校企合作物流管理論文
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有些學(xué)校的校企合作動(dòng)因并非為了提高和鍛煉學(xué)生的綜合能力,而是來(lái)源于上級(jí)的檢查。盡管有些學(xué)校設(shè)置了管理校企合作工作的機(jī)構(gòu)，但缺乏相應(yīng)的人員配備、管理制度、評(píng)價(jià)制度、獎(jiǎng)懲制度等。學(xué)校往往把校企合作的工作都寄托在一線教師的身上，學(xué)校相關(guān)職能機(jī)構(gòu)只負(fù)責(zé)將任務(wù)下派給相應(yīng)院系，而院系又下派給物流管理專業(yè)的相關(guān)教師。校企合作單位的開發(fā)、聯(lián)絡(luò)、具體工作的開展等，需要花大量的時(shí)間和精力,一線教師授課任務(wù)本身就很重,教師顯得力不從心。有些學(xué)校側(cè)重科研成果的分配，而校企合作的工作不算教師的工作量,或者獎(jiǎng)勵(lì)程度微乎其微,一線教師從自身利益最大化出發(fā)，對(duì)參與校企合作工作缺乏積極性。此外，專業(yè)一線教師對(duì)于很多事情不具決定權(quán)，因此，信息便在企業(yè)、學(xué)校的不同層級(jí)間流轉(zhuǎn)，工作效率極其低下，導(dǎo)致企業(yè)也失去了校企合作的熱情。這些問(wèn)題的出現(xiàn)，根本原因都在于學(xué)校缺乏校企合作的制度保證。
2物流管理專業(yè)深度校企合作的路徑研究
2.1完善職業(yè)教育校企合作法律法規(guī)體系，形成法律保障機(jī)制
目前，我國(guó)規(guī)定職業(yè)教育校企合作的專門法律尚付闕如，而涉及到校企合作的法律法規(guī)和政策卻很多，包括《職業(yè)教育法》、《教育法》、《高等教育法》、《勞動(dòng)法》等。但總體來(lái)說(shuō)，職業(yè)教育校企合作未形成相應(yīng)的法律法規(guī)體系，缺乏操作性、強(qiáng)制性和系統(tǒng)性。法律中也未對(duì)企業(yè)參與校企合作做出明確而具體的正激勵(lì)（如稅收減免）和負(fù)激勵(lì)（處罰）的規(guī)定。在這種法律法規(guī)環(huán)境下，企業(yè)出于自身利益考慮，顯然缺乏積極主動(dòng)參與校企合作的動(dòng)力。為此，需要建立健全職業(yè)教育校企合作的法律法規(guī)體系，從法律角度明確違反職業(yè)教育校企合作規(guī)定的懲罰條款，將深度參與校企合作行動(dòng)明確為企業(yè)的義務(wù)和必然選擇。此外，還應(yīng)明確企業(yè)與學(xué)校、企業(yè)與學(xué)生之間的法律關(guān)系，用法律強(qiáng)制力保障校企合作的順利實(shí)現(xiàn)。以法律法規(guī)形式完善校企合作的經(jīng)費(fèi)制度，規(guī)定企業(yè)接受學(xué)生實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)和對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)教育培訓(xùn)將獲得資金支持，而不是全由企業(yè)承擔(dān)。對(duì)支持職業(yè)教育、積極參與校企合作的企業(yè)給予一定稅收優(yōu)惠，即在“聯(lián)合建立實(shí)習(xí)基地、接納實(shí)習(xí)和教師實(shí)踐”等方面給予企業(yè)稅收優(yōu)惠。為保障稅收優(yōu)惠真正發(fā)揮實(shí)效，必須建立科學(xué)合理的校企合作考評(píng)制度，對(duì)于考評(píng)合格的企業(yè)才能按照相應(yīng)項(xiàng)目類別給予企業(yè)相應(yīng)的稅收優(yōu)惠，以此保證校企合作的成效。通過(guò)正激勵(lì)與負(fù)激勵(lì)的雙重措施，使企業(yè)真正參與到校企合作中來(lái)，使企業(yè)主意識(shí)到支持和舉辦職業(yè)教育是自己企業(yè)盈利和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的最佳選擇。
2.2建立政府推動(dòng)、行業(yè)指導(dǎo)、校企互動(dòng)的合作運(yùn)行保障機(jī)制
由各級(jí)政府牽頭，行業(yè)企業(yè)和院校共同參與組成各級(jí)政府校企合作指導(dǎo)委員會(huì)，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)本地區(qū)、本行業(yè)以及相關(guān)企業(yè)、院校的校企合作工作，形成中央、省、市、縣的校企合作工作管理體系。
2.3找準(zhǔn)校企合作結(jié)合點(diǎn)，形成校企合作長(zhǎng)效機(jī)制
校企合作的立足點(diǎn)是實(shí)現(xiàn)企業(yè)與學(xué)校的互惠互利、合作共贏。學(xué)校必須仔細(xì)分析各單位的校企合作需求，是希望實(shí)現(xiàn)人才儲(chǔ)備，還是希望與學(xué)校共同開發(fā)物流項(xiàng)目，還是希望優(yōu)化物流業(yè)務(wù)流程等，不同企業(yè)要找到不同的校企合作結(jié)合點(diǎn)。學(xué)校與企業(yè)間應(yīng)以合同、協(xié)議的形式，明確校企合作、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)過(guò)程中的責(zé)、權(quán)、利，保證合作服務(wù)雙方履行各自的職責(zé)、權(quán)利和義務(wù)。另外，學(xué)校要為企業(yè)做好各方面的服務(wù)，以服務(wù)求支持、以貢獻(xiàn)促合作。只有這樣，才能讓企業(yè)滿意、學(xué)生收益，從而形成校企合作長(zhǎng)效機(jī)制。
2.4學(xué)校建立科學(xué)嚴(yán)密的校企合作管理制度
為保證校企合作的深度開展，必須通過(guò)構(gòu)筑規(guī)范的校企合作管理體系、制定及完善相關(guān)的管理制度、不斷改進(jìn)校企合作管理方法。一套行之有效的校企合作的管理制度，包括校企合作教育工作委員會(huì)章程、專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)章程、對(duì)外合作合同協(xié)議管理辦法、校外實(shí)訓(xùn)基地管理辦法、學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)管理辦法、教師下企業(yè)參加生產(chǎn)實(shí)踐鍛煉的規(guī)定、雙師素質(zhì)教師認(rèn)定辦法、從企業(yè)聘請(qǐng)兼職教師的管理規(guī)定、學(xué)生工學(xué)結(jié)合的工作現(xiàn)場(chǎng)管理辦法、學(xué)校對(duì)校企合作資金投入與獎(jiǎng)勵(lì)辦法等一系列規(guī)章制度。為推進(jìn)深度校企合作提供強(qiáng)有力的制度保障，強(qiáng)化過(guò)程的監(jiān)控與管理。
2.5學(xué)校建立嚴(yán)格的校企合作績(jī)效考核機(jī)制和明確的獎(jiǎng)懲機(jī)制
將學(xué)校各崗位在校企合作中的責(zé)任和具體工作進(jìn)行細(xì)化和量化，形成相應(yīng)考核點(diǎn)，再制定具體的考核方法，保證考核的公平性和可操作性。比如學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、院部領(lǐng)導(dǎo)洽談簽訂校企合作單位的個(gè)數(shù)，且洽談成功企業(yè)在行業(yè)中地位不同領(lǐng)導(dǎo)所獲業(yè)績(jī)點(diǎn)也有所不同。專業(yè)一線教師下企業(yè)的次數(shù)、時(shí)間、指導(dǎo)學(xué)生的工作量等都可成為考核點(diǎn)。以學(xué)校各崗位人員所獲業(yè)績(jī)點(diǎn)為依據(jù)實(shí)施獎(jiǎng)懲，且獎(jiǎng)懲力度不低于科研業(yè)績(jī)點(diǎn)，以此提高教師參與校企合作的積極性。
作者：李英 單位：蘇州市職業(yè)大學(xué)
