中職生文學(xué)素養(yǎng)提升方法

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本文作者：陳偉 單位：江蘇無(wú)錫汽車(chē)工程學(xué)校

在當(dāng)前的中職學(xué)校教學(xué)中，學(xué)生多半是學(xué)困生，既無(wú)良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，無(wú)課外閱讀的習(xí)慣，當(dāng)然對(duì)課外閱讀的重要性認(rèn)識(shí)嚴(yán)重不足。如何提高中職學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，如何提高中職學(xué)生的閱讀興趣就成了我們中職教師所面臨的一個(gè)重要課題。2010年國(guó)家教育部在全國(guó)學(xué)校開(kāi)設(shè)“中華誦•經(jīng)典誦讀行動(dòng)”試點(diǎn)，北京市昌平區(qū)已被確定為試點(diǎn)區(qū)，區(qū)內(nèi)中小學(xué)、中職學(xué)校將在語(yǔ)文、歷史、德育等課程中強(qiáng)化經(jīng)典講解、誦讀內(nèi)容，高校大學(xué)語(yǔ)文及中文、播音主持、影視話劇表演、師范類(lèi)等專(zhuān)業(yè)相關(guān)課程中也需訓(xùn)練和考核學(xué)生誦讀和書(shū)寫(xiě)技能。《中等職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)大綱》提出“：提高學(xué)生的思想道德修養(yǎng)和科學(xué)文化素養(yǎng)，弘揚(yáng)民族優(yōu)秀文化和吸收人類(lèi)進(jìn)步文化，為培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者服務(wù)”，“具有初步的文學(xué)作品欣賞能力和淺易文言文閱讀能力”“，接受優(yōu)秀文化的熏陶，提高思想品德修養(yǎng)和審美情趣，形成良好的個(gè)性、健全的人格，促進(jìn)職業(yè)生涯的發(fā)展”“，閱讀各種優(yōu)秀作品，體會(huì)其豐富內(nèi)涵，加深和拓寬對(duì)自然、社會(huì)、人生等問(wèn)題的思考和認(rèn)識(shí)”，“激發(fā)學(xué)習(xí)古代詩(shī)文的興趣，增強(qiáng)熱愛(ài)中華民族傳統(tǒng)文化的思想感情”。為此，作為一名中職學(xué)校的教育工作者更有義務(wù)、更有必要為提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)盡一份力。

一、學(xué)生閱讀現(xiàn)狀

通過(guò)調(diào)查分析，大多數(shù)學(xué)生對(duì)名作的閱讀重視不夠，他們對(duì)網(wǎng)絡(luò)、游戲、漫畫(huà)等閱讀材料興趣更大。在他們實(shí)際的課外閱讀中，專(zhuān)業(yè)課的閱讀占了大頭。文學(xué)類(lèi)作品閱讀面窄，學(xué)生最感興趣的是武俠類(lèi)、言情類(lèi)、科幻類(lèi)作品。在讀書(shū)過(guò)程中，學(xué)生缺少有效的監(jiān)控，粗讀、泛讀多，精讀少，片面強(qiáng)調(diào)感官享受，“快樂(lè)閱讀”大行其道，學(xué)生很少沉下心來(lái)去思考、感悟，因此閱讀質(zhì)量很低。造成這一系列現(xiàn)象的原因不外乎：（1）觀念陳舊、意識(shí)淡薄。部分老師觀念沒(méi)得到扭轉(zhuǎn)，認(rèn)為只要學(xué)好專(zhuān)業(yè)課就行了。（2）閱讀意識(shí)缺失，對(duì)課外閱讀不夠重視，部分老師擔(dān)心學(xué)生閱讀不良作品甚而禁止課外閱讀。（3）讀風(fēng)不濃，缺少氛圍。學(xué)生沒(méi)有閱讀的習(xí)慣、熱情，談?wù)摰慕裹c(diǎn)卻是網(wǎng)絡(luò)、電視。（4）材料太少，缺少引導(dǎo)。學(xué)校受信息及條件的限制，可供閱讀的材料太少，老師的教學(xué)僅僅為了完成任務(wù)，對(duì)學(xué)生的課外閱讀缺少科學(xué)、有效的指導(dǎo)。（5）方法欠妥，亟需指導(dǎo)。

二、提高學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的對(duì)策

通過(guò)對(duì)學(xué)生文學(xué)閱讀狀況的調(diào)查分析，倡導(dǎo)積極的主題閱讀活動(dòng)和文學(xué)活動(dòng)，將文學(xué)閱讀與教學(xué)（特別是語(yǔ)文教學(xué)）和學(xué)生活動(dòng)綜合，促進(jìn)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)與文學(xué)素養(yǎng)的綜合提高。在主題閱讀中，教師在課堂上盡量少做不必要的講解和機(jī)械訓(xùn)練，而圍繞教材單元主題或課文關(guān)鍵詞，把與課文的相關(guān)文章集結(jié)在一起，組織學(xué)生在課內(nèi)或課外進(jìn)行主題閱讀。

在文學(xué)閱讀時(shí)把文學(xué)閱讀內(nèi)容與當(dāng)今社會(huì)相聯(lián)系，把握時(shí)代脈搏。文學(xué)閱讀倡導(dǎo)的是通過(guò)閱讀古今中外文學(xué)作品，接受優(yōu)秀文化的熏陶，提高思想品德修養(yǎng)和審美情趣，形成良好的個(gè)性、健全的人格，從而促進(jìn)職業(yè)生涯的發(fā)展。中職學(xué)生文學(xué)閱讀就是為了適應(yīng)職業(yè)教育人才培養(yǎng)的需要，順應(yīng)學(xué)生的發(fā)展需求，充分發(fā)揮職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文課程基礎(chǔ)性、應(yīng)用性、發(fā)展性功能，嘗試在職業(yè)學(xué)校開(kāi)展主題閱讀與專(zhuān)業(yè)結(jié)合部分的語(yǔ)文教學(xué)研究。因此，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)是我們每個(gè)教師的共同職責(zé)。

興趣是最好的老師，有了興趣，學(xué)生就會(huì)主動(dòng)去讀書(shū)。我們可以成立社團(tuán)、讀書(shū)小組，定期組織一些活動(dòng)，還可以出去采風(fēng)，引發(fā)學(xué)生的求知欲望，從而達(dá)到提高文學(xué)素養(yǎng)的目的。

在浩瀚的書(shū)海中我們不能盲目讀書(shū)，應(yīng)該選擇富有教育意義的優(yōu)秀書(shū)籍，從中汲取營(yíng)養(yǎng)，學(xué)以致用，學(xué)為我用。從書(shū)本中學(xué)到知識(shí)、學(xué)會(huì)技能、學(xué)會(huì)做人。我們教師應(yīng)該做到：給學(xué)生一個(gè)良好的讀書(shū)氛圍，讓整個(gè)校園處處洋溢著朗朗的讀書(shū)聲。要充實(shí)書(shū)源，學(xué)校的圖書(shū)室、閱覽室要增加開(kāi)放時(shí)間，班級(jí)要有圖書(shū)角，要讓整個(gè)班級(jí)洋溢著書(shū)香氣。讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，我們可以對(duì)學(xué)生們的讀書(shū)成果加以表?yè)P(yáng)，讓他們感受到收獲的喜悅，從而激勵(lì)其他同學(xué)，使校園的讀書(shū)習(xí)慣蔚然成風(fēng)。

文學(xué)閱讀作為一種特殊信息的輸入手段,可以充實(shí)學(xué)生的頭腦，從而滿(mǎn)足他們精神上的各種需要。引導(dǎo)職業(yè)院校學(xué)生閱讀和鑒賞古今中外的文學(xué)經(jīng)典，可以增強(qiáng)他們的理解能力、鑒賞能力和表達(dá)能力，還可以促進(jìn)他們更好地接受審美教育、文化教育、思想教育乃至專(zhuān)業(yè)技術(shù)教育。

長(zhǎng)期以來(lái)，職業(yè)學(xué)校強(qiáng)調(diào)專(zhuān)業(yè)教育，側(cè)重專(zhuān)業(yè)技能的培養(yǎng)，學(xué)生人文素養(yǎng)的積累沒(méi)有得到足夠的重視。開(kāi)展文學(xué)閱讀活動(dòng)，有利于貫徹先進(jìn)思想道德教育和基本人文科學(xué)素質(zhì)養(yǎng)成要求，擺脫應(yīng)試目標(biāo)和普教模式，注重素質(zhì)提升和能力培養(yǎng)，它能有針對(duì)性地彌補(bǔ)教材照顧了共性而較少關(guān)注個(gè)性這一缺陷，更能體現(xiàn)專(zhuān)業(yè)特色，更有利于學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)的發(fā)展。