現(xiàn)代教育技術(shù)中的教學(xué)應(yīng)用

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摘要：現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用是當(dāng)前素質(zhì)教育的重點(diǎn)，也是教學(xué)改革的方向。本文論述了現(xiàn)代教育技術(shù)的內(nèi)容和優(yōu)勢(shì)，并對(duì)教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的方法做出了探討。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育技術(shù);教學(xué);應(yīng)用

現(xiàn)代教育技術(shù)主要包括多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和通訊技術(shù)，在教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，對(duì)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展有重要作用。

1現(xiàn)代教育技術(shù)概述

1.1現(xiàn)代教育技術(shù)的內(nèi)容

現(xiàn)代教育技術(shù)是指采用現(xiàn)代教育理論和信息技術(shù)，通過(guò)設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、管理和評(píng)價(jià)教學(xué)過(guò)程與教學(xué)資源，達(dá)到優(yōu)化教學(xué)的目的。AECT在2005年給出的界定是：“教育技術(shù)是為了促進(jìn)學(xué)習(xí)和改善績(jī)效，而對(duì)各種恰當(dāng)?shù)募夹g(shù)過(guò)程和技術(shù)資源進(jìn)行創(chuàng)造、利用和管理的研究及其合乎倫理道德的實(shí)踐?！爆F(xiàn)代教育技術(shù)結(jié)合了音頻、視頻、投影、計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)等多種教育方法，能夠有效地對(duì)學(xué)生感官進(jìn)行刺激，加強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。比如，多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)具有多樣性處理信息載體、交互性操作信息媒體、集成性處理信息媒體的特點(diǎn)，通過(guò)聲音、視頻、圖片方式將較為抽象和不易感知的知識(shí)點(diǎn)表現(xiàn)出來(lái)，使教學(xué)過(guò)程更加具有直觀性與趣味性，已經(jīng)在當(dāng)前教學(xué)中發(fā)揮舉足輕重的作用。

1.2現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢(shì)

首先，現(xiàn)代教育技術(shù)是開(kāi)展素質(zhì)教育的有效手段，可以全方位地提供學(xué)生的綜合素質(zhì)，激起學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，吸引學(xué)生的注意力；其次，現(xiàn)代教育技術(shù)能夠促進(jìn)教學(xué)改革，改進(jìn)教學(xué)理念、教學(xué)模式和教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高教學(xué)質(zhì)量；最后，現(xiàn)代教育技術(shù)用于廣泛的表現(xiàn)能力，教學(xué)內(nèi)容動(dòng)靜結(jié)合，用于直觀、形象、趣味、系統(tǒng)的優(yōu)勢(shì)，使學(xué)生身臨其境，充分調(diào)動(dòng)情感、動(dòng)機(jī)、興趣等非智力因素，使學(xué)生能夠深入思考問(wèn)題，取得良好的教學(xué)效果。

2現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用

2.1創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

在教學(xué)活動(dòng)中，通過(guò)圖片、音頻、視頻、實(shí)物、場(chǎng)景、角色扮演等方法，創(chuàng)設(shè)符合教學(xué)內(nèi)容、與生活相似的情境，提高學(xué)生認(rèn)識(shí)以及解決問(wèn)題的能力，讓學(xué)生快速有效的掌握教學(xué)內(nèi)容。比如，六年級(jí)數(shù)學(xué)“方向與位置”課程教學(xué)中，教師可以通過(guò)多媒體，用視頻形式將方向與位置的變化表現(xiàn)出來(lái)，或者選擇一名學(xué)生作為參照物，其他幾名學(xué)生運(yùn)動(dòng)，在課堂上創(chuàng)設(shè)出相對(duì)運(yùn)動(dòng)的情境，讓學(xué)生更好地理解方向與位置的概念。很多學(xué)生感覺(jué)數(shù)學(xué)課程很乏味，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，可以提高教學(xué)趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.2開(kāi)發(fā)自主實(shí)踐

實(shí)踐是學(xué)生掌握知識(shí)的重要環(huán)節(jié)，不僅能鞏固知識(shí)點(diǎn)，還能鍛煉學(xué)生的思維能力和操作能力。學(xué)生在學(xué)習(xí)和實(shí)踐過(guò)程中會(huì)遇到各種各樣的難題，現(xiàn)代教育技術(shù)可以促進(jìn)學(xué)生自主實(shí)踐的進(jìn)行，幫助學(xué)生解決難點(diǎn)。比如，五年級(jí)數(shù)學(xué)“正方體和長(zhǎng)方體”教學(xué)中，一些學(xué)生雖然掌握了概念，但在答題環(huán)節(jié)經(jīng)常出錯(cuò)，如正方形六個(gè)面分別為A、B、C、D、E、F，其中A、B、C、D相鄰，E、F位于C的左右兩側(cè)，求該正方形的向?qū)γ?。學(xué)生需要具有很強(qiáng)的抽象思維和立體感，僅靠想象難以解決。教師可以讓學(xué)生采取自主實(shí)踐的方式，將這個(gè)正方形制作出來(lái)，再觀察其構(gòu)成，但是這類題目變化繁多，制作模型需要耗費(fèi)大量時(shí)間，此時(shí)教師可以制作動(dòng)畫或視頻進(jìn)行模型展示，幫助學(xué)生掌握其中的規(guī)律。

2.3組合教學(xué)媒體

現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用中，將多種技術(shù)優(yōu)化組合，能夠?qū)⒊橄?、靜止的知識(shí)變得生動(dòng)形象，便于學(xué)生理解問(wèn)題。比如，七年級(jí)生物“血液循環(huán)”教學(xué)中，重點(diǎn)難點(diǎn)是血液循環(huán)的途徑，而常規(guī)教學(xué)方法不能將這種身體內(nèi)部的連續(xù)生理過(guò)程展示出來(lái)，教師可以制作多媒體課件，將血液循環(huán)的路線、方向、速度制作出來(lái)，可以采用紅、藍(lán)兩種顏色表示動(dòng)脈和靜脈，再進(jìn)一步可以放大某一部分，放慢血液流速，讓學(xué)生親眼看到血液的循環(huán)方式。值得注意的是，現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用要以學(xué)生掌握知識(shí)點(diǎn)為目的，各種教學(xué)技術(shù)和媒體要優(yōu)化組合，盡量用最少、最直觀的形式教學(xué)，有時(shí)各種媒體和技術(shù)的頻繁切換會(huì)讓學(xué)生眼花繚亂，雖然準(zhǔn)備充分，但沒(méi)有起到足夠的教學(xué)效果。

2.4發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)

目前，網(wǎng)絡(luò)成為學(xué)生休閑的主流方式，將網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用到教學(xué)中是一種值得一試的方法，也是教學(xué)改革的大方向，校園網(wǎng)絡(luò)的建立，就為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供了廣闊平臺(tái)。比如，在學(xué)習(xí)“生命的起源”時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)主題網(wǎng)站，設(shè)計(jì)文章、課件等動(dòng)態(tài)交互系統(tǒng)，設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)、任務(wù)流程、學(xué)習(xí)資源、課堂反饋、課后拓展等板塊，開(kāi)展成果導(dǎo)向式教學(xué)，學(xué)生可以根據(jù)流程自主學(xué)習(xí)和探索，培養(yǎng)出適合自己的學(xué)習(xí)方法，充分發(fā)展自我個(gè)性。

3結(jié)語(yǔ)

綜上所述，現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中的廣泛應(yīng)用，能夠更加全面、開(kāi)發(fā)、有效的進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。值得注意的是，現(xiàn)代教育技術(shù)作為一種教學(xué)手段，不能喧賓奪主，只重視形式而忽略了教學(xué)本質(zhì)，也不能只將原來(lái)黑板上的內(nèi)容挪到電腦上，并且現(xiàn)代教育技術(shù)不是無(wú)所不能，一些教學(xué)活動(dòng)還是需要靠教師和教材來(lái)解決。

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作者:歐陽(yáng)軍 單位:湖北警官學(xué)院