現(xiàn)代技工類院校的校園文化建設(shè)對(duì)策

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摘要：本文主要闡述了現(xiàn)代技工類院校校園文化建設(shè)應(yīng)站在“文化強(qiáng)校”的高度，從加強(qiáng)理念文化、視覺(jué)文化、環(huán)境文化、聽(tīng)覺(jué)文化和制度文化等的方面進(jìn)行，以期為技工類院校在當(dāng)前校園文化的建設(shè)工作提供參考和建議。

關(guān)鍵詞：技工類院校;校園文化建設(shè);品牌形象

校園文化建設(shè)是學(xué)院德育工作和社會(huì)主義精神文明建設(shè)的重要載體，在豐富師生精神文化生活、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展方面有著不可替代的作用。技工院校應(yīng)站在“文化強(qiáng)?！钡母叨龋瑖@學(xué)?！坝藶楸尽钡暮诵哪繕?biāo)，遵循職業(yè)教育的特質(zhì)與規(guī)律，以錘煉應(yīng)用技能的“硬實(shí)力”為原點(diǎn)，提升學(xué)生綜合素質(zhì)的“軟實(shí)力”，構(gòu)建“以人為本”的技工類職業(yè)院校校園文化建設(shè)提升體系，內(nèi)鑄品牌，外樹(shù)形象，提高學(xué)校的文化力，并最終轉(zhuǎn)化為學(xué)校的核心競(jìng)爭(zhēng)力。

一、技工院校校園文化構(gòu)建的基本范疇

一是構(gòu)建形象園，打造校園文化形象品牌。學(xué)校應(yīng)結(jié)合自身發(fā)展沿革、特色文化、專業(yè)特色、地域文化，為學(xué)校提煉理念文化，鑄就學(xué)校文化之魂。以理念文化為核心，進(jìn)一步開(kāi)展視覺(jué)文化、聽(tīng)覺(jué)文化、環(huán)境文化與制度文化建設(shè)，系統(tǒng)構(gòu)建學(xué)校形象園，把校園建設(shè)成具有特色、充滿詩(shī)意的文化殿堂，形成育人無(wú)聲的文化氣場(chǎng)。二是傳承文化，創(chuàng)建校園文化內(nèi)涵品牌。學(xué)校應(yīng)遵循國(guó)家德育教育政策的指引，結(jié)合學(xué)校育人目標(biāo)，從學(xué)生活動(dòng)、學(xué)校特色、地域文化、中華傳統(tǒng)文化、職業(yè)文化、企業(yè)文化等六個(gè)維度構(gòu)建校園內(nèi)涵文化，豐富學(xué)校的德育內(nèi)容，把學(xué)生培養(yǎng)成為愛(ài)黨愛(ài)國(guó)、擁有夢(mèng)想、遵紀(jì)守法、具有良好道德品質(zhì)和文明行為習(xí)慣、心理素質(zhì)高、有責(zé)任感、有創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的高素質(zhì)專業(yè)技能人才。三是培育品牌樹(shù)，助推校園品牌立體傳播。依托“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境，充分打造“平臺(tái)+個(gè)人”的人才培養(yǎng)模式。學(xué)校要結(jié)合職業(yè)教育發(fā)展及校與校之間的競(jìng)爭(zhēng)趨勢(shì)，利用好互聯(lián)網(wǎng)和大數(shù)據(jù)，助推校園品牌立體傳播，擴(kuò)大校園文化建設(shè)影響力，促進(jìn)學(xué)校招生與學(xué)生就業(yè)，增強(qiáng)學(xué)校的社會(huì)效益、經(jīng)濟(jì)效益等。

二、構(gòu)建技工院校校園文化的對(duì)策

1.理念文化建設(shè)

學(xué)校的理念文化是校園文化建設(shè)之魂，體現(xiàn)為一所學(xué)校的辦學(xué)思想、價(jià)值追求和育人特色。學(xué)校堅(jiān)持文化浸潤(rùn)，將理念文化整合成顯性與隱性課程，滲透到學(xué)科教學(xué)和學(xué)生活動(dòng)中，融入到文化基礎(chǔ)、專業(yè)核心與拓展課程當(dāng)中，營(yíng)造一種特定的文化環(huán)境和氛圍。理念文化的傳承不僅僅是一句口號(hào)，而是要將它融入到教師的工作和學(xué)生的學(xué)習(xí)中去，讓每個(gè)人都受到校園文化的熏陶，潛移默化，實(shí)現(xiàn)校園文化進(jìn)課堂、進(jìn)課程、進(jìn)大腦、進(jìn)社會(huì)的目標(biāo)。

2.視覺(jué)文化建設(shè)

視覺(jué)傳達(dá)是信息傳遞最有效的途徑之一，統(tǒng)一、和諧的視覺(jué)識(shí)別可以集中、明確地傳遞信息。學(xué)校應(yīng)將學(xué)校理念、品德教育、人文精神、專業(yè)精神、職業(yè)文化、企業(yè)文化等相互融通，用諸多理性的色彩、精致的線條、規(guī)范的范式等構(gòu)筑校園標(biāo)志，并考究其文字圖案、色彩、色調(diào)的藝術(shù)性與寓意相結(jié)合，構(gòu)建成視覺(jué)文化體系。讓師生們通過(guò)這獨(dú)特的“語(yǔ)言形式”進(jìn)行深層次溝通，在欣賞和回味中感受學(xué)校精神內(nèi)涵的教化、洗禮。

3.環(huán)境文化建設(shè)

教育家蘇霍姆林基斯說(shuō)過(guò)：“我們的教育應(yīng)當(dāng)使每一堵墻都會(huì)說(shuō)話?！笨梢?jiàn)，校園環(huán)境是學(xué)校教書(shū)育人的重要平臺(tái)，也是校園文化的重要載體和表現(xiàn)形式。學(xué)院應(yīng)從文化審美、文化育人的角度出發(fā)，在環(huán)境整體規(guī)劃、景觀、廣場(chǎng)、綠化、導(dǎo)視等方面天衣無(wú)縫地融入學(xué)校理念文化核心精神，使校園環(huán)境承載傳統(tǒng)文化的精髓，蘊(yùn)藏?zé)o窮的智慧與高雅的情趣，把校園打造成“詩(shī)意殿堂”“精神家園”。（1）室內(nèi)環(huán)境提升。為了營(yíng)造濃郁的文化氛圍，更好地傳播學(xué)校獨(dú)特的價(jià)值走向和精神內(nèi)涵，可以將學(xué)校文化特色與理念精神融入到室內(nèi)環(huán)境宣傳教育產(chǎn)品與文化教育裝飾當(dāng)中。（2）室外環(huán)境提升。環(huán)境文化有著潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的教育功效。秉持育人為本的核心精神，將校園文化核心理念融入到室外各種景觀、裝飾當(dāng)中，將校園環(huán)境構(gòu)建成春風(fēng)化雨、草木生情、靜水深留的詩(shī)意殿堂，使學(xué)生在富有啟發(fā)性的優(yōu)美環(huán)境中凈化心靈、陶冶情操、激發(fā)靈感、啟迪智慧，使學(xué)生在環(huán)境浸染中提升品德、發(fā)展人格，成為一個(gè)有追求、有品位、有情懷、有價(jià)值的人。如主題文化廣場(chǎng)、景觀雕塑、校訓(xùn)石、樓宇命名等。（3）環(huán)境導(dǎo)視提升。校內(nèi)的環(huán)境導(dǎo)視體系方便了廣大師生的日常生活，同時(shí)也利于提升校園文化品位，更好地發(fā)揮校園文化熏陶和環(huán)境育人的功能，一張張?bào)w現(xiàn)本校特色的導(dǎo)視牌是環(huán)境文化的重要載體，如區(qū)域?qū)б啤敉夥至鳂?biāo)志牌、提示標(biāo)志等。（4）校園環(huán)境信息化提升。學(xué)校應(yīng)采用先進(jìn)的計(jì)算機(jī)視覺(jué)技術(shù)及高端的電子設(shè)備，為學(xué)校提供先進(jìn)高端的校園環(huán)境信息化產(chǎn)品，如電子互動(dòng)墻等。（5）場(chǎng)館硬件的提升。提升學(xué)校的軟硬件綜合實(shí)力，進(jìn)一步發(fā)揮校園文化育人功能，場(chǎng)館硬件必不可少，這包括文化館、校史館、大師工作室、文化交流中心等。

4.聽(tīng)覺(jué)文化建設(shè)

校園文化建設(shè)不僅靠“目染”，還可以“耳濡”，學(xué)校應(yīng)以聽(tīng)覺(jué)文化為助力，促進(jìn)校園文化傳播，讓師生們多感官地體驗(yàn)校園文化的熏洗、滋養(yǎng)。要將學(xué)校理念文化、育人目標(biāo)與富有感染力的曲調(diào)融合創(chuàng)作出優(yōu)美、適合本校環(huán)境特色的校歌；并針對(duì)早操、升旗、上課、下課、集合、解散等各項(xiàng)作息，設(shè)立相應(yīng)的行為識(shí)別音樂(lè)；還應(yīng)充分發(fā)揮廣播站的作用，設(shè)置符合校園特色的欄目，播放適宜的內(nèi)容等，從而將聽(tīng)覺(jué)文化體系貫穿于學(xué)校各項(xiàng)活動(dòng)當(dāng)中。

5.制度文化建設(shè)

俗話說(shuō)“無(wú)規(guī)矩不成方圓”。學(xué)校制度文化的構(gòu)建，是為了維系學(xué)校教學(xué)及各種活動(dòng)有章、有序、有效，也是為了保障校園文化建設(shè)有條不紊地開(kāi)展。學(xué)校應(yīng)以職教理念文化為引導(dǎo)，為學(xué)校構(gòu)建制度文化體系，注重結(jié)合技校校園文化傳統(tǒng)特色，結(jié)合現(xiàn)代科學(xué)管理理念與人文精神，從基礎(chǔ)管理制度、校長(zhǎng)行為制度、教師行為制度、學(xué)生日常行為養(yǎng)成制度，進(jìn)行全方位制度建設(shè)，做到事事有章可循。

6.文化活動(dòng)建設(shè)

只有實(shí)現(xiàn)校園文化內(nèi)化于心、外化于形，才能體現(xiàn)校園文化建設(shè)的意義。校園文化活動(dòng)與特色校本課程是加強(qiáng)校園文化實(shí)踐，促進(jìn)學(xué)校精神理念、價(jià)值觀等內(nèi)化外行的有效途徑。以活動(dòng)為載體，構(gòu)建校園文化系列主題，舉辦校園文化藝術(shù)節(jié)、技能節(jié)等，培養(yǎng)學(xué)生的校園文化理念。還可以開(kāi)展校園文化講壇等活動(dòng)，從校園文化主流價(jià)值去引導(dǎo)師生共同成長(zhǎng)。豐富的校園文化活動(dòng)能夠給學(xué)生提供一個(gè)展現(xiàn)自我、超越自我的舞臺(tái)，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和開(kāi)拓，在繼承與發(fā)展中健康成長(zhǎng)。校園文化建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)而復(fù)雜的工程，不可能一蹴而就，需要經(jīng)歷艱辛的探索和積累，需要上級(jí)部門和領(lǐng)導(dǎo)的大力支持，需要學(xué)校廣大師生的廣泛參與，需要繼承和借鑒，并結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況和學(xué)生的身心特點(diǎn)深入推進(jìn)。

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作者:陳健鳴 陳曦 單位:江西贛州技師學(xué)院