互聯(lián)網(wǎng)下人物形象設(shè)計實訓(xùn)室應(yīng)用探析

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【摘要】太原旅游學(xué)院人物形象設(shè)計專業(yè)已建成比較完備的人物形象設(shè)計專業(yè)綜合實訓(xùn)室體系。“線上線下互通”模式的探索，是在已有線下專業(yè)實體實訓(xùn)室的基礎(chǔ)上，利用微信公共號構(gòu)建線上實訓(xùn)平臺，能夠讓二者在功能上實現(xiàn)互通，實現(xiàn)人物形象設(shè)計專業(yè)實訓(xùn)室功能的拓展和延伸，能夠更好地服務(wù)于人物形象設(shè)計專業(yè)的專業(yè)教學(xué)、學(xué)生實訓(xùn)、學(xué)生創(chuàng)業(yè)、校企合作。

【關(guān)鍵詞】實訓(xùn)室建設(shè)；線上線下互通；人物形象設(shè)計

一、“互聯(lián)網(wǎng)+教育”背景下職業(yè)院校實訓(xùn)室的大勢所趨

1.政策鼓勵引導(dǎo)。2015年《國務(wù)院關(guān)于積極推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+”行動的指導(dǎo)意見》中明確指出，探索新型教育服務(wù)供給方式是“互聯(lián)網(wǎng)+”的重點(diǎn)行動之一。鼓勵學(xué)校利用數(shù)字教育資源及教育服務(wù)平臺，逐步探索網(wǎng)絡(luò)化教育新模式。鼓勵學(xué)校通過與互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)合作等方式，對接線上線下教育資源，探索職業(yè)教育等教育公共服務(wù)提供新方式。推動開展學(xué)歷教育在線課程資源共享，推廣大規(guī)模在線開放課程等網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)模式，加快推動高等教育服務(wù)模式變革。

2.行業(yè)發(fā)展需求。太原旅游職業(yè)學(xué)院人物形象設(shè)計專業(yè)旨在培養(yǎng)本專業(yè)立足山西，面向全國，培養(yǎng)能適應(yīng)社會發(fā)展需要和職業(yè)崗位需要，德、智、體、美、勞全面發(fā)展，有一定的科學(xué)文化水平，良好的人文素養(yǎng)、職業(yè)道德和創(chuàng)新意識，精益求精的工匠精神，較強(qiáng)的就業(yè)能力和可持續(xù)發(fā)展的能力；掌握本專業(yè)知識和技術(shù)技能，面向美業(yè)服務(wù)行業(yè)的形象設(shè)計師、化妝師、美容師、美甲師等職業(yè)群，能夠從事形象設(shè)計顧問、化妝設(shè)計崗位、發(fā)型設(shè)計服務(wù)、美容美體崗位、美甲技術(shù)服務(wù)工作的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。現(xiàn)形象設(shè)計、美容等行業(yè)面臨轉(zhuǎn)型，追求技術(shù)過硬的同時更要求行業(yè)人員的綜合素質(zhì)，行業(yè)所需實操性強(qiáng)的專業(yè)人員，這就需要在高職人才培養(yǎng)過程中區(qū)別于傳統(tǒng)高等教育，著力培養(yǎng)學(xué)生的實操技能，扎實學(xué)生的專業(yè)技術(shù)，提升在行業(yè)中的競爭力。當(dāng)今時代的發(fā)展日新月異，社會需要大量的人才供給，科技技術(shù)帶來的改變充斥著人們的生活，在高速發(fā)展的當(dāng)今時代，扎實的基本功、過硬的專業(yè)技術(shù)知識已經(jīng)是當(dāng)代社會人不被淘汰的必須技能。

3.專業(yè)建設(shè)需要。專業(yè)實訓(xùn)室是職業(yè)院校建設(shè)中的重要組成部分，專業(yè)實驗室是以專業(yè)課程、專業(yè)領(lǐng)域研究為主的實驗室，不同的專業(yè)有不同的專業(yè)實訓(xùn)室，專業(yè)實訓(xùn)室主要是開展專業(yè)課程實驗教學(xué)，在專業(yè)領(lǐng)域方面進(jìn)行的針對性的科學(xué)研究和探討，以及本專業(yè)的應(yīng)用研究。對培養(yǎng)高素質(zhì)勞動者和復(fù)合型技術(shù)技能人才起著關(guān)鍵作用。作為職業(yè)教育中比較年輕的專業(yè)，人物形象設(shè)計專業(yè)實訓(xùn)室的建設(shè)探索尚處于起步階段，有著很大的發(fā)展空間和發(fā)揮空間，現(xiàn)有建成實訓(xùn)室中，多以單一線下實訓(xùn)功能為主。太原旅游學(xué)院人物形象設(shè)計專業(yè)于2016年招生，經(jīng)過幾年時間迅速發(fā)展，已建成比較完備的人物形象設(shè)計專業(yè)綜合實訓(xùn)室體系，包括了人物形象綜合實訓(xùn)室、服飾搭配實訓(xùn)室、化妝造型實訓(xùn)室、面部與身體護(hù)理實訓(xùn)室、美甲實訓(xùn)室、衣櫥整理實訓(xùn)室6個專業(yè)實訓(xùn)室，采用仿真模式，全面模擬真實工作環(huán)境。給學(xué)生更好地實習(xí)體驗，讓學(xué)生更有空間加強(qiáng)自己的專業(yè)技術(shù)知識，提前鞏固自己的技術(shù)能力。針對我校實訓(xùn)室“線上線下互通”模式的探索，是在已有線下專業(yè)實體實訓(xùn)室的基礎(chǔ)上，利用微信公眾號構(gòu)建線上實訓(xùn)平臺，能夠讓二者在功能上實現(xiàn)互通，實現(xiàn)人物形象設(shè)計專業(yè)實訓(xùn)室功能的拓展和延伸，讓學(xué)生能夠提前體驗到社會的生存環(huán)境，更好地加強(qiáng)自己的專業(yè)技術(shù)能力，提前鍛煉自己。能夠更好地服務(wù)于人物形象設(shè)計專業(yè)的專業(yè)教學(xué)、學(xué)生實訓(xùn)、學(xué)生創(chuàng)業(yè)、校企合作。綜合性實訓(xùn)室的建設(shè)對學(xué)生在建設(shè)思路、建設(shè)模式上還有較大的空間有待發(fā)掘。

二、實訓(xùn)室線上線下互通應(yīng)用的探索

針對實訓(xùn)室線上線下互通應(yīng)用功能的實現(xiàn)，太原旅游職業(yè)學(xué)院人物形象設(shè)計專業(yè)從以下三個方面進(jìn)行了探索，并已逐步落地實現(xiàn)。

1.“互聯(lián)網(wǎng)+教育”背景下構(gòu)建人物形象設(shè)計線上實訓(xùn)平臺多功能的構(gòu)建和實踐。嘗試構(gòu)建線上實訓(xùn)室平臺的線上預(yù)約服務(wù)功能、線上線下同步實訓(xùn)功能、星級學(xué)生推薦功能、模擬線上商城功能的實現(xiàn)。如：校內(nèi)師生可在公眾號平臺上下單預(yù)約美甲、化妝、皮膚護(hù)理、服飾搭配等服務(wù)；學(xué)生可在平臺上搶單、接單，為師生進(jìn)行服務(wù)；學(xué)生的服務(wù)次數(shù)、服務(wù)評價，通過平臺可進(jìn)行記錄，納入課程平時考核成績等。成績考核是檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)成果的關(guān)鍵。服務(wù)態(tài)度和操作水平是考評的關(guān)鍵標(biāo)準(zhǔn)，采用科學(xué)有效的方法，評定學(xué)生考核成績的完成情況、實習(xí)工作職責(zé)履行程度，能夠讓學(xué)生對自身未來的發(fā)展情況進(jìn)行評估?？己送瓿珊?，老師應(yīng)該將學(xué)生的考核評定結(jié)果有效地反饋給學(xué)生，讓學(xué)生從中找出自己的不足，并不斷自我加強(qiáng)和改善。讓學(xué)生了解到考核的目的所在。只有設(shè)置合理的考核指標(biāo)以及全面的考核體系，并將其貫徹實施，才能確?？己说膶嵭?，才能真正實現(xiàn)考核的目的，否則無論實訓(xùn)室體系設(shè)計得多么的完美，如果不付諸實踐，只不過是紙上談兵。相當(dāng)于一紙空文，不起任何作用?？己耸怯薪M織的，與戰(zhàn)略目標(biāo)是相連的，它的有效實施將有利于把學(xué)生的行為統(tǒng)一到戰(zhàn)略目標(biāo)上來。完善的考核體系對整個實訓(xùn)室的建設(shè)和學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展有著極其重要的意義。不準(zhǔn)確和不符合實際的考核標(biāo)準(zhǔn)不僅不會起到積極的激勵效果，反而還會給實訓(xùn)室的建設(shè)埋下重重障礙，使同學(xué)之間、同學(xué)和老師之間關(guān)系緊張、團(tuán)隊精神遭到損害。因此，不論是老師還是學(xué)生，都應(yīng)看到考核實效性的意義所在。太原旅游學(xué)院人物形象設(shè)計專業(yè)現(xiàn)已完成人物形象設(shè)計專業(yè)公眾號由訂閱號向服務(wù)號的升級。原有訂閱號只有信息、宣傳推廣的單一功能，升級后的服務(wù)號擁有五大功能模塊：任務(wù)大廳、全部課程、學(xué)習(xí)記錄、作業(yè)打卡、個人中心。（1）“任務(wù)大廳”模塊。任務(wù)大廳的設(shè)立更有一種“開門見山”的感覺，更有全局性，能直接讓顧客了解到公眾號設(shè)立的目的，讓顧客能夠在短時間內(nèi)對公眾號進(jìn)行一定的了解。顧客可以在任務(wù)大廳里美甲、化妝、皮膚護(hù)理、服飾搭配等服務(wù)的需求，學(xué)生通過任務(wù)大廳可以選擇自己感興趣的專業(yè)服務(wù)進(jìn)行接單，并在線下實訓(xùn)室完成服務(wù)，服務(wù)完成后顧客可以通過線上平臺進(jìn)行服務(wù)星級評價，學(xué)生同時可以將服務(wù)成果照片上傳，顧客和同學(xué)都可以看到互相的評價內(nèi)容，讓同學(xué)可以更直觀地了解自己的服務(wù)是否贏得了消費(fèi)者的滿意，專業(yè)課老師可通過平臺的反饋和顧客的評價對學(xué)生的社會服務(wù)完成情況進(jìn)行一定的評價。這種直觀的服務(wù)模式更能讓學(xué)生了解到自己的服務(wù)是否存在不足的情況，更有利于學(xué)生加強(qiáng)自身的技術(shù)知識改正。（2）“全部課程”模塊?！叭空n程”顧名思義就是平臺將全部的服務(wù)模式進(jìn)行了匯總，此模塊是我專業(yè)線上課程平臺，學(xué)生可以通過平臺完成線上課程的學(xué)習(xí)，平臺能夠?qū)W(xué)習(xí)進(jìn)度進(jìn)行統(tǒng)計，將線上學(xué)習(xí)時長納入考核標(biāo)準(zhǔn)。社會人士可通過平臺了解專業(yè)課程，并可以通過購買進(jìn)行線上課程學(xué)習(xí)。全部課程模塊更有利于消費(fèi)者對平臺所涉及的服務(wù)進(jìn)行綜合了解，更便捷有效。學(xué)生邁入社會之后會遇到不同的客戶，也會面對不同消費(fèi)者需求，這就要考驗學(xué)生的隨機(jī)應(yīng)變能力。全部課程模塊更有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。（3）“學(xué)習(xí)記錄”模塊。學(xué)習(xí)記錄模塊就是將學(xué)生的實習(xí)過程進(jìn)行匯總，老師可以通過這個模塊對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度進(jìn)行一定的了解，學(xué)生通過這個模塊可以看到自己所學(xué)過的課程進(jìn)度、自己參與過的社會實踐項目、顧客和教師對作品的評價，能在此模塊填寫自己的學(xué)習(xí)反思。學(xué)習(xí)記錄模塊對學(xué)生的成長有著不可估量的優(yōu)點(diǎn)。從老師的角度說：能觀察和培育學(xué)生的成長變化，看著學(xué)生的成長，對于老師來說也是一種欣慰；教育行業(yè)本身就是一項高尚的職業(yè)，老師在這個過程中傳授給學(xué)生一些有益的做法，看著學(xué)生一天天的改變，就會感覺到欣慰。站在學(xué)生的角度來說，學(xué)生可以查看到自己的成長，從我試試到我能行本身就是一個鍛煉。學(xué)生漸漸的體驗到家長生活的不容易，也會慢慢樹立自身的堅強(qiáng)意識。只有自己有一顆強(qiáng)大的內(nèi)心才是自身未來發(fā)展的保障。（4）“作業(yè)打卡”模塊。人物形象設(shè)計專業(yè)實操技能要求高，需學(xué)生通過大量練習(xí)進(jìn)行技能鞏固。在此模塊中，教師周期性實操任務(wù)，學(xué)生通過打卡的方式將實操照片或視頻上傳至平臺，教師可對學(xué)生練習(xí)成果進(jìn)行評價，便于學(xué)生后續(xù)練習(xí)中的改進(jìn)提高。學(xué)生可通過直觀的打卡日歷檢點(diǎn)任務(wù)完成情況。作業(yè)打卡更有利于老師對學(xué)生進(jìn)行管理，老師可以通過打卡系統(tǒng)考查學(xué)生每天的學(xué)習(xí)進(jìn)度和學(xué)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)問題后老師可以更方便的給予更正。作業(yè)打卡系統(tǒng)的建立有利于老師督促學(xué)生，更有利于學(xué)生的自身發(fā)展。（5）“個人中心”模塊。學(xué)生可通過此模塊下的“個人資料”欄目進(jìn)行資料設(shè)置與更改，通過“訂單記錄”“學(xué)習(xí)記錄”“打卡記錄”等欄目可以查看任務(wù)完成情況及服務(wù)評價等自身表現(xiàn)情況，通過“成長檔案”欄目能夠通過照片記錄自己在人物形象設(shè)計專業(yè)學(xué)習(xí)后自身形象的前后對比變化，通過“星級評價”欄目學(xué)生可以在畢業(yè)前得到自己在校學(xué)習(xí)各項技能的綜合評價。個人中心的建立有利于學(xué)生的自我約束和檢查，可以讓學(xué)生更直觀地了解到自身的不足之處，能夠更好地自我完善，對于學(xué)生的長期發(fā)展有著不可估量的好處。

2.人物形象設(shè)計專業(yè)線下實訓(xùn)室與人物形象線上實訓(xùn)平臺深度互通應(yīng)用。結(jié)合線下實訓(xùn)室功能，將預(yù)約功能、評價功能等與日常的教學(xué)、實訓(xùn)、學(xué)生創(chuàng)業(yè)、校企聯(lián)動等實現(xiàn)互通，打造開放式可持續(xù)發(fā)展的實訓(xùn)教學(xué)體系。學(xué)習(xí)是一個循序漸進(jìn)的過程，通過線下實訓(xùn)室與人物形象線上實訓(xùn)平臺的結(jié)合可以讓學(xué)生更直觀的了解到消費(fèi)者的心理，提前感受到社會的殘酷，認(rèn)識到自身的不足。（1）校企聯(lián)動。如通過“個人中心”模塊，一方面教師和學(xué)生可直觀看到學(xué)生各項任務(wù)的完成情況，督促課程學(xué)習(xí)；另一方面可以為企業(yè)學(xué)生選擇提供直接的參考，如化妝企業(yè)可選擇化妝技能星級較高的學(xué)生、美甲企業(yè)可選與之相匹配的美甲技能星級高的學(xué)生，星級高的學(xué)生同樣享有優(yōu)先選擇權(quán)。校企聯(lián)動的應(yīng)用模式可以更好地激發(fā)學(xué)生的積極性，通過適當(dāng)?shù)母偁庩P(guān)系讓學(xué)生之間產(chǎn)生良性競爭，更有利于學(xué)生自身的根本建設(shè)。學(xué)?？梢愿鶕?jù)等級評定優(yōu)等生，并設(shè)置一定的獎勵，這樣更有利于激發(fā)學(xué)生的斗志。（2）服務(wù)就業(yè)。直擊行業(yè)需求，通過公眾號真實模擬行業(yè)中任務(wù)-搶單-接單-服務(wù)-評價等線上線下聯(lián)動的服務(wù)流程，以行業(yè)規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)評價學(xué)生。線上實訓(xùn)平臺的每個模塊都具有評價環(huán)節(jié)，每個模塊融通日常教學(xué)環(huán)節(jié)，每個在日常教學(xué)過程通過線上實訓(xùn)平臺進(jìn)行記錄，逐步形成有跡可循的評價體系，從而建立完整的評價體系。學(xué)習(xí)在校實訓(xùn)過程中，就能夠達(dá)到行業(yè)企業(yè)服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)，在校技能能夠零縫隙與企業(yè)對接，提升學(xué)校在就業(yè)過程中的綜合競爭能力，從而實現(xiàn)職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)，形成評價體系閉環(huán)，直接為就業(yè)服務(wù)。

3.挖掘人物形象設(shè)計專業(yè)實訓(xùn)室在課堂教學(xué)、學(xué)生實訓(xùn)、學(xué)生創(chuàng)業(yè)的多維作用，助力學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐。將線上實訓(xùn)平臺作為課堂教學(xué)的延伸，滿足學(xué)生創(chuàng)業(yè)需求。學(xué)生可利用線上實訓(xùn)平臺與線下實訓(xùn)室，獨(dú)立進(jìn)行美甲、美容、造型工作室的運(yùn)行，在校期間獨(dú)立管理運(yùn)營，進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實踐。學(xué)生畢業(yè)后可復(fù)制校園創(chuàng)業(yè)模板，獨(dú)立進(jìn)行創(chuàng)業(yè)。優(yōu)秀的平臺能讓學(xué)生受益一生，學(xué)生可以根據(jù)自身的需求和條件選擇和規(guī)劃自身的發(fā)展方向。

三、創(chuàng)新之處

1.研究視角上的創(chuàng)新。人物形象設(shè)計實訓(xùn)室線下與線上的共建，形成互通應(yīng)用體系。學(xué)生可以在學(xué)校提供的平臺鍛煉自己，在未來的發(fā)展道路上更有目的性。

2.研究內(nèi)容上的創(chuàng)新。借助線上實訓(xùn)平臺探索專業(yè)辦學(xué)的“校企融合”新模式。星級學(xué)生推薦功能，根據(jù)星級等級為企業(yè)推薦適應(yīng)崗位的學(xué)生，企業(yè)在選擇學(xué)生時可以有更全面的判斷，做到課堂與工作崗位對接，形成閉環(huán)式評價體系。

四、結(jié)語

綜上所述，校園實訓(xùn)室的建設(shè)應(yīng)該從多個角度出發(fā)，掌握行業(yè)發(fā)展的方向、明確發(fā)展的目標(biāo)、豐富發(fā)展的內(nèi)容、拓寬發(fā)展的道路。立足根本，完善教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)理念、教學(xué)方法等。從興趣愛好培養(yǎng)出發(fā)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，立足優(yōu)秀服務(wù)的特點(diǎn)，完善相關(guān)課程體系，利用互聯(lián)網(wǎng)時效性，引進(jìn)和學(xué)習(xí)先進(jìn)的技術(shù)，讓學(xué)生體驗到人物形象設(shè)計的魅力，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和邏輯思維能力。太原旅游職業(yè)學(xué)院下人物形象設(shè)計實訓(xùn)室線上線下互通應(yīng)用已在教學(xué)、實訓(xùn)過程中投入使用。在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的背景下，以線上線下實訓(xùn)平臺為載體的專業(yè)教學(xué)、學(xué)生實訓(xùn)、學(xué)生創(chuàng)業(yè)、校企合作多維度的探索有助于人物形象設(shè)計專業(yè)實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)，有助于培養(yǎng)具有精益求精的工匠精神的從業(yè)者。人物形象設(shè)計實訓(xùn)室線上線下互通應(yīng)用還在探索使用期間，在日后的使用過程中還有很多地方需要完善。

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作者:郭怡婧 單位:太原旅游職業(yè)學(xué)院