xué)生聽(tīng)的方式進(jìn)行的，因?yàn)樵诖髮W(xué)課堂上學(xué)生數(shù)量較多，而老師在講課時(shí)沒(méi)有十分充足的精力去了解每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，而學(xué)生也只能被動(dòng)的去接受學(xué)習(xí)知識(shí)，這樣使得整個(gè)課堂氛圍不夠活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，而老師在講課時(shí)的積極性也不夠高漲，而在這個(gè)過(guò)程中，也更不能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新思維，學(xué)生和老師都是單純的去應(yīng)付了事，在每節(jié)課結(jié)束之后，學(xué)生并沒(méi)有實(shí)質(zhì)性的收獲，對(duì)自身的創(chuàng)新能力和綜合能力的培養(yǎng)也并沒(méi)有真正的幫助。但是混合式教學(xué)模式將互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)方法的傳統(tǒng)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)相結(jié)合，比方說(shuō)，翻轉(zhuǎn)課堂和教學(xué)平臺(tái)等方式都更加明確了學(xué)生的主體地位，也注意了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和意見(jiàn)反饋等，能夠提高學(xué)生和老師之間的交流溝通，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)模式相結(jié)合，使得老師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)中，既能夠以傳統(tǒng)的教學(xué)模式讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的理論知識(shí)，也能夠以互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)方式不斷深入學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知，也能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。因?yàn)榛ヂ?lián)網(wǎng)教學(xué)綜合了當(dāng)代社會(huì)中最先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，利用互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)可以給學(xué)生提供一些更為豐富的教學(xué)內(nèi)容，利用多媒體等教學(xué)設(shè)備，將與課程有關(guān)的在社會(huì)上最新的學(xué)習(xí)方法和延伸知識(shí)展現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生能夠了解到更多更加深入的知識(shí)。在教學(xué)活動(dòng)中，老師也要注意學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和反饋，在課堂上進(jìn)行提問(wèn)和小組溝通，以及演講PPT等形式來(lái)讓學(xué)生表達(dá)自己對(duì)每一節(jié)內(nèi)容的了解和延伸，不斷鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新思維，也可以給學(xué)生留下下一章節(jié)的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生以小組的形式自己進(jìn)行準(zhǔn)備和教學(xué)，以創(chuàng)新型的方式開(kāi)展教學(xué)內(nèi)容，并且針對(duì)學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容和準(zhǔn)備內(nèi)容進(jìn)行更加深入的指導(dǎo)，從而不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。與傳統(tǒng)的教學(xué)方式不同，在混合式教學(xué)模式下，老師必須要提前做好充足的準(zhǔn)備，科學(xué)的規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生能夠積極地參與到教學(xué)活動(dòng)中，使整個(gè)教學(xué)內(nèi)容更加新穎有趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，并且在一些實(shí)用性較強(qiáng)，且具有創(chuàng)新意識(shí)的課文中，讓學(xué)生以小組學(xué)習(xí)的形式去交流和探討，使學(xué)生在交流的過(guò)程中互相學(xué)習(xí)與學(xué)習(xí)他人的學(xué)習(xí)方法和能力知識(shí)，學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)，也可以向老師探討，從而鍛煉自己的綜合能力，而且在提出自己的意見(jiàn)和建議時(shí)，可在其中加入了自己的創(chuàng)新型想法，也鍛煉了自身的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識(shí)。（二）注重開(kāi)展學(xué)生活動(dòng)。在混合式教學(xué)模式下，老師不應(yīng)僅僅注意學(xué)生的成績(jī)，而要更加注重對(duì)學(xué)生綜合能力和創(chuàng)新能力以及思維能力的培養(yǎng)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式是以老師講和學(xué)生聽(tīng)的方式進(jìn)行，但是混合式教學(xué)模式要更加注重學(xué)生的想法，要明確學(xué)生的主體地位，為了更好地鍛煉學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)新能力以及創(chuàng)新意識(shí)，要注重開(kāi)展學(xué)生活動(dòng)。在獨(dú)立院校大學(xué)英語(yǔ)的混合式教學(xué)模式下，老師可以針對(duì)某一章節(jié)開(kāi)展相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)，比方說(shuō)，由學(xué)生演講PPT或?qū)W生小組制定教學(xué)計(jì)劃，以及針對(duì)某一篇文章提出自己創(chuàng)新性想法等等，在這些活動(dòng)中學(xué)生會(huì)以創(chuàng)新性思維去思考，去計(jì)劃，總結(jié)一個(gè)最有價(jià)值的報(bào)告內(nèi)容，老師再針對(duì)最終的報(bào)告內(nèi)容進(jìn)行深入的分析和講解，給學(xué)生講解出其中的不足和優(yōu)點(diǎn)，使學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到自身的發(fā)光點(diǎn)和不足，不斷的去彌補(bǔ)不足之處，在這整個(gè)過(guò)程中，有效地鍛煉了學(xué)生的綜合能力，使學(xué)生在活動(dòng)中可以充分發(fā)表自己的意見(jiàn)和建議，使學(xué)生能夠在活動(dòng)中充分發(fā)揮自己的創(chuàng)新性思維去參加和完成本次活動(dòng)，從而不斷提高自身的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新思維。與此同時(shí)，在學(xué)校混合式教學(xué)模式下，參加的各種各樣活動(dòng)，也為步入社會(huì)開(kāi)始工作定了良好的基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，滿足社會(huì)的需要，使學(xué)生在步入社會(huì)激烈的競(jìng)爭(zhēng)中，有更多的競(jìng)爭(zhēng)資本。（三）營(yíng)造良好的創(chuàng)新環(huán)境。良好的學(xué)習(xí)環(huán)境能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生更加樂(lè)于學(xué)習(xí)，而營(yíng)造良好的創(chuàng)新環(huán)境，會(huì)使學(xué)生自主的參與到創(chuàng)新中培養(yǎng)自身的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新思維，從而更加充分地展現(xiàn)自我，用創(chuàng)新性思維去對(duì)待其他事物。傳統(tǒng)的教學(xué)活動(dòng)十分嚴(yán)肅乏味，而營(yíng)造良好的創(chuàng)新環(huán)境，可以使學(xué)生以一個(gè)新的面貌去對(duì)待學(xué)習(xí)，在混合式教學(xué)模式下，老師可以借助多媒體設(shè)備等，將課程內(nèi)容展現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生再更加真實(shí)地體驗(yàn)并去完成教學(xué)，而在這整個(gè)過(guò)程中，老師要注重了解學(xué)生的想法，鼓勵(lì)學(xué)生積極的參與到各種各樣的創(chuàng)新活動(dòng)和教學(xué)活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。另外，環(huán)境鑄造人才，在創(chuàng)新環(huán)境下學(xué)生也會(huì)受到創(chuàng)新思維的熏陶和感染，以更加創(chuàng)新性的思維去思考和對(duì)待事物。

四、總結(jié)

英語(yǔ)教學(xué)是大學(xué)學(xué)科中一門十分關(guān)鍵的學(xué)科，英語(yǔ)不但是一門知識(shí)，也是一門技術(shù)，在當(dāng)代社會(huì)中通過(guò)英語(yǔ)教學(xué)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，能夠提高學(xué)生在社會(huì)中的適應(yīng)能力，使學(xué)生能夠真正的融入社會(huì)，滿足社會(huì)的需要和工作崗位的要求，并且能夠使校園環(huán)境更加和諧。進(jìn)行大學(xué)英語(yǔ)混合式教學(xué)模式能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識(shí)，為社會(huì)培養(yǎng)更多創(chuàng)新型人才，提高學(xué)生的綜合能力水平，推動(dòng)社會(huì)的進(jìn)步發(fā)展，使國(guó)家更加繁榮富強(qiáng)。

作者:張琪 單位:內(nèi)蒙古師范大學(xué)鴻德學(xué)院