現(xiàn)代教育技術(shù)課堂互動教學模式構(gòu)建

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【摘要】教育改革的工作正在不斷深入，同時我國的現(xiàn)代信息技術(shù)也處于快速發(fā)展的階段，這使得現(xiàn)代教育技術(shù)的出現(xiàn)成為必然。目前，部分教育工作者借助現(xiàn)代化教育技術(shù)來幫助自己開展相應的教育工作。作為新時代的教育從業(yè)者，需要充分發(fā)揮出現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢，對課堂互動的教育教學模式進行創(chuàng)建，以此來實現(xiàn)更好的教學效果，促進教育事業(yè)的快速發(fā)展。

【關鍵詞】現(xiàn)代教育技術(shù)；課堂互動；教學策略

信息技術(shù)的發(fā)展無疑為現(xiàn)代教育事業(yè)的發(fā)展注入了新的生機與活力。教育從業(yè)者在教育教學的過程中對現(xiàn)代化的教育技術(shù)進行主動探索。現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展融合了計算機技術(shù)以及傳統(tǒng)教育觀念，在教育視野范圍內(nèi)能夠?qū)⑿滦图夹g(shù)運用在實踐過程中。目前獲得認可的技術(shù)應用手段包含著教學終端技術(shù)、作品展示平臺等等。一些教學單位在基于此對現(xiàn)代化的技術(shù)進行有效運用，為學生創(chuàng)造出進行互動的空間，促使學生能夠在教學課堂上收獲更多有價值的信息。

一、借助現(xiàn)代化教育技術(shù)來對互動教育模式進行創(chuàng)建的必要性

首先，隨著教育行業(yè)的發(fā)展，現(xiàn)代化教育技術(shù)運用在教育過程中已經(jīng)逐漸成為必然的趨勢。作為教育行業(yè)也需要與時展的潮流相契合，在教育的過程中更好地運用現(xiàn)代化的教育工具開展教育工作，做現(xiàn)代化教育技術(shù)的引領者。其次，互動模式的創(chuàng)建是對教師與學生之間關系進行有效平衡的基礎，它能夠促使師生產(chǎn)生強大的相互作用，在交互以及滲透方式的影響下，師生關系能夠逐漸朝著現(xiàn)代化以及科學化的方向發(fā)展。在現(xiàn)代教育技術(shù)的幫助下，學生在課堂上參與的積極性被提升，教師與學生能夠加深了解，這也為互動課堂的創(chuàng)建創(chuàng)造了平臺與條件。所以，借助現(xiàn)代化的教育技術(shù)開展教育活動是創(chuàng)建課堂互動模式的基礎，也具有很強的必要性。

二、利用現(xiàn)代教育技術(shù)開展互動教學模式的重要意義

結(jié)合課程改革的標準需求，教師在教學的過程中需要激發(fā)出學生主動參與的欲望，同時對學生主動搜集信息以及處理相關知識的能力進行提升，以此來促使學生來對新知識進行獲取，也需要為學生創(chuàng)造出解決問題能力以及合作能力提升的空間。計算機網(wǎng)絡技術(shù)與課堂教學的融合突破了傳統(tǒng)的教學模式，能夠展示出教學內(nèi)容之間所存在的不同元素中存在的聯(lián)系。信息技術(shù)的參與使得師生能夠同時參與到課堂中，反映出以人為本的核心思想。隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的出現(xiàn)，學生能夠借助網(wǎng)絡系統(tǒng)來對教學資料進行尋找，獲取一定的教育信息，這也很好地顯示出了現(xiàn)代教學手段以及技術(shù)的先進性。教師與學生能夠借助網(wǎng)絡技術(shù)來對教學效果或者學習效果進行有效反饋，并且展開一定的教學評估，展現(xiàn)出現(xiàn)代信息技術(shù)參與教育過程中所表現(xiàn)出的優(yōu)越性以及管理的全程性。與此同時，計算機技術(shù)的交互性也能夠促使學生實現(xiàn)良好的自我評價，不斷實現(xiàn)自我提升?，F(xiàn)代教育技術(shù)與課堂教學融合的意義主要表現(xiàn)在以下幾個方面：首先，現(xiàn)代化教育技術(shù)在課堂上的融入使得教學方式變得豐富多樣，趣味性更強，也能夠充分地發(fā)揮出現(xiàn)代科學技術(shù)的優(yōu)勢?，F(xiàn)代教育技術(shù)充滿靈活性，它能夠根據(jù)不同的科目結(jié)合課程內(nèi)容的需要來做出一定的調(diào)整，比如在英語教學課堂上展示出更好的視聽性、在化學教學課堂上展示出更強的結(jié)構(gòu)性等等。其次，現(xiàn)代教育技術(shù)在教學課堂中的應用使得授課的時間逐漸變短，這在一定程度上實現(xiàn)了教學效率的提升，能夠?qū)⒔滩牡膬?nèi)容以簡便易懂的方式展示給學生們。所以，由此可見，現(xiàn)代教育技術(shù)的出現(xiàn)對現(xiàn)代課堂教育所起到的意義重大，同時對互動課堂的創(chuàng)建有著重要的價值。

三、實踐教學策略分析

信息科學技術(shù)的發(fā)展為教育教學技術(shù)的發(fā)展注入了新的動力，隨著新時代的到來，教師在教學的過程中需要不斷將新的教育理念以及技術(shù)運用在課堂上。在借助現(xiàn)代化教育技術(shù)開展課堂教學時，需要注重現(xiàn)代教育技術(shù)應用的合理性，充分發(fā)揮出現(xiàn)代教育技術(shù)的潛在價值，以此來為互動課堂的創(chuàng)建奠定基礎，為學生學習有效性的提升提供前提條件。

1.對教育觀念進行更新（1）重視過程推理。現(xiàn)代化教育技術(shù)的出現(xiàn)使得教學過程重新注入了新的活力，這也就意味著教師需要重新選擇教學內(nèi)容，而選擇的主要原則基礎是重點關注內(nèi)容的推理價值呢，尤其是相對抽象性比較強的知識內(nèi)容，對于這部分內(nèi)容，教師與學生都覺得比較頭疼，而合理地運用多媒體教學技術(shù)能夠有效解決知識的抽象性問題，在多媒體技術(shù)的幫助下，教師的教學思維以及思路能夠清晰地展示給學生們，學生能夠在教師的指引下逐漸學會知識的推導。（2）由教授轉(zhuǎn)為引導。在多媒體的人機交互工作體系的幫助下，學生能夠完成相應的學習任務，這便實現(xiàn)了對教學過程以及目標的有效優(yōu)化。在新的時代背景下，教師需要及時對教育的觀念進行實時更新，不斷吸取先進教學理念，逐漸從知識的教授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生學習過程的引導者，促使學生能夠在結(jié)構(gòu)更加優(yōu)良的教學課堂上實現(xiàn)有效學習。同時角色的轉(zhuǎn)變也為教師與學生創(chuàng)造出了平等交流的條件，為互動課堂的構(gòu)建的基礎，對于整個課堂教學效果的提升都有所幫助。

2.培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維（1）提升學生創(chuàng)新能力。現(xiàn)代教育技術(shù)的運用在一定程度上能夠激發(fā)出學生的創(chuàng)新能力。隨著素質(zhì)教育理念得深入，學生創(chuàng)新意識以及能力的培養(yǎng)逐漸成為教育人員關注的重點，學生創(chuàng)新能力的提升是教育創(chuàng)新的基礎。所以，教師在利用多媒體技術(shù)開展教學活動時，應該盡可能將課件的內(nèi)容與實踐教學的內(nèi)容結(jié)合起來，以此來活躍學生的思維，不僅能夠保障學生獲取到教材上的知識，也能實現(xiàn)對學生知識面拓寬的作用。（2）師生教育思維達成共識。在借助多媒體技術(shù)開展教學行為時往往會出現(xiàn)這樣的情況，也就是學生將自己的大部分精力都放在計算機終端設備或者是投影儀的屏幕上，這使得教師與學生之間缺乏真正意義上的溝通和交流，此時教師的示范行為就無法對學生產(chǎn)生深刻的影響，學生也就無法感受到教師良好行為的熏染，此時互動課堂的構(gòu)建并不能實現(xiàn)。在授課時長的束縛下，教師無法很好地滿足每個學生的實際需求，無法有組織性的對課堂上的教學內(nèi)容做出一定的調(diào)整，因此學生實際的需求很難被滿足，學生會一直存在一種被教師領著走的感受。所以，利用多媒體技術(shù)開展教學時，教師需要清楚地意識到這些問題，因此在為學生進行教學指導時，需要在教學思想上達到一定的共識，充分照顧學生們在學習過程中地需求。（3）發(fā)揮出教師育人的作用。盡管現(xiàn)代化的教育技術(shù)能夠為教育教學過程帶來一些改變，但是教師需要意識到及其教學并不能夠解決所有的教學問題，教學的重點在于教會學生知識，教師對學生進行知識傳授的模式是無法被機器教學所取代的。在課堂上進行教學不僅僅是對知識的精華進行傳授，也是與學生進行情感交流，并且對學生情感進行陶冶的過程。在利用多媒體技術(shù)開展教學實踐的過程中，需要重視與學生之間開展有效的交流，也就是需要重視師生雙方的情感交流，這是互動課堂創(chuàng)建的基礎。教師需要充分發(fā)揮出自己的人格魅力來對學生進行感染和熏陶，從而實現(xiàn)對學生進行有目的的情感教育。這樣的教學模式不僅有助于學生掌握更加科學有效的學習方法，還能促使學生與教師更好地進行情感交流，為互動課堂的創(chuàng)建奠定堅實基礎。

3.關注多媒體教學技術(shù)的運用策略（1）運用策略分析。在運用多媒體教學技術(shù)來對學生進行教學的過程中，需要關注多媒體教育技術(shù)的運用策略，將多媒體技術(shù)與板書結(jié)合起來，從而將現(xiàn)代化教育手段與其他常規(guī)行使的教育方式有機地結(jié)合在一起，促使學生能夠利用現(xiàn)代化的教育技術(shù)來對傳統(tǒng)的教學內(nèi)容進行感知，更好地激發(fā)出學生對教學課堂的興趣，從而培養(yǎng)出全新的教與學的思維模式，為學生思維的拓展創(chuàng)造出空間，促使學生創(chuàng)新意識的提升。在運用多媒體技術(shù)進行教學時，需要對課題進行精心選擇，同時對課件的內(nèi)容精心地進行設計，促使多媒體教學技術(shù)能夠更好地發(fā)揮出其在教學過程中的作用，充分發(fā)揮出學生的主體地位，促使教學課堂得以有效優(yōu)化，促使多媒體教學技術(shù)充分發(fā)揮出其實用價值。（2）激發(fā)學生學習熱情。多媒體實現(xiàn)了文字與動畫的結(jié)合，將靜態(tài)的教學內(nèi)容以動態(tài)的模式進行展示，促使動靜圖像的有效融合，從而為課件的展示創(chuàng)造出更加優(yōu)良的效果，教學內(nèi)容更加充實，為學生創(chuàng)造出更加真實的教學情境，學生在這樣的教學背景下能夠?qū)崿F(xiàn)與教師進行有效的交流，為互動課堂效果的提升奠定基礎。與此同時，新型教育技術(shù)的運用使得學生能夠感受到教育內(nèi)容的真實價值，從而對課堂學習充滿興趣，這對于學生學習有效性的提升有著很大的幫助。

四、結(jié)束語

隨著現(xiàn)代教育技術(shù)在教學課堂上的運用使得課堂教學效果能夠得到優(yōu)化，這也是教育教學改革的重點之一。在開展教學時，教師有必要將新的教育理念傳達給學生們，促使學生的思維能夠打開，并且接受新的教育行為，這是學生成長的基礎。與此同時，需要不斷將先進教育技術(shù)運用在學生學習過程中，為師生互動奠定基礎。與此同時，需要關注現(xiàn)代教育技術(shù)的使用策略，激發(fā)出學生在學習上的熱情，促使學生能夠在有限的時間內(nèi)接受到更多有價值的教育知識，提升學習有效性。

【參考文獻】

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作者：張盼盼 單位：東北師范大學信息科學與技術(shù)學院