中職學前教育師資培養(yǎng)育人體系的構建

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摘要：隨著人們思想觀念的不斷進步，社會各界開始關注學前教育的教學質量，力求能夠為幼兒提供優(yōu)質的學前教育，激發(fā)幼兒的學習興趣。中職學前教育專業(yè)所培養(yǎng)的是幼兒教師，負責對幼兒進行啟蒙教學，能夠培養(yǎng)幼兒形成良好的行為習慣，對幼兒的未來發(fā)展有重要影響。由于幼兒年齡較小，認知水平較低，難以與其進行有效的溝通，因此在無形之中也提升了對幼兒教師的要求。中職學校需要認識到目前社會對幼兒教師的標準與要求，完善育人體系，培養(yǎng)出高質量的幼兒教師。本文分析了中職學校在培養(yǎng)學前教師以及師資隊伍建設中遇到的問題，探討了建設高質量幼兒教師隊伍的有效對策。

關鍵詞：中職；學前教育；師資培養(yǎng)；育人體系；構建

近年來為了全面構建高質量的幼兒師資隊伍，我國教育部門對中職師資隊伍的建設提出了創(chuàng)新型要求。幼兒教育教學質量的提升需要依賴于教師技能強的教師，而中職學校的教師則是培養(yǎng)這類專業(yè)人才的重要角色。因此，中職學校不僅要大力推進本校學前教育專業(yè)的師資隊伍培養(yǎng)，促進專業(yè)教學質量的提升，同時也需要提高學生的綜合能力，為社會培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的幼兒教師。中職學校應當將師資隊伍建設以及人才培育作為重點教學任務，為學前教育質量的提升貢獻重要力量。

1中職學前教育師資培養(yǎng)育人體系構建現狀

（1）教師技能水平較低。中職學校的教師學歷水平以及教學技能水平較低，并且中職學校無法給教師提供培訓或者深造的機會，使教師的教學模式以及教學理念過于陳舊，無法引起學生的學習興趣[1]。中職院校教師常常利用照本宣科式的方法進行教學，學生被動的接受教師所傳遞的知識，不能明顯提升學生的學習能力。在這種教學現狀下，教師不能構建高效的學前教育課堂教學，對學生教學水平的提升產生了一定的阻礙。

（2）局限于紙上談兵。學前教育需要實踐教學才能夠真正提升學生的技能水平，讓學生將所學到的知識應用在實際的課堂教學過程中。但是就目前中職學校學前教育課程的開設現狀來看，仍然將教學局限于紙上談兵，只教授學生理論知識，忽略了對學生實踐能力的培養(yǎng)。中職院校的學生進入社會的時間較早，并且所從事的多是技能型的職業(yè)，如果學生的實踐能力較弱，對幼兒園的教學流程以及課堂教學內容不熟悉，容易導致學生出現就業(yè)困難的現象，對中職學校就業(yè)率的提升有不利影響[2]。

2建設師資隊伍，培育幼兒教育人才的有效策略

（1）對內培訓現有教師，促進教學能力提升。在社會不斷進步的今天，教學理念以及教學方法都在不斷更新，教師需要積極學習，不斷成長才能開展高效的教學活動。學校需要定期對現有的專業(yè)教師進行培訓，滲透科學的教學思想，轉變教師的教學觀念，促進學前教育專業(yè)教學質量的提高。例如，學?？梢蚤_展教師研討會，將教育部門對中職學校學前教育的教學要求傳遞給各位教師，并且要求教師之間分享各自在教學中的心得和疑問，促進學前教育質量的全面提升。學校要使教師形成自主學習的意識，使教師能夠在學習過程中獲得豐富的教學知識，端正教學品德。

（2）深入開展園校結合工作。幼兒園是中職學前教育專業(yè)學生的就業(yè)方向，同時也是學生實踐學習的重要場所，中職學校應當開展園校合作活動，完善專業(yè)師資體系，促進學生實踐能力的提升[3]。中職學?？梢云刚堄變簣@的一線資深教師作為學前教育專業(yè)的教師，這一類教師具有豐富的幼兒教育經驗，對幼兒的性格特點以及心理特征有著詳細的了解，能夠輕松應對幼兒教育中出現的問題。通過將實際的教學案例與理論知識進行有機結合，加強學生對幼兒教育的認知，使學生了解幼兒園的教學特點。在長期的育人過程中，一線教師形成了優(yōu)質的工作態(tài)度以及教學品質，能夠為學生提供優(yōu)質的學習榜樣，對師資隊伍的完善有重要的意義。中職學校也可以將園校合作作為實踐教學平臺，將學生以實習生的身份輸送到幼兒園教學過程中。目前中職學校在育人體系建設中經常停留在理論教學方面，忽略了實踐能力的重要性，使中職教師在提升學生綜合素質方面出現了瓶頸。例如，在社會實踐或者學校實習的過程中，學生可以進入到幼兒教學一線進行觀摩學習，通過實踐教學將自己所學習的理論知識進行有效應用。園校合作的開展不僅能夠提升學生的綜合能力，還能夠讓幼兒園發(fā)掘出更有潛在教育人才，對幼兒教育的提升有重要意義。

（3）豐富學前教育內容。幼兒教學過程中不僅需要對學生進行語文、數學、英語的教學，同時還要培養(yǎng)學生的藝術修養(yǎng)，激發(fā)學生的藝術興趣。學前教育專業(yè)應當設置鋼琴教學室、美術繪畫教學室、模擬課堂仿真室，為學生的教學訓練提供重要的場地。在信息技術高速發(fā)展的今天，專業(yè)可以利用網絡技術增設智慧教室，使學生能夠通過多樣化的信息教學設備構建趣味性強的幼兒實踐教學課堂。通過教學內容的豐富，能夠不斷完善學校的育人體系，使中職學校學生的綜合水平得到有效提高[4]。

3結束語

啟蒙教育是兒童興趣和習慣培養(yǎng)的重要階段，對幼兒的一生都有重要影響。但是，目前幼教師資力量薄弱，無法提供給幼兒優(yōu)質的啟蒙教育，對幼兒教育的發(fā)展造成了一定的影響。中職學前教育專業(yè)作為培養(yǎng)幼師人才的主要陣地，應當不斷的革新教學方式，培養(yǎng)出綜合素質強的幼兒教育人才。教師作為教學活動的重要實施者，因此中職院校的育人活動離不開綜合素質強的專業(yè)教師，學校需要積極引進各種教師人才，促進學生成長為復合型人才。師資隊伍的培養(yǎng)以及育人體系的構建都不是一朝一夕就能夠完成的，需要學校、幼兒園以及政府三者進行配合，改變幼兒教育現狀。

參考文獻

[1]莫東曉.“全面二孩“政策背景下西部幼兒教師供給的現狀、挑戰(zhàn)及建議———以廣西壯族自治區(qū)為例[J].廣西教育學院學報，2019（06）：202-207

[2]張瑞.欲使銀河落九天———論教師資格證國考背景下中職學前教育專業(yè)如何實施《聲樂》課程改革[J].北方音樂，2019，39（10）：114-116.

[3]譚強.民族地區(qū)農村學前教育發(fā)展政策與實踐創(chuàng)新研究———以四川省涼山州“一村一幼“計劃為例[J].四川省干部函授學院學報，2018（03）：119-123.

[4]徐鴻飛，王仕高，何鳳瓊，等.“全實踐“視野下農村中職學前教育人才培養(yǎng)新模式成效研究和總結[J].教育科學論壇，2018（03）：22-25.

作者：丁君 單位：江蘇省揚州市邗江中等專業(yè)學校