圖書館與校園文化建設(shè)研究

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關(guān)鍵詞：高校圖書館；校園文化；文化建設(shè)

文化是一個國家、一個民族的靈魂，高等學(xué)校負(fù)有文化傳承的責(zé)任和服務(wù)社會的義務(wù)。大學(xué)校園文化是特定環(huán)境中的一種群體文化，是大學(xué)的靈魂，是以師生為主體創(chuàng)造并共享的校園的精神文化氛圍，是學(xué)校辦學(xué)理念與歷史傳統(tǒng)積淀的結(jié)果，是課堂教育的延伸與擴(kuò)展，體現(xiàn)了一所學(xué)校的綜合實(shí)力，也是構(gòu)建和諧校園的基礎(chǔ)；校園文化建設(shè)的終極目標(biāo)就在于創(chuàng)建一種氛圍，以陶冶學(xué)生的情操，構(gòu)筑健康的人格，使學(xué)生具有開放的思想和探索的精神。許多著名高校在長期發(fā)展過程中都形成了自己固有的、獨(dú)特的校園文化。高校圖書館作為大學(xué)校園中的文化機(jī)構(gòu)要以自己特有的功能參與、支持和服務(wù)于校園文化，校園文化的開展又會促進(jìn)圖書館的建設(shè)與發(fā)展。

1校園文化的內(nèi)涵

對于校園文化的研究學(xué)術(shù)界有不同的觀點(diǎn)，有的提出兩點(diǎn)論：校園文化從形態(tài)上分為物質(zhì)文化和精神文化兩大層面；有的提出三點(diǎn)論：校園文化表現(xiàn)為物質(zhì)文化、制度文化和精神文化3個層面；有的提出四點(diǎn)論：校園文化表現(xiàn)為物質(zhì)文化、行為文化、制度文化、精神文化4個層次［1］，但一般研究傾向于精神文化。校園文化是校園人在校園生活與實(shí)踐活動中形成的校園群體精神及其所附載體。……校園人的群體精神，是由校園人在學(xué)校生存和發(fā)展過程中所形成的思想意識和價值觀念構(gòu)成的［2］。校園文化是校園人所體現(xiàn)的一種精神品質(zhì)，校園文化的本質(zhì)是校園精神。高等學(xué)校肩負(fù)著為社會輸送合格人才的歷史使命，不僅要向?qū)W生傳授專業(yè)知識，使他們成為國家的建設(shè)者，更需要通過人文精神與科學(xué)精神的浸潤，創(chuàng)造一種崇尚學(xué)術(shù)、探求真理、包容異見的氛圍，讓學(xué)生們成為社會責(zé)任的擔(dān)當(dāng)者。校園文化建設(shè)涉及到學(xué)校的方方面面和各個部門，圖書館是校園文化建設(shè)的有機(jī)組成部分和重要載體。

2積極參與校園文化建設(shè)是高校圖書館的責(zé)任

《普通高等學(xué)校圖書館規(guī)程》規(guī)定：高等學(xué)校圖書館是學(xué)校的文獻(xiàn)信息中心，是為教學(xué)和科學(xué)研究服務(wù)的學(xué)術(shù)性機(jī)構(gòu)，是學(xué)校信息化和社會信息化的重要基地?！叩葘W(xué)校圖書館必須貫徹國家的教育方針，履行教育職能和信息服務(wù)職能，為培養(yǎng)德、智、體、美等方面全面發(fā)展的人才，發(fā)展教育科學(xué)文化事業(yè)，建設(shè)社會主義物質(zhì)文明和精神文明服務(wù)。這里明確了高校圖書館的兩個功能：服務(wù)于教學(xué)科研和服務(wù)于學(xué)校的文化建設(shè)，這兩個功能又是相輔相成的。高校圖書館既是文化活動的重要場所，又是高等教育的組成部分，兼有文化與教育的功能；課堂教學(xué)是高等學(xué)校完成教育目標(biāo)的主要形式，但卻不是教學(xué)科研的唯一形式，教育的最終目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展，因此有大量的工作需要在課堂以外拓展。其中最好的場所應(yīng)該是圖書館。圖書館匯聚了人類智慧的成果與優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，以豐富的館藏資源為依托，用優(yōu)秀的精神文化潛移默化的滋養(yǎng)學(xué)生，讓他們通過閱讀與思考形成正確的價值觀，將來進(jìn)入社會后確立堅(jiān)定的信念和明確的生活目標(biāo)，并以此指導(dǎo)其行為；文獻(xiàn)資源中蘊(yùn)含的文學(xué)價值與美學(xué)價值也可以豐盈學(xué)生的內(nèi)心世界使他們更好地體驗(yàn)生活、享受生活。

3高校圖書館的文化建設(shè)

服務(wù)于教學(xué)科研是高校圖書館的基本功能，也是其存在的價值所在，作為現(xiàn)代化大學(xué)三大支柱之一的圖書館是文化資源的集散地，館藏豐富的各種類型和載體的文獻(xiàn)信息資源，是促進(jìn)學(xué)校教學(xué)科研水平提高的保證，也是推動校園文化建設(shè)的物質(zhì)基礎(chǔ)；由于出版事業(yè)的蓬勃發(fā)展和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的廣泛應(yīng)用，各種類型出版物大量涌現(xiàn)，海量信息與研究成果呈現(xiàn)在讀者面前，文學(xué)、歷史、哲學(xué)、藝術(shù)、科學(xué)……這些浩如煙海的寶貴精神財(cái)富，使圖書館成為學(xué)生學(xué)習(xí)的第二課堂，對于大學(xué)生這一敏感群體起著開拓視野、啟迪思想的積極作用。

3．1文獻(xiàn)資源建設(shè)是圖書館文化建設(shè)的基礎(chǔ)

高校圖書館作為人類社會知識生產(chǎn)過程中文化傳承的一個中樞，把各種知識都通過這個中樞匯集起來。因此，圖書館所藏文獻(xiàn)包含了人類認(rèn)識發(fā)展的最新思想、科學(xué)技術(shù)發(fā)展的最新成就、文化發(fā)展的最新信息，這些文獻(xiàn)資源是圖書館提供各類服務(wù)的基礎(chǔ)。圖書館的文獻(xiàn)資源建設(shè)的質(zhì)量從一個側(cè)面反映了圖書館文化建設(shè)的水平；根據(jù)學(xué)校整體發(fā)展目標(biāo)，制定明確的文獻(xiàn)采選原則，不斷優(yōu)化館藏結(jié)構(gòu)，既有近期目標(biāo)又有長遠(yuǎn)規(guī)劃，以師生的需求和學(xué)校的教育目標(biāo)為導(dǎo)向，一方面必須滿足學(xué)校教學(xué)科研所需資源，專業(yè)文獻(xiàn)應(yīng)該覆蓋學(xué)校所有學(xué)科，另一方面還要依據(jù)學(xué)科特點(diǎn)有所側(cè)重，比如紙質(zhì)資源應(yīng)側(cè)重購買人文社科類，自然科學(xué)、工程技術(shù)類的則應(yīng)更多的購買電子資源；同時又必須考慮到學(xué)生的全面發(fā)展的需要，選購一定數(shù)量的、適合各個專業(yè)的，具有思想性和文化品位的人文類文獻(xiàn)和科普類文獻(xiàn)，讓學(xué)生通過閱讀提高自身素養(yǎng)，成為身心健康、樂觀向上的社會主義建設(shè)者。這也對采選人員的綜合素質(zhì)提出了更高的要求。采選人員既應(yīng)時時關(guān)注出版信息，鼓勵讀者推薦但又不能完全依賴讀者推薦，對推薦的圖書要根據(jù)館藏的總原則進(jìn)行遴選取舍，采選圖書的過程除了聽取讀者意見外，也是對讀者的一種引導(dǎo)，館員應(yīng)傳達(dá)給讀者這樣一種選購標(biāo)準(zhǔn)，圖書館需要選購那些高品位的、學(xué)術(shù)價值高的資源。傳統(tǒng)圖書館重收藏輕使用，進(jìn)入信息化社會后必須徹底改變這一觀念。文獻(xiàn)資源不僅僅是要采選進(jìn)館，還要對采選來的資源進(jìn)行推薦，尤其是特色資源。將文獻(xiàn)資源的利用放在首位，每年國家花了大量經(jīng)費(fèi)采購資源，這些資源被利用了多少？如何讓讀者了解我們所購置的資源？這就需要采選人員與直接面向讀者的外借館員、學(xué)科館員、咨詢館員等人員進(jìn)行合作，大力加強(qiáng)對所購資源的推介和使用情況分析，改變采購與服務(wù)脫節(jié)的情況。

3．2對館藏資源的開發(fā)與利用

在當(dāng)今信息化時代，圖書館不應(yīng)僅局限于采購引進(jìn)資源，還應(yīng)該對已有的資源進(jìn)行深入的開發(fā)。提供一次文獻(xiàn)服務(wù)是圖書館最基本的功能，只有不斷的對所藏文獻(xiàn)進(jìn)行二次開發(fā)，才能體現(xiàn)出圖書館的學(xué)術(shù)研究功能，只有對文獻(xiàn)資源的深層次開發(fā)，才能充分展示文獻(xiàn)資源的價值，更好的服務(wù)于學(xué)校的教學(xué)與科研。北京師范大學(xué)圖書館是一個有一百多年歷史的老館，館藏著許多珍稀的資源，有些是我館獨(dú)有的，是我們國家的寶貴財(cái)富。圖書館的文獻(xiàn)資源主要功能是利用而不是收藏，這些應(yīng)該是我們進(jìn)行文獻(xiàn)開發(fā)的重點(diǎn)。如北京師范大學(xué)圖書館收藏有清末到1949年之間的中文期刊共三千多種，特別是其中的文、史、哲類期刊保存了許多珍貴的資料，有很高的價值，但是有相當(dāng)一部分期刊由于紙質(zhì)的問題已經(jīng)不適合直接閱讀，因此應(yīng)對這部分資源進(jìn)行數(shù)字化加工，這既是對資源的保護(hù)，也給讀者提供了方便，加工完成后還可以對文獻(xiàn)進(jìn)行深層次開發(fā)，以便最大限度的發(fā)揮文獻(xiàn)的作用。對原始文獻(xiàn)的二次開發(fā)，來源于對原始文獻(xiàn)的深入了解與研究，只有這樣才能掌握文獻(xiàn)的價值，清末至1949年這一時間段的文獻(xiàn)有許多很珍貴，但是又沒有像古籍那樣被系統(tǒng)地整理出版，我們可以首先通過數(shù)字化的方式將其進(jìn)行整理，然后再做進(jìn)一步的開發(fā)和揭示。

3．3通過舉辦各種文化活動豐富校園文化生活

每所高校由于不同的歷史傳統(tǒng)，形成了不同的校風(fēng)與文化，圖書館要利用這種傳統(tǒng)。借助圖書館的空間開展各種文化活動。北京師范大學(xué)是一個具有一百多年歷史的老校，曾經(jīng)有很多名師先賢薈萃于此，這些都是我們進(jìn)行文化建設(shè)的豐富源泉，圖書館應(yīng)該充分利用這些資源舉辦相關(guān)活動。北京師范大學(xué)圖書館從1990年開始舉辦大型公益性學(xué)術(shù)講座《專家講座》，至今已走過近30年的歷史，共舉辦了三百多場?！捌刚埜餍懈鳂I(yè)的專家、知名學(xué)者和大師與青年學(xué)子們面對面地暢談科學(xué)尖端、分析天下大事、傾吐個人治學(xué)經(jīng)歷、講授知識、傳授技能?！薄坝迷攲?shí)的資料，揭開事實(shí)的真相，指出發(fā)展的方向，而且各抒己見，仁者見仁，智者見智，開拓了青年學(xué)生的視野，啟發(fā)了研究問題的思路?！保?］專家講座是活躍校園文化生活，促進(jìn)精神文明建設(shè)的營地。講座的選題都是學(xué)科的前沿與關(guān)注的熱點(diǎn)問題。文學(xué)和歷史是我校的傳統(tǒng)優(yōu)勢學(xué)科，也是傳播文化、啟迪思想的重要陣地，我校擁有許多著名的專家學(xué)者，這類的講座有許嘉璐教授的《關(guān)于語言與文化關(guān)系的研究》、郭預(yù)衡教授的《中國古典文學(xué)的傳統(tǒng)》、啟功先生的《漢語詩歌的構(gòu)成及發(fā)展》、陳教授的《文學(xué)研究的“奧林匹克”》、童慶炳教授的《典型、意境和意象》、王寧教授的《談?wù)劕F(xiàn)代人的經(jīng)典閱讀》、鐘敬文教授的《關(guān)于民俗學(xué)結(jié)構(gòu)體系的構(gòu)想》、何茲全教授的《中國歷史發(fā)展的道路及特點(diǎn)》、鄭師渠教授的《中國近代史人物評價問題》等等；同時我們也邀請了許多校外的著名專家學(xué)者到館講座，如葉嘉瑩先生的《從西方女性主義看中國花間詞》、王蒙先生的《文學(xué)的悖論》、錢理群教授的《漫談“民國那些人”》、嚴(yán)家炎教授的《金庸作品的現(xiàn)代精神》、余華教授的《文學(xué)給予我們什么》、李學(xué)勤先生的《古代研究一百年》、閻步克教授的《大官小官的官大官小》、葛劍雄教授的《從天下到世界》、刑義田教授的《古代中國與域外文化面面觀》、湯一介教授的《新軸心時代的中國文化定位》等等；還有著名作家如畢書敏的《文學(xué)與人生》、蘇童的《文學(xué)與青春，創(chuàng)傷與成長》、賈平凹的《我的土地，我的寫作》等等［4］。講座關(guān)注現(xiàn)實(shí)與社會問題，如閻學(xué)通教授先后做過三次報(bào)告，分別是《臺灣問題走向》、《中美關(guān)系走向》和《未來十年中國與大國關(guān)系》；王義桅教授所做《“一帶一路”視野下的中國夢》、楊立憲研究員所做《臺灣大選后的兩岸關(guān)系》、顧明遠(yuǎn)教授所做《入世對中國教育的影響與對策》、曹建海教授所做《金融危機(jī)與國家經(jīng)濟(jì)安全》［4］……這些都是針對當(dāng)時大家關(guān)心的熱點(diǎn)與焦點(diǎn)問題而舉辦的。除人文社會科學(xué)外還有大量介紹當(dāng)時最新科技成果與科學(xué)研究方法的講座，講座內(nèi)容涵蓋“克隆技術(shù)”、“生物芯片技術(shù)”、“納米技術(shù)”、“超導(dǎo)材料”、“探月研究”等主題。《專家講座》已經(jīng)成為了我館的一個文化品牌，吸引了大批本校師生和社會人員。

3．4開展各種讀書活動，提高學(xué)生對閱讀的興趣

目前高校學(xué)生的閱讀普遍存在功利化和淺閱讀傾向，再加上移動網(wǎng)絡(luò)的普及，造成了閱讀的碎片化，大學(xué)生的閱讀方式趨向于簡單、便捷，形成了“快餐式”的閱讀方式［5］。圖書館應(yīng)通過組織形式多樣、內(nèi)容豐富的活動推動學(xué)生閱讀經(jīng)典，這是校園文化建設(shè)中非常重要的一項(xiàng)內(nèi)容，每個從大學(xué)校園走出來的人都應(yīng)該是熱愛讀書的人。閱讀活動需要得到學(xué)校的支持和各相關(guān)單位的配合，圖書館可以申報(bào)相關(guān)的項(xiàng)目或與學(xué)校的相關(guān)單位和院系的老師合作舉辦。每個學(xué)科都有自己的經(jīng)典書目，老師在授課時都會推薦給學(xué)生，圖書館員應(yīng)充分了解這些信息，與院系合作在學(xué)生中推廣經(jīng)典閱讀，鼓勵學(xué)生讀后撰寫讀書筆記，并進(jìn)行評獎，對優(yōu)秀者給予適當(dāng)獎勵，激發(fā)大家的閱讀熱情。還有一些經(jīng)典是可以面向全校師生的，如人文學(xué)科的經(jīng)典，不僅可以傳授專業(yè)知識，更可以通過閱讀使學(xué)生的思想得到升華。圖書館可以選擇一些文化名人的誕辰組織相關(guān)的閱讀活動，如今年是普希金誕辰220周年，可以推薦閱讀普希金的詩歌和有關(guān)普希金的傳記等；古今中外有許多著名的文化名人，如中國古代有諸子百家、屈原、司馬遷、陶淵明、諸葛亮、杜甫、蘇東坡、范仲淹、朱熹……；近代更是涌現(xiàn)出了一大批思想家，如章太炎、康有為、梁啟超、嚴(yán)復(fù)、孫中山……世界歷史上更是有古希臘的哲學(xué)家、史學(xué)家，近代有法國的啟蒙思想家和文學(xué)家，德國的哲學(xué)家、音樂家，意大利的藝術(shù)家，俄國的文學(xué)家……；面對前人留下的如此豐厚的文化遺產(chǎn)，圖書館有大量的工作可以做，圖書館員應(yīng)該成為文化的傳播者，通過選擇不同專題的經(jīng)典圖書推薦給學(xué)生，學(xué)生則可以根據(jù)自己的閱讀興趣挑選一兩個主題。教育學(xué)科是我校的重中之重，古今中外有許多著名教育家，在他們的著作中有豐富的思想和各種教育理念，作為師范大學(xué)的學(xué)生，教育學(xué)是必修課，因此閱讀教育經(jīng)典也是我們要重點(diǎn)推廣的。當(dāng)閱讀形成習(xí)慣后，就能體會到閱讀的快樂，通過閱讀我們會有所感悟，因此閱讀后的交流非常重要，圖書館可以組織小型討論式的讀書交流會、文化沙龍等，青年學(xué)生是思想最活躍、接受新事物最快的群體，他們通過交流互相啟發(fā)共同提高，這些活動也可以邀請對某一專題有研究的老師參加，這樣會使學(xué)生有更多的收獲。對于圖書館來說閱讀推廣應(yīng)該是我們對校園文化建設(shè)貢獻(xiàn)最重要的一種形式，但是要做好這項(xiàng)工作對圖書館員的要求很高，館員不僅要熟悉圖書，還必須是一個愛讀書的人，只有自己熱愛讀書才能用行動去影響讀者，潤物細(xì)無聲，我們要營造一種氛圍，讓書香充滿校園，讓我們的學(xué)生都充滿書卷氣。

4結(jié)束語

高校圖書館的工作是學(xué)校教學(xué)科研的重要部分，是校園文化建設(shè)的重要陣地，既有配合學(xué)校專業(yè)教育的職能，更有對學(xué)生進(jìn)行品德教育的職能；既需要開擴(kuò)學(xué)生的視野，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，又能夠進(jìn)行深入的研究。高校圖書館通過館藏建設(shè)提供更優(yōu)質(zhì)的資源，通過對已有文獻(xiàn)的深層次開發(fā)，使文獻(xiàn)得到更大限度的利用，既豐富了館藏資源，又提高了服務(wù)水平；通過舉辦各種文化活動，既普及了相關(guān)知識，又豐富了校園文化生活；大力開展閱讀推廣工作，傳播優(yōu)秀的思想文化，形成良好的閱讀氛圍，圖書館館員與學(xué)生在閱讀中共同成長，當(dāng)學(xué)生從校園走出進(jìn)入社會時，已經(jīng)成為思想成熟、具有專長的有抱負(fù)、有擔(dān)當(dāng)?shù)囊淮鐣髁x建設(shè)者。

［參考文獻(xiàn)］

［1］陸莉．高校圖書館參與校園文化建設(shè)綜述［J］．圖書館學(xué)刊，2012，（6）：134～136．

［2］蔡紅生．中美大學(xué)校園文化比較研究［M］．北京：中國社會科學(xué)出版社，2010：35．

［3］姜璐，楊正芳．著名專家學(xué)者北師大演講集［M］．北京：人民出版社，2002．

［4］北京師范大學(xué)圖書館．專家講座［EB／OL］．

［5］尋海燕．面向書香校園構(gòu)建的高校圖書館閱讀推廣模式研究工作［J］．河南圖書館學(xué)刊，2019，（8）：36～37，40．

作者：侯旭紅 龍世彤 單位：北京師范大學(xué)圖書館