學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生音準(zhǔn)解決策略

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摘要：在本文的研究中，筆者以高職院校學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生歌唱中的“音準(zhǔn)”問(wèn)題為切入點(diǎn)，結(jié)合最為突出的三方面問(wèn)題，加以教學(xué)策略的完善和改進(jìn)，進(jìn)一步加強(qiáng)了學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的音準(zhǔn)意識(shí)、演唱技巧，夯實(shí)了學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的職業(yè)技能，為學(xué)前教育歌唱活動(dòng)組織和開(kāi)展提供保障。

關(guān)鍵詞：高職；學(xué)前教育；歌唱；音準(zhǔn)；策略

一、引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的音準(zhǔn)理念

對(duì)于高職院校的學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生而言，在他們將來(lái)的職業(yè)生涯中，為幼兒創(chuàng)設(shè)豐富多彩的歌唱課是必不可少的職業(yè)技能之一。因而，學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生自身必須具備扎實(shí)的音樂(lè)表演能力和演唱教學(xué)水平。音準(zhǔn)作為影響幼兒演唱教學(xué)效果的重要因素之一，對(duì)于整個(gè)幼兒園的演唱教學(xué)活動(dòng)的效果影響較大，因而學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生在校職業(yè)技能培養(yǎng)期間，必須樹(shù)立正確的音準(zhǔn)理念，加強(qiáng)歌唱的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。想要從根源上幫助學(xué)生解決演唱中的音準(zhǔn)問(wèn)題，必須在聲樂(lè)實(shí)踐中加以正確的引導(dǎo)和訓(xùn)練，借助科學(xué)的教學(xué)方法，加強(qiáng)對(duì)于演唱音準(zhǔn)的認(rèn)識(shí)，不斷完善科學(xué)的演唱理念，逐步的幫助學(xué)生解決演唱中的難題。顯然，學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生在歌唱中樹(shù)立正確的音準(zhǔn)意識(shí)，不僅可以使他們?cè)谟變簣@音樂(lè)活動(dòng)中創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)內(nèi)容，還拓展了演唱教學(xué)的趣味性，使幼兒更加積極主動(dòng)的參與其中，提高幼兒演唱教學(xué)活動(dòng)的效果。唯有如此，學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生掌握了正確的音準(zhǔn)觀念，才能為幼兒歌唱教學(xué)開(kāi)展夯實(shí)基礎(chǔ)，為幼兒音樂(lè)活動(dòng)的順利開(kāi)展提供必要保障。

二、加強(qiáng)演唱技巧、技能的訓(xùn)練

造成學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生音準(zhǔn)問(wèn)題的因素是非常復(fù)雜的，不單單是一個(gè)或者幾個(gè)因素。由于高職院校學(xué)前教育專業(yè)生源來(lái)源不穩(wěn)定，大多數(shù)學(xué)生都未受系統(tǒng)的音樂(lè)訓(xùn)練，音準(zhǔn)問(wèn)題是較為突出的難題。主要表現(xiàn)為對(duì)于音準(zhǔn)的識(shí)別意識(shí)不強(qiáng)、演唱技巧達(dá)不到技術(shù)要求、視唱練耳能力欠缺等幾個(gè)方面。因而，教學(xué)工作者要在歌唱教學(xué)開(kāi)展中，整合教學(xué)方法和訓(xùn)練技巧，加強(qiáng)學(xué)生演唱音準(zhǔn)的把控能力。最集中的問(wèn)題就是跑調(diào)、走音，所以針對(duì)性的解決這兩個(gè)問(wèn)題，才能使學(xué)生的演唱更加精準(zhǔn)。在教學(xué)環(huán)節(jié)，不僅要在視唱練耳教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生的音準(zhǔn)訓(xùn)練，練就學(xué)生敏銳的聽(tīng)覺(jué)感受，還要在演唱技巧的訓(xùn)練中使學(xué)生掌握正確的演唱方法。尤其要著重加強(qiáng)氣息、發(fā)音的訓(xùn)練，能夠由淺入深的使學(xué)生掌握規(guī)范的演唱技巧，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，根據(jù)職業(yè)能力實(shí)際需求解決演唱難題。所以，音準(zhǔn)的理論知識(shí)和演唱實(shí)踐要融合于一體，全面的拓展學(xué)生的演唱能力，將抽象性的音準(zhǔn)問(wèn)題轉(zhuǎn)化為直觀的二度藝術(shù)創(chuàng)作。當(dāng)然，教學(xué)組織者還要對(duì)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的歌唱能力進(jìn)行準(zhǔn)確的定位，該專業(yè)學(xué)生的歌唱水平并非如音樂(lè)專業(yè)學(xué)生，因而在音準(zhǔn)訓(xùn)練方面也要難度適中、方法得當(dāng)，幫助學(xué)生解決最實(shí)際的演唱問(wèn)題。盡量避免演唱難度較大的演唱訓(xùn)練，使學(xué)生產(chǎn)生心理壓力，最大限度的實(shí)現(xiàn)學(xué)生音準(zhǔn)能力的優(yōu)化。

三、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的音樂(lè)教學(xué)環(huán)境

筆者在教學(xué)環(huán)節(jié)發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生對(duì)于歌唱活動(dòng)的興趣度不高，這也在一定程度上影響了學(xué)生音準(zhǔn)的訓(xùn)練效果。因而，教學(xué)工作者要積極發(fā)揮自身的作用，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的音樂(lè)教學(xué)環(huán)境，幫助學(xué)生解決演唱中的音準(zhǔn)問(wèn)題。對(duì)于學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生而言，演唱技能的獲得、音準(zhǔn)的準(zhǔn)確把握，才能使其在將來(lái)的幼兒歌唱教學(xué)組織開(kāi)展中游刃有余的發(fā)揮自身的專業(yè)水平，展現(xiàn)一名合格的幼兒教師的職業(yè)素養(yǎng)。歌唱教學(xué)本身就是一門具有廣泛參與性和實(shí)踐性的教學(xué)活動(dòng)，學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生只有全身心的投入到歌唱訓(xùn)練中，才能將抽象的音準(zhǔn)概念進(jìn)行能力化分解，在充滿樂(lè)趣的歌唱實(shí)踐中掌握扎實(shí)的演唱技巧。因而，教學(xué)組織者要對(duì)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生整體的演唱水平加以重點(diǎn)了解，對(duì)于每個(gè)學(xué)生的音準(zhǔn)問(wèn)題了然于心，根據(jù)重點(diǎn)突出問(wèn)題，制定科學(xué)的教學(xué)方案，借助科學(xué)的演唱訓(xùn)練方法，來(lái)加強(qiáng)學(xué)生的音準(zhǔn)水平。同時(shí)，要鼓勵(lì)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生在課堂進(jìn)行演唱實(shí)踐，這樣教學(xué)工作者可以對(duì)學(xué)生的音準(zhǔn)問(wèn)題進(jìn)行專業(yè)評(píng)價(jià)，并進(jìn)行科學(xué)指導(dǎo)。唯有如此，師生之間在生動(dòng)的教學(xué)環(huán)境中，不僅加強(qiáng)了演唱訓(xùn)練，而且互動(dòng)效果更好。學(xué)生不再懼怕演唱時(shí)音準(zhǔn)失常而產(chǎn)生尷尬，學(xué)習(xí)的興趣和熱情不斷被激發(fā)出來(lái)，而且能夠在演唱過(guò)程中保持音準(zhǔn)的穩(wěn)定性和準(zhǔn)確性，融入豐富的審美意識(shí)和情感體驗(yàn)。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，高職院校學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生在歌唱過(guò)程中的音準(zhǔn)問(wèn)題是一個(gè)共性問(wèn)題，也是音樂(lè)教學(xué)工作者需要重點(diǎn)解決的教學(xué)難點(diǎn)。雖然，就學(xué)前教育專業(yè)職業(yè)能力塑造而言，歌唱教學(xué)中的音準(zhǔn)問(wèn)題都是每個(gè)學(xué)生必然遇到的，卻是不容忽視的內(nèi)容。因?yàn)?，演唱中的音?zhǔn)是否準(zhǔn)確將直接影響演唱效果，也會(huì)對(duì)學(xué)生的專業(yè)能力產(chǎn)生影響。所以，筆者從高職院校學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的教學(xué)實(shí)際出發(fā)，對(duì)學(xué)生演唱過(guò)程中存在的音準(zhǔn)問(wèn)題進(jìn)行分析，從加強(qiáng)音準(zhǔn)理念的認(rèn)識(shí)、演唱方法的訓(xùn)練以及創(chuàng)設(shè)生動(dòng)課堂這三個(gè)方面，對(duì)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的音準(zhǔn)問(wèn)題加以解決，從根本上幫助學(xué)生掌握扎實(shí)的演唱水平，為其將來(lái)的幼兒音樂(lè)活動(dòng)組織開(kāi)展奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

[參考文獻(xiàn)]

[1]盧作約.對(duì)音準(zhǔn)感和律制感的底層探析[J].大眾文藝,2018,22.

[2]曾淑茹.音樂(lè)課音準(zhǔn)訓(xùn)練教學(xué)策略探究[J].音樂(lè)天地,2018,12.

作者：陳曉 單位:河北女子職業(yè)技術(shù)學(xué)院