高職校園文化與企業(yè)文化對接探究

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摘要：本文針對目前校企合作中高職校園文化與企業(yè)文化對接的現(xiàn)狀和問題，從高職校園文化與企業(yè)文化的關(guān)系，高職校園文化與企業(yè)文化對接的必要性、內(nèi)容和模式等幾個方面進(jìn)行了深入的探討，從而提出了校企文化對接的有效模式，為高職校園文化與企業(yè)文化對接的實證研究者提供了一定的理論依據(jù)。

關(guān)鍵詞：新時代；高職校園文化；企業(yè)文化；對接

近幾年，高職教育得到了跨越式發(fā)展，為國家培養(yǎng)了大批高素質(zhì)技能型人才。但是眾多的高職院校過于強(qiáng)調(diào)硬件建設(shè)，不重視軟件建設(shè)，尤其是校園文化建設(shè)，培養(yǎng)出來的學(xué)生對社會、企業(yè)很難適應(yīng)，忽略了學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，尤其是職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。目前，校企合作出現(xiàn)了校園文化和企業(yè)文化的脫節(jié)問題，嚴(yán)重阻礙了高職院校的發(fā)展。高職院校要實現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)，就要融合現(xiàn)代企業(yè)的優(yōu)秀文化理念，樹立品牌意識，擁有自己的辦學(xué)特色。將高職校園文化與企業(yè)文化實現(xiàn)對接，讓畢業(yè)生實現(xiàn)“零距離”就業(yè)，已經(jīng)成為目前急需解決的問題。

1高職校園文化與企業(yè)文化的關(guān)系

高職校園文化屬于社會文化的范疇，它是發(fā)生在高職校園里的，以學(xué)生和教師為主體的，學(xué)校在長期育人過程中形成的特定的文化氛圍和文化傳統(tǒng)。高職校園文化除了職業(yè)性以外，還具有先進(jìn)性、教育性、創(chuàng)新性、實踐性和開放性等特征。企業(yè)文化是指企業(yè)的經(jīng)營理念、價值觀念、規(guī)章制度、行為規(guī)范、職業(yè)道德等，對企業(yè)的長期穩(wěn)定發(fā)展具有重要的作用，有利于增強(qiáng)企業(yè)的競爭力。企業(yè)文化具有社會性、人本性、統(tǒng)籌性和創(chuàng)新性等特征。高職校園文化和企業(yè)文化具有社會文化的共同屬性，兩種文化都分為精神文化、物質(zhì)文化、制度文化和行為文化四個方面，從而為校企文化的對接提供了最大程度的可能。但是作為兩種不同的文化，兩者又存在著差異。

1.1文化的主體不同

高職校園文化的主體是學(xué)生和全體教職員工，其中以學(xué)生為主。高職學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)專業(yè)知識和職業(yè)技能，培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)，將來更快地融入到企業(yè)中。企業(yè)文化的主體是企業(yè)職工，為企業(yè)創(chuàng)造更多的利潤和價值是他們的主要任務(wù)。

1.2文化的目的不同

高職校園文化的目的是培養(yǎng)適合社會和企業(yè)發(fā)展的高層次技能和管理人才，企業(yè)文化的目的是為了獲取盡可能多的利潤。企業(yè)的發(fā)展離不開企業(yè)職工，優(yōu)秀的職工將使企業(yè)在市場競爭中具有很大的優(yōu)勢，也是保持企業(yè)長期可持續(xù)性發(fā)展的基礎(chǔ)。高職院校的大學(xué)生將是企業(yè)職工的重要來源。校企文化對接，高職學(xué)生就能學(xué)習(xí)企業(yè)的先進(jìn)文化和管理理念，企業(yè)也可以走進(jìn)校園，指導(dǎo)學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃，為以后學(xué)生實現(xiàn)“零距離”就業(yè)提供了可能。

1.3文化的具體內(nèi)容不同

高職校園文化主要培養(yǎng)學(xué)生的價值觀、世界觀和人生觀，培養(yǎng)高素質(zhì)的具有一定技能的高等人才。而企業(yè)文化是向職工宣傳企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營理念和各種規(guī)章制度，傳導(dǎo)企業(yè)的特色價值文化，樹立自己的品牌，使企業(yè)贏得更大的利潤和更好的發(fā)展。

2高職校園文化與企業(yè)文化對接的必要性

2.1高職院校發(fā)展的需要

高職院校擔(dān)負(fù)著向社會和企業(yè)輸送具有專業(yè)技能和一定職業(yè)素養(yǎng)的高級應(yīng)用人才的歷史使命，但很多院校在教學(xué)的過程中卻更注重知識的傳授和技能的培養(yǎng)，造成了畢業(yè)生缺乏職業(yè)素養(yǎng)，不具備吃苦耐勞、勇于奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、創(chuàng)新意識等企業(yè)職工必備的基本素養(yǎng)。高職畢業(yè)生就業(yè)后，遇到與校園文化不同的企業(yè)文化，往往感到迷茫，需要很長時間去適應(yīng)企業(yè)，不能很快融入到企業(yè)中。校企文化對接，高職院?？梢晕諆?yōu)秀的企業(yè)文化，融入到校園文化中，實現(xiàn)畢業(yè)生“零距離”就業(yè)。只有校企文化對接，才能提高高職院校的聲譽(yù)，才能在激烈的高校競爭中立于不敗之地。

2.2企業(yè)發(fā)展的需要

一個企業(yè)要在激烈的市場競爭中立于不敗之地，必須建立自己先進(jìn)的企業(yè)文化。“一流企業(yè)賣文化”，可見企業(yè)文化對一個企業(yè)發(fā)展的重要性。企業(yè)職工是企業(yè)文化的主體，通過校企文化對接，高職畢業(yè)生的綜合素質(zhì)就會得到很大的提升，隨著他們的加入，必然會給企業(yè)文化注入新的活力。企業(yè)文化的提升能更好地促進(jìn)企業(yè)的發(fā)展，為企業(yè)創(chuàng)造更多的價值。

2.3高職教育的服務(wù)功能需要

高職教育的宗旨就是為企業(yè)培養(yǎng)一線高素質(zhì)的應(yīng)用型人才，服務(wù)于地區(qū)經(jīng)濟(jì)，服務(wù)于企業(yè)的發(fā)展。校企文化對接能體現(xiàn)高職教育的宗旨，服務(wù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，提高高職院校和教職工的服務(wù)意識。通過校企文化對接，融合企業(yè)的先進(jìn)文化，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)技能，為畢業(yè)生盡快適應(yīng)企業(yè)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

3高職校園文化與企業(yè)文化對接的內(nèi)容

高職校園文化和企業(yè)文化主要包含物質(zhì)文化、精神文化、制度文化和行為文化四個方面。兩種文化的對接主要從這四個方面去對接和融合，在高職校園文化的基礎(chǔ)上，融合優(yōu)秀的企業(yè)文化，可以形成獨(dú)具特色的高職校園文化。

3.1物質(zhì)文化的對接

高職院校的物質(zhì)文化建設(shè)應(yīng)最大程度上體現(xiàn)企業(yè)文化的特色，學(xué)生在校園中就能感受到企業(yè)文化的影響。校園建筑最能體現(xiàn)企業(yè)特色，建設(shè)先進(jìn)的教學(xué)樓和實訓(xùn)室，突出職業(yè)特點(diǎn)，呈現(xiàn)企業(yè)文化色彩。在學(xué)校的燈以及路邊的指示牌上可以寫上企業(yè)家的名言，在學(xué)校的宣傳欄中可以刊載企業(yè)家或者校友的創(chuàng)業(yè)故事。為了提高學(xué)生的職業(yè)技能，建立校內(nèi)校外實訓(xùn)基地，模擬企業(yè)的工作環(huán)境，讓學(xué)生去感受企業(yè)文化，對優(yōu)秀的企業(yè)文化產(chǎn)生認(rèn)同感，對以后就業(yè)，適應(yīng)企業(yè)文化有非常重要的意義。

3.2精神文化的對接

高職校園精神文化體現(xiàn)了校園成員的共同理想、信念和價值，高職辦學(xué)宗旨、治學(xué)理念、價值觀和校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)為高職校園文化建設(shè)提供了有力的思想支持。新時代高職精神文化建設(shè)應(yīng)以弘揚(yáng)工匠精神為重點(diǎn)，打造“專注、精益、卓越”的職業(yè)文化。以工匠精神為核心，借鑒和吸納行業(yè)企業(yè)的價值觀、職業(yè)規(guī)范、經(jīng)營理念等，把創(chuàng)新意識、誠信觀念、競爭意識、質(zhì)量意識、效率意識、服務(wù)理念以及敬業(yè)創(chuàng)業(yè)精神滲透到學(xué)校的治學(xué)理念中。將優(yōu)秀的企業(yè)文化融合到高職校園的文化建設(shè)中，形成高職獨(dú)特的文化體系，突出文化中的職業(yè)特色，讓學(xué)生在畢業(yè)之前就樹立正確的價值觀，快速適應(yīng)企業(yè)的文化價值，實現(xiàn)“零距離”就業(yè)。

3.3制度文化的對接

高職院校制度文化建設(shè)為校園文化建設(shè)提供了有力保障。高職院校根據(jù)形勢發(fā)展的需要不斷豐富、完善各項規(guī)章制度，使各項工作有章可循，體現(xiàn)依法治教、依法治校。為了實現(xiàn)和企業(yè)制度文化對接，高職院校制度文化融入了企業(yè)的一些制度文化。例如學(xué)生在實訓(xùn)實習(xí)期間，穿工作服，模擬企業(yè)對職工的管理制度，規(guī)范操作流程，嚴(yán)格勞動紀(jì)律，建立評價激勵機(jī)制，體現(xiàn)團(tuán)隊精神和奉獻(xiàn)責(zé)任意識，讓學(xué)生感受到企業(yè)的嚴(yán)格管理和企業(yè)的文化內(nèi)涵。

3.4行為文化的對接

高職院校的行為文化為校園文化提供現(xiàn)實指導(dǎo)。高職院校可以以教師成長工程、人文素質(zhì)教育工程和學(xué)生社團(tuán)活動為平臺，以師德師風(fēng)建設(shè)和學(xué)生行為規(guī)范為抓手，著力引導(dǎo)教師和學(xué)生兩大行為主體在精神狀態(tài)、行為規(guī)范和文化品位等方面體現(xiàn)學(xué)校的價值觀和精神特質(zhì)，達(dá)到“知、行”和諧統(tǒng)一，推動學(xué)校文化建設(shè)。建立雙師型的教師團(tuán)隊，培養(yǎng)具有一定職業(yè)技能和素質(zhì)的專業(yè)人才，使畢業(yè)生就業(yè)后迅速融入企業(yè)。依托先進(jìn)的企業(yè)，建立具有專業(yè)特色的校外實訓(xùn)基地，可以提高學(xué)生的職業(yè)技能，拓展學(xué)生的視野，讓學(xué)生提前感受企業(yè)的文化。

4高職校園文化與企業(yè)文化對接的模式

4.1校企合作模式

校企合作模式就是學(xué)校根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)，瞄準(zhǔn)行業(yè)前沿，與國際國內(nèi)相關(guān)知名企業(yè)進(jìn)行合作的一種模式。高職院校依托知名企業(yè)的品牌、文化和資源優(yōu)勢，共建二級學(xué)院，推進(jìn)規(guī)模專業(yè)與企業(yè)間開展專業(yè)合作，打造與職業(yè)要求一致的教學(xué)內(nèi)容和職業(yè)環(huán)境，深化基于崗位能力和職業(yè)素質(zhì)要求的培養(yǎng)方式。在校企合作模式下，高職院校首先應(yīng)該將企業(yè)文化中的優(yōu)秀的運(yùn)行體制和管理機(jī)制融入到校園文化建設(shè)中，增強(qiáng)高職院校的辦學(xué)活力和實力。另外，企業(yè)的管理模式和理念也是校園文化和企業(yè)文化對接的重要內(nèi)容之一。為培養(yǎng)“下得去、用得上、留得住”的高素質(zhì)人才，教師在傳授學(xué)生職業(yè)技能的同時，更要注重學(xué)生愛崗敬業(yè)、無私奉獻(xiàn)、團(tuán)隊合作與創(chuàng)新精神等優(yōu)秀職業(yè)道德的培養(yǎng)。

4.2訂單式培養(yǎng)模式

訂單式培養(yǎng)模式是高職院校與企業(yè)共同簽訂培養(yǎng)協(xié)議，企業(yè)全程參與人才培養(yǎng)方案的制定和培養(yǎng)過程的模式。訂單班一般由學(xué)校和企業(yè)共同制定教學(xué)方案、組建師資隊伍、共同開發(fā)教材，實現(xiàn)了“招生-培養(yǎng)-就業(yè)”校企合作一體化，培養(yǎng)出的學(xué)生有著技術(shù)高、適應(yīng)快、歸屬感強(qiáng)的特點(diǎn)，學(xué)生畢業(yè)后直接到簽訂協(xié)議的企業(yè)就業(yè)。目前廣泛地推廣訂單式培養(yǎng)模式還有一定的難度，政府為校企合作的企業(yè)制定一些優(yōu)惠政策，提高企業(yè)參與校企合作的積極性。

4.3工學(xué)結(jié)合模式

工學(xué)結(jié)合模式是學(xué)生的學(xué)習(xí)和工作結(jié)合在一起的一種教育模式，它將學(xué)校教育和校外工作進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，學(xué)生在校內(nèi)根據(jù)專業(yè)要求學(xué)習(xí)各種理論知識和相關(guān)技能，在校外參加與專業(yè)相關(guān)的工作。這種對接模式能充分發(fā)揮學(xué)校和企業(yè)各自的優(yōu)勢，邊學(xué)邊實踐，能滿足企業(yè)的需求，基本實現(xiàn)學(xué)生就業(yè)和崗位需求的無縫對接。工學(xué)結(jié)合模式教學(xué)過程中側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生技能，實際工作中重視理論的應(yīng)用，建立一支“雙師型”的師資隊伍尤為重要。

4.4創(chuàng)新的校企文化對接模式

“導(dǎo)師——項目實做”制的人才培養(yǎng)模式，按照“企業(yè)化管理、公司化經(jīng)營、工作室育人”的標(biāo)準(zhǔn)建立工作室，打造集人才培養(yǎng)、文化創(chuàng)意、社會服務(wù)三項功能于一身的文化創(chuàng)意中心。這種模式以校企合作為途徑，以工作室為平臺、以項目為依托、以任務(wù)為驅(qū)動，實現(xiàn)教、學(xué)、做一體化。

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作者:宮業(yè)琴 單位:日照職業(yè)技術(shù)學(xué)院