新經濟時代貧困生思想政治教育探究

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摘要：貧困大學生作為高校的一個特殊群體，他們整體上表現出一定的特點，特別是隨著大學階段消費需求的增加，他們的思想和心理上與其他大學生相比都會表現出一些問題。本文重點探討新經濟時代高校貧困大學生的思想政治教育問題，分析貧困大學生思想政治教育的現狀、困境及其原因，并對貧困大學生的思想教育路徑進行探討。

關鍵詞：新經濟時代；貧困大學生；思想政治教育

隨著我國進入新經濟時代，社會各個階層也出現了新的變化，特別是脫貧攻堅工作的順利完成，基本消除貧困人口，但在經濟社會當中，社會收入的差距仍然普遍存在。貧困學生進入大學階段后，他們的消費需求進一步提升，這給他們帶來了很大的生活壓力。針對這樣的問題，我國政府也采取了相應的幫扶措施，在2007年6月，教育部和財政部聯合下發(fā)了《關于認真做好高等學校家庭經濟困難學生認定工作的指導意見》，決定對生活上確實存在困難的大學生進行認定和幫扶，并相繼出臺了貧困大學生幫扶政策。其中指出，“貧困大學生是指那些無力支付或者不能完全支付大學學費、住宿費以及生活基本費用的大學生”，對他們進行幫扶的主要方式是為他們提供助學金和助學貸款等，幫助他們順利完成學業(yè)。高校貧困大學生是一個特殊的群體，與其他大學生相比，處于弱勢地位，特別是在新經濟時代，社會需要更多的溝通與合作，而他們卻很難與其他大學生融為一體，這也導致了他們思想出現了一定的變化，甚至會導致一些心理問題。為了能夠幫助貧困大學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，做好思想政治教育工作顯得尤為必要。

1高校貧困大學生思想特點

我國自古以來就有“窮人家的孩子早當家”的說法，來自于貧困家庭的學生他們的自主意識和實踐能力都比較強，進入高校后，他們會尋找更多的機會去進行勤工儉學為家庭減輕負擔，許多學生都能夠做到學習打工兩不誤，不但課內成績優(yōu)秀，而且能夠使自己的綜合素質得到鍛煉。因此，從總體上來看，貧困大學生群體的思想行為是積極向上的。但由于社會賦予他們一種特殊的地位，也會對他們的思想行為造成一些消極的影響，具體表現在他們的思想觀點、行為舉止、人際交往以及應對就業(yè)等一些方面。

1．1思想方面

從思想方面來看，由于貧困大學生的經濟壓力比較大，對他們正常的生活和學習造成了一定的影響，他們無法和其他大學生一樣，享受美好的大學生活，而是需要承擔較大的經濟負擔和生活壓力，時間一長，他們的心理就會發(fā)生一定的變化，特別是當今社會存在著金錢至上的社會文化，他們有時候會感到受到了歧視和嘲諷，他們不愿意和其他人交往，使他們形成了比較狹隘的思想，影響了他們的健康成長與發(fā)展。在這樣的思想帶動下，他們有時候會失去對學習的興趣，對一些不公平現象表現得非常敏感，甚至驅使著他們做出一些錯事、傻事。

1．2心理方面

貧困大學生大部分都來自偏遠的農村和城市貧困人群。在這些家庭中，孩子們從小就缺少優(yōu)越的生活環(huán)境，他們希望通過自己的努力來改變命運。因此，他們對大學的期望值非常高，在進入大學之后，他們也會更加努力的學習，希望能夠取得更加優(yōu)異的成績。但經過一段時間學習后，他們會感覺到并沒占多大的優(yōu)勢，甚至有些地方還不如人，再加之經濟壓力，他們的心理就會發(fā)生巨大的變化，最突出的是產生自卑感，導致他們焦躁不安，對現實失去信心。這也讓其心理變得特別敏感，會把一些人的正常舉動看作是嘲笑和諷刺，有時候可能會做出一些過激的行為，使他們與其他大學生群體割裂開來，這是高校在思想政治教育中必須要重視的。

1．3人際關系

在人際關系的處理上，由于經濟和家庭方面的原因，貧困大學生在進入高校之前，他們的交往面就比較狹窄，對社會的認識比較膚淺，缺乏人際交往方面的經驗。在進入高校后，換了新的環(huán)境，所以他們一時無法處理好與他人的關系。另外，由于經濟方面的原因，貧困大學生不愿意參加班級和學校組織的各類活動，也對一些學生社團有所抵觸，長期下去他們就會與大學生群體相割裂，這對他們走向社會設置了較大的障礙。

1．4社會責任方面

由于貧困大學生表現出自尊、好強，他們有時候會認為社會的幫助是歧視和侮辱，作為貧困大學生，他們在同學中沒面子，特別是有一些大型活動，會讓他們成為焦點，這也加重了其心理上的負擔，讓一部分貧困大學生不能坦然地接受社會與政府的資助。也有一部分大學生在進入高校之前就已受到各種資助，他們獨立意識淡薄、依賴心理較強。貧困成為他們的資本，他們利用國家政策，形成了等、靠、要的依賴心理，逐漸失去了靠自己雙手來創(chuàng)造人生價值的意識。甚至有一些大學生在貧困生認定當中弄虛作假，得到資助后，不能把資金運用到學習和生活當中。另外，隨著社會就業(yè)成本的加大，貧困生在擇業(yè)和就業(yè)方面的壓力也不斷增強，迫于生活上的壓力，他們往往會選擇更加務實的職業(yè)，有時候甚至會造成人才的浪費。

2高校思想政治教育對貧困生發(fā)展的作用

貧困生群體在思想心理和意識方面都存在著一定的問題，而對于貧困家庭來說，供一個大學生非常不容易，經濟困難給他們帶來了心理壓力，引發(fā)了一系列的心理問題，特別是近些年來就業(yè)壓力的加大，許多大學生無法正確進行人生定位。而且當前高校大學生的消費水平也在不斷提高，大學生群體中的貧富差距進一步拉大，貧困大學生問題也表現得越來越復雜。因此，要發(fā)揮高校思想政治教育的作用，端正貧困生的心態(tài)，幫助他們樹立起正確的人生觀和價值觀，這樣才能使貧困生的問題得到更好的解決。（1）在思想政治教育當中，應幫助學生樹立正確的人生觀與價值觀，引導他們通過自己的努力去改變生活狀態(tài)，在學習與實踐當中，不斷提高自己的能力，與別人在學習能力以及未來發(fā)展方面相比較，而不是從經濟方面做比較。面對政府和社會的資助，要學會感恩，并倍加珍惜學習時光，能夠把個人的發(fā)展與回報社會，較好地結合起來。（2）針對貧困大學生的思想與心理問題進行有針對性的教育，幫助他們擺脫心理危機，正確認識經濟方面的差距，從而達到正確認識自己的目的。（3）在就業(yè)方面，要通過思想政治教育幫助貧困生樹立正確的擇業(yè)觀和職業(yè)觀，把個人理想與就業(yè)結合起來，以更加積極的態(tài)度去實現社會價值，能夠讓他們認識到就業(yè)并不只是解決經濟方面的問題，而是與他們的未來發(fā)展息息相關的問題。

3新經濟時代貧困生思想政治教育面臨的困境

隨著社會的發(fā)展，貧困大學生問題也表現得越來越突出，原因也越來越復雜。目前高校思想政治教育還存在諸多問題，在貧困生思想政治教育中未能真正發(fā)揮出作用，具體表現為如下幾個方面。

3．1思想政治教育針對性不強

貧困生出現問題的原因很復雜，要想真正取得教育成果，就要對其原因進行深入的剖析，從現狀來看，高校思想政治教育的針對性不強，無論是思想政治教育的內容還是方式，仍停留在書面化、形式化階段，無法針對貧困生的內在需求，為他們提供思想動力。貧困生思想和心理問題，其根源都是生活方面的壓力，如果只是一味地進行勵志教育，就無法抓住問題的本質，最終只能讓他們越發(fā)反感。貧困生問題表現形式多樣，一味地進行救濟并不是好的方法。高校貧困生問題表現多種多樣，學校要提出具有針對性的教育方案，并積極地落實到實踐當中去，這樣才能取得較好的教育效果。

3．2沒有形成教育合力

高校思想政治教育不是某個部門的專項任務，而是需要多個部門的配合。從教學方面來看，要把思想政治教育課程與其他課程結合起來，在每一個學科當中滲透思想政治教育，幫助貧困生樹立正確的學習觀和價值觀。學校的學生資助部門、就業(yè)指導部門以及宣傳部門更要密切地關注貧困生問題。但從現狀來看，這些工作在高校尚缺乏系統(tǒng)性，各部門各自為政，以完成本部門任務為根本，這就不能真正發(fā)揮其作用，這也是高校貧困生思想政治教育的主要問題。

3．3貧困生思想教育缺乏時代性

目前我國已進入新的歷史發(fā)展時期，特別是脫貧攻堅工作的順利完成，貧困人口的數量在大幅度減少，但目前高校貧困生資助政策并沒有變，這也表現出黨和政府對大學生的關愛。新時期貧困大學生的問題也變得異常復雜，在貧困生思想政治教育方面還需要進一步的改革，無論是在內容上還是在方法上都要進行積極的探索，這樣才能取得較好的教育效果。而從高校貧困生教育的現狀來看，學校并沒有真正重視新經濟時代的背景，沒能夠從社會發(fā)展的角度去關注貧困生的成長，使他們能夠完善自己，為社會發(fā)展做出貢獻。

4新經濟時代貧困生思想政治教育面臨的困境

在新經濟時代，要想使高校思想政治教育在貧困生思想政治教育中發(fā)揮更大的作用，就必須正確對待貧困生的思想政治教育問題，應做好如下工作。

4．1提高思想政治教育工作的針對性

隨著時代的變化，高校的貧困生思想政治教育工作也要做出相應的調整，從而使思想政治教育更具有針對性。貧困大學生在高校是一個特殊的群體，他們的心理問題應得到各方面的重視，但從該群體內部來看，貧困生的心理問題也表現得千差萬別。高校需建立專門心理輔導和咨詢機構，配備專業(yè)心理輔導教師，對貧困大學生進行全面的心理健康教育，密切關注貧困大學生群體的動向，及時為他們提供幫助。引導他們正確看待社會不公平現象，讓他們懂得貧富差距存在的歷史性和必然性，而作為經濟上的弱勢群體，還需要在思想上強大起來，以正確地對待人生，形成自立、自強、自尊的良好品質。把暫時的貧困作為人生發(fā)展的動力，用成功人士的人生經歷來激勵他們，讓他們變得更加勇敢和堅強。

4．2建立貧困生思想教育體系

解決貧困生思想問題，首先要從物質上入手，適當增加物質資助，保證他們能夠順利完成學業(yè)。在現有國家資助體系基礎上，學校還要探索更適合本校貧困生的資助體系，從根本上解決貧困生的經濟問題。學校需把思想政治教育課與其他課程結合起來，滲透思想政治教育內容，讓學生真切地感受到社會對他們的關愛。要把物質資助與精神培養(yǎng)很好地結合起來，引導他們走出思想誤區(qū)，讓他們變得更有社會責任感和愛心。對于那些不愿接受資助的貧困生，學校要建立勤工儉學體制，為他們提供更多的勤工儉學機會，讓他們通過自己的勞動來獲得經濟收入，使他們心理能夠得到滿足。同時，對那些非貧困生進行教育，讓他們能以正確的態(tài)度來看待貧困生資助問題，多與貧困生交往和貧困生成為知心朋友。

4．3以發(fā)展的態(tài)度對待貧困生思想政治教育

時代在發(fā)展，貧困生的思想政治教育問題也在時刻發(fā)生著變化。高校要以發(fā)展的眼光對待貧困生思想政治教育問題，提高貧困生的思想認識，讓他們以辯證唯物主義觀點來看待人的發(fā)展問題，貧困是暫時的，它同樣可以成為發(fā)展的動力。在新的歷史時期，貧困生應該正確對待社會資助，努力發(fā)展自己，堅定理想信念，樹立正確的職業(yè)觀和就業(yè)觀，把人生的發(fā)展與社會的進步結合起來，為社會做出貢獻。

參考文獻

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作者：于剛 單位：長春大學旅游學院