公共文化服務(wù)下的博物館

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摘要：中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族特有的精神文化財(cái)富。當(dāng)前，各高校要充分調(diào)動(dòng)思想政治理論課教師的自發(fā)性和授課方式的革新，探研如何將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與思想政治理論課進(jìn)行緊密結(jié)合。文章分析了當(dāng)前高校思想政治理論課中結(jié)合中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的現(xiàn)狀與面臨的困境，并針對性地提出了解決措施：加強(qiáng)思想建設(shè)，提升學(xué)生的思想道德素質(zhì)；豐富教學(xué)方式，凸顯中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的主導(dǎo)地位；加強(qiáng)素質(zhì)教育，抵御外來文化的侵襲；完善教育環(huán)境和載體，提高中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的應(yīng)用價(jià)值；健全保障體制，加強(qiáng)考核評估機(jī)制的構(gòu)建。

關(guān)鍵詞：中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化；高校思想政治理論課；融入；路徑

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化作為中華民族文化體系的重要組成部分，具有許多寶貴的教育資源。如何將高校思想政治理論課與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相結(jié)合，也成為備受矚目的重要課題。文章分析了當(dāng)前中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入高校思想政治理論課的現(xiàn)狀與面臨的困境，并針對性地提出了解決措施。

一、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入高校思想政治理論課的現(xiàn)狀

1.高校思想政治理論課中融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)容較少、理念不深。當(dāng)前，有不少高校思想政治理論課教學(xué)大多重視理論灌輸，雖在一些課程中對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)容有所涉及，但都比較簡略，理論闡釋也不夠。部分教師對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化知識儲(chǔ)備不充分、解讀不深刻、運(yùn)用不到位，且學(xué)生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)知水平和理解能力較為薄弱，致使教學(xué)效果不佳，學(xué)生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化缺乏充分的了解，對其理解不夠深入。

2.針對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的思想政治理論課教學(xué)方式固化。目前，雖然我國許多高校在思想政治理論課上大力宣傳中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，通過各種途徑對其進(jìn)行滲透，但滲透方法需要進(jìn)一步改進(jìn)。主要突出在將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入高校思想政治理論課教學(xué)中，沒有發(fā)掘結(jié)合方法的多樣性。例如，形象情景和實(shí)際案例教學(xué)模式，線上和線下實(shí)踐教學(xué)模式。其中教學(xué)情境是作為課堂教學(xué)的基本要素，創(chuàng)新教學(xué)情境正是課程改革的重要目標(biāo)，要突出形象性、學(xué)科性、問題性、情感性的特點(diǎn)。事實(shí)上，這為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入高校思想政治理論課提出了一個(gè)重要問題，即選擇和思考這種結(jié)合應(yīng)采取的有效方式和手段。此外，由于高校的重視程度有所欠缺、融入的體系與機(jī)制建設(shè)不夠完善、融入的教師力量不足以及社會(huì)環(huán)境的影響等等，導(dǎo)致中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入高校思想政治理論課實(shí)效性不強(qiáng)等問題。針對存在的這些問題，我們必須找到有效的解決途徑。

二、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入高校思想政治理論課的路徑

1.加強(qiáng)思想建設(shè)，提升學(xué)生的思想道德素質(zhì)。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化經(jīng)歷了漫長歷史，形成了一種中國特色的穩(wěn)定文化形態(tài)，是由我國各族人民通過長期的歷史積淀形成和發(fā)展起來的。這是中華人民智慧的成果。將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與高校思想政治教育相結(jié)合，將提高高校思想政治教育的教學(xué)效果，創(chuàng)新高校思政課內(nèi)容和形式；將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入高校思想政治教育是推進(jìn)民族文化建設(shè)和弘揚(yáng)民族文化的重要形式，也是提高高校學(xué)生思想道德素質(zhì)和民族精神的重要途徑。因此，高校思想政治教育工作者要遵守中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與大學(xué)生思想政治教育的承接規(guī)律。在結(jié)合中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的同時(shí)，也要高度重視和把握中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在高校思想政治理論課體系一體化的各個(gè)環(huán)節(jié)和要素的系統(tǒng)協(xié)調(diào)發(fā)展，并要加大這種一體化的系統(tǒng)協(xié)調(diào)發(fā)展，保持其靈通和共享的作用特點(diǎn)。

2.豐富教學(xué)方式，凸顯中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的主導(dǎo)地位。發(fā)掘多樣性和高效的結(jié)合方式是將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入高校思想政治理論課程不可或缺的途徑。因此，在將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入思想政治理論課時(shí)，高校思想政治理論課教師在思想政治理論課的情景教學(xué)和案例教學(xué)中，必須注重整合形式與創(chuàng)新的融合。通過實(shí)踐教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和活動(dòng)教學(xué)，對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)行教育和傳承。課堂是育人的主渠道，是學(xué)生學(xué)習(xí)的場所，而學(xué)生又是學(xué)習(xí)的主體，因此把中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入思想政治理論課，增加了思想政治理論課教學(xué)中的生動(dòng)文化資源。在課堂教學(xué)中，思想政治理論課教師要能夠有意識、有目的地將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入整個(gè)教學(xué)過程，增加課堂的文化內(nèi)涵和興趣。其次，為了完善鞏固學(xué)生們的受教育程度，設(shè)立并開展其文化選修課也是較為不錯(cuò)的模式。因?yàn)閭鹘y(tǒng)文化課程與思想政治理論課程兩者是密不可分的。在選擇特定的課程時(shí)，要突出民族特色和對中國精神文化的追求，發(fā)揮其獨(dú)特的作用。

3.加強(qiáng)素質(zhì)教育，抵御外來文化的侵襲。在將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入思想政治理論課的過程中，高校思想政治理論課教師必須注重學(xué)科質(zhì)量和素質(zhì)的培養(yǎng)和提高，努力提高學(xué)生和教師的文化素質(zhì)。努力增強(qiáng)大學(xué)生的文化知識，特別是對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化知識的理解和認(rèn)知。將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入高校思想政治理論課中最重要的是讓教師能夠融入其中，高校思想政治理論課教師對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解和見解直接影響到融入結(jié)合的效果。如果高校思想政治理論課教師具有廣闊的視野、堅(jiān)定的政治信仰、高效的方法和深厚的知識，就能正確引導(dǎo)學(xué)生，增加中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化對學(xué)生的吸引力。因此，要把中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化更好地融入高校思想政治理論課教學(xué)中，必須加強(qiáng)高校思想政治理論課教師隊(duì)伍建設(shè)，通過多種渠道和方式提高其思想政治素質(zhì)、專業(yè)知識和傳統(tǒng)文化素養(yǎng)，充分發(fā)揮思想政治理論課教師的主體作用，增強(qiáng)他們的積極性。

4.完善教育環(huán)境和載體，提高中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的應(yīng)用價(jià)值。高校應(yīng)完善教育環(huán)境和載體，提高中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教育效果。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與高校思想政治教育相結(jié)合是一個(gè)全面而系統(tǒng)的過程，需要在多方面的合作與共同努力下，進(jìn)行深化和促進(jìn)。高校各級教育主管部門和黨委領(lǐng)導(dǎo)要對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與高校思想政治理論課的結(jié)合給予強(qiáng)有力的指導(dǎo)和支持。各級領(lǐng)導(dǎo)要帶頭宣傳，增強(qiáng)示范效應(yīng)，幫助解決困難和問題，做好監(jiān)督考查、相關(guān)教師的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)、信息資料的更新和購買、方法的改革和創(chuàng)新以及實(shí)踐的深化和加強(qiáng)等工作。

5.健全保障體制，加強(qiáng)考核評估機(jī)制的構(gòu)建。有組織的、有規(guī)范的制度文化對保證校園的凝聚力方面起著不可或缺的顯著作用。學(xué)校要正確引導(dǎo)學(xué)生遵守有關(guān)規(guī)章制度，規(guī)范品德行為，要培養(yǎng)同學(xué)們養(yǎng)成自覺的良好習(xí)慣。因此，在將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入思想政治理論課的過程中，高校思想政治理論課教師必須重視融入結(jié)合工作評估與監(jiān)督考查機(jī)制的設(shè)立與實(shí)施，考查學(xué)生的學(xué)習(xí)、文化和道德，將其設(shè)置為重要的評估指標(biāo)，嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)地構(gòu)建融入工作的評估機(jī)制，建立各個(gè)環(huán)節(jié)和整合水平的監(jiān)督評估體系和框架。綜上所述，要將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入高校思想政治理論課，需要各個(gè)高校的思想政治教育工作者和學(xué)生等長期共同努力，從不同角度進(jìn)行摸索和試驗(yàn)。要形成開放且相互結(jié)合式的教育形式，且能為高校思想政治理論課結(jié)合中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化提供良好的渠道和平臺。目前，高校思想政治理論課教師要把中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入教學(xué)中，應(yīng)該努力提升他們的教學(xué)質(zhì)量和素養(yǎng)，要抓住信息化和教育國際化的機(jī)遇，不斷探索中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入思想政治理論課內(nèi)容和話語表達(dá)形式，促進(jìn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的大發(fā)展大繁榮，推動(dòng)大學(xué)生思想政治教育的發(fā)展與創(chuàng)新。

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作者：邱冬梅 單位：三明學(xué)院講師