高中物理教學(xué)情感態(tài)度與價值觀培養(yǎng)

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摘要:近年來，伴隨著國家教育制度的改革和人們思想觀念的轉(zhuǎn)變，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)越來越不適應(yīng)時代的潮流，也越來越不利于學(xué)生創(chuàng)新性思維的發(fā)展。在這種大背景下，素質(zhì)教育以其發(fā)展性，整體性，前瞻性的優(yōu)點(diǎn)應(yīng)運(yùn)而生。俗話說“要成才，先成人”，素質(zhì)教育以課堂教育為輔，核心在于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生良好的情感態(tài)度和正確的價值觀，包括學(xué)生的身體心理素質(zhì)，思想道德素質(zhì)，社會素質(zhì)等等。經(jīng)過大量調(diào)查發(fā)現(xiàn)，開展素質(zhì)教育極大地促進(jìn)了學(xué)生的個性培養(yǎng)以及全面發(fā)展。本文就高中物理教學(xué)舉例，探索如何在物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度與價值觀。

關(guān)鍵詞:高中物理;教學(xué)模式;情感態(tài)度;價值觀

1、引言

高中階段是初中與大學(xué)的過渡階段，也是走向重點(diǎn)大學(xué)的跳板。正因如此，高中的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)非常沉重，老師們也不敢有一絲懈怠，在這個過程中，由于教師重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的成績，而情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)容易受到忽視。但是高中階段的學(xué)生正處于情感態(tài)度與價值觀的建立階段，如果老師一味地注重學(xué)習(xí)，嚴(yán)重的話會導(dǎo)致學(xué)生價值觀的偏差。高中物理是一門基礎(chǔ)學(xué)科，它研究的是物質(zhì)的基本結(jié)構(gòu)及其運(yùn)動規(guī)律，很多學(xué)生認(rèn)為物理學(xué)起來很吃力，但是深入挖掘我們會發(fā)現(xiàn)物理其實(shí)是一門很有趣的學(xué)科。如果老師能尋找合適的方法加以引導(dǎo)，結(jié)果不僅會提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且在這個過程中自然而然地培養(yǎng)了學(xué)生正確的情感態(tài)度與價值觀。本文以高中物理教學(xué)學(xué)生情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)為例，探討具體的實(shí)施措施。

2、實(shí)施措施

將高中物理課堂教學(xué)與學(xué)生的情感態(tài)度與價值觀聯(lián)系起來并不是一句空話，以下幾點(diǎn)為具體的實(shí)施措施。

(1)注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)取決于教師的講授方式，俗話說“興趣是最好的老師”，有了對物理學(xué)習(xí)的興趣，才會有學(xué)習(xí)物理的動機(jī)，學(xué)生才會主動學(xué)習(xí)、思考、探索。但是在高中物理的實(shí)際教學(xué)過程中，很多教師只顧自己講課，而缺乏與學(xué)生的互動，學(xué)生學(xué)習(xí)起來比較枯燥，自然而然就喪失了對物理的學(xué)習(xí)興趣。但是出于高中學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，不管是什么學(xué)科，教師都應(yīng)該把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣放在重要位置。引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的好奇與興趣。以高中物理《萬有引力定律》為例，教師應(yīng)該聯(lián)想到牛頓在蘋果樹下被蘋果砸中的例子。老師:“同學(xué)們，你們知道世界上最貴的蘋果是哪些蘋果嗎?”同學(xué)們:“知道，喬布斯的蘋果”。老師:“呵呵，同學(xué)們說的也對，不過除了這個還有一個蘋果對世界的影響更大，你們知道不呢?”此時學(xué)生也許會充滿疑問，對答案比較好奇。老師:“世界上最有價值的蘋果就是砸中牛頓的那個蘋果，正是對于蘋果只會往下掉，而不會往上，往左往右掉的思考，牛頓才發(fā)現(xiàn)了地球引力，也就是今天我們要學(xué)習(xí)的萬有引力定律，它是形成重力的主要原因”。

(2)注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和科學(xué)意識

我們不可能要求學(xué)生具有物理科學(xué)家那樣淵博的知識，但是必須引導(dǎo)學(xué)生建立科學(xué)的思考方式，去處理、研究分析問題。沒有想法的人是一具行尸走肉，老師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生將理論與實(shí)踐相結(jié)合，運(yùn)用所學(xué)知識判斷是非，對待科學(xué)問題不盲從，不跟風(fēng)，建立批判精神，有自己的想法。例如，在學(xué)習(xí)高中物理的單擺周期公式時，根據(jù)單擺運(yùn)動的周期公式:T=2π√(L/g)可知，此簡諧運(yùn)動與小球的擺長和當(dāng)?shù)氐闹亓铀俣扔嘘P(guān)。其中L指擺長，g是當(dāng)?shù)刂亓铀俣取：芏鄬W(xué)生將這個公式牢牢印到心里，但是在實(shí)際講解單擺周期公式時，老師應(yīng)該用實(shí)踐的方法讓學(xué)生了解到，當(dāng)小球擺角在5度以下時，常規(guī)的單擺周期公式并不適用。因?yàn)檫@種情況下，單擺周期長短與小球質(zhì)量無關(guān)，只與當(dāng)?shù)刂亓铀俣扰c擺長有關(guān)。

(3)培養(yǎng)學(xué)生通過學(xué)習(xí)貢獻(xiàn)社會的責(zé)任感

物理雖是一門基礎(chǔ)學(xué)科，但是與很多學(xué)科有著密不可分系。老師在講課過程中應(yīng)及時讓學(xué)生了解物理學(xué)中的熱點(diǎn)問題，將物理學(xué)習(xí)提高到推動社會經(jīng)濟(jì)政治發(fā)展的高度，了解社會對新一代高中生所賦予的責(zé)任，鼓勵學(xué)生學(xué)以致用，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。并與當(dāng)今社會問題結(jié)合，找到自身位置，走可持續(xù)發(fā)展之路。以高中物理教學(xué)中《力的合成》與《力的分解》為例，近年來發(fā)展越來越迅速的建筑行業(yè)中就有不少地方會用到力學(xué)的知識，比如說橋梁建筑，由于橋梁橫跨于兩岸之間，其下并沒有支撐點(diǎn)，因此對力學(xué)的研究尤為重要，在分析過程中除了要考慮橋梁自身材料所占重量和當(dāng)?shù)孛咳哲嚵髁克嫉谋戎刂?，還應(yīng)進(jìn)一步考慮到橋梁修建之后會推動經(jīng)濟(jì)發(fā)展，引來人口聚居所帶來的額外重量。

3、結(jié)束語

總而言之，在高中物理的教學(xué)過程中，教師重點(diǎn)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生良好的情感態(tài)度與正確價值觀的建立，只有這樣，物理學(xué)才會創(chuàng)造出基礎(chǔ)學(xué)科之外的價值，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn):

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作者：許徳波 張保 單位：吉林省農(nóng)安縣三盛玉鎮(zhèn)中學(xué)