數字媒體藝術專業(yè)學徒制人才培養(yǎng)模式

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摘要:學徒制培養(yǎng)學生是高職院校提高學生實踐能力的有效手段，但是要提高學生的綜合素質，滿足當代社會對人才的需求，應該更系統、更細化地開展學徒制教育。

關鍵詞:學徒制;培養(yǎng)方式;研究

數字媒體藝術專業(yè)是專業(yè)實踐能力要求很高的專業(yè)，學生在專業(yè)學習中有大量的實踐操作的課程，在一直來的教學中，對實操教學都非常的重視，在一定程度上也進行了相應的改革，但是多數還是在課堂的教學上的改革，沒有從專業(yè)建設的根本進行思考規(guī)劃。筆者通過師徒方式的實踐教學，認為可以從以下幾個方面對專業(yè)進行改革。

一、培養(yǎng)方案的優(yōu)化

培養(yǎng)方案應該以就業(yè)為指導，崗位為對接，突出學生實踐能力訓練，注重與企業(yè)的直接銜接。(1)專業(yè)課程成設置要體系，除了必要的公共課程，在專業(yè)課程的設置方面，按照2．5年的整體規(guī)劃;第一年是基礎，第二年是提高，第三年是為進入企業(yè)做準備;第一年專業(yè)實踐和專業(yè)理論的占比理論略占優(yōu)，第二年等分，第三年實踐部分占比要大于90%;第一年的基礎理論課程如《廣告設計》《廣告概論》等要完成，基礎軟件《Photoshop》《illustrator》等要在第二年的前半段完成，第三年以實踐練習為主。(2)專業(yè)其他課程的有效銜接。培養(yǎng)方案的制定要力求與其他課程的相互配合。比如思想政治理論課，看似不是專業(yè)，其實是學生培養(yǎng)成材的重要一部分，思想政治、專業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)精神等這些必備的精神都應該在課程中有反應。比如就業(yè)指導課程，也應該與專業(yè)課程有效銜接，學生通過就業(yè)指導課程，開展職業(yè)生涯規(guī)劃，必然要對接到專業(yè)課程的學習。所以，專業(yè)課程與非專業(yè)課之間不是鴻溝，而是相互相成，互為補充的關系，在培養(yǎng)方案的規(guī)劃中，要著重考慮這個問題。

二、教學模式的改變

課堂依舊是提高學生實踐能力的最直接的途徑，所以，教學模式的變化尤為重要，要以提高學生的實操能力為出發(fā)點，尋求課程的教學的改革。

(1)實踐為主，理論為輔。實踐為主，并非是學生上機實踐為主，而是包含學生主動思考，主動實施的整個過程，要拓展課程的外延，讓學生主動地學習。理論為輔，不是理論不重要，沒有理論的支撐，一個人的設計前途將十分的有限，現階段理論并不需要太多高深的指導，主要教會學生如何思考，如何運用理論指導實踐，讓學生獲得長久自學的能力。

(2)案例教學，對接市場。案例教學是目前最為常用的教學方式之一，但是案例并非是課本上生硬的臨摹，在學生基礎學習的階段，需要進行大量的這樣的案例學習，但是到了提高階段，書本案例已經沒有了吸引力，應該對接市場，可以向校企合作企業(yè)要現成的實踐案例，也可以直接參與到校園和社會實踐，向市場要作業(yè)，這將大大提高學生的參與熱情。

三、課堂管理的換位

數字媒體藝術的專業(yè)課堂應該是活躍的，充滿互動，在學生后期的專業(yè)技能提高階段，更應該多嘗試新的課堂秩序。(1)自我管理，教師監(jiān)督。企業(yè)對畢業(yè)生的要求除了專業(yè)技能的要求，更重要的還是品德和職業(yè)素養(yǎng)。這方面可以嘗試學生開展自我管理，當然這需要改變一些規(guī)則，比如，教師布置實踐任務，提出具體要求，限制時間完成。學生將自我安排實踐，確立努力的方向，整個過程教師要進行監(jiān)督，適時提供指導，即能讓自主的完成任務，又能提高學生職業(yè)素養(yǎng)。

(2)成立團隊，相互促進。把班級氛圍4-6人不等的多個小組，指定一個小組負責人(小組負責人輪流)，由負責人來分配人員和分工，開展頭腦風暴，共同完成任務，相互促進提高。

四、考評機制的變化

實踐過程進行了以學生為主的變化，但是學生的自主自我約束意識還是較弱，如何保證學生能主動、認真地開展學習，考核辦法是最有效的途徑。

(1)平時表現與完成學業(yè)結合。平時變現部分占比可以適當提高，可以達到30%-40%，主要由教師對學生的平時學習情況進行評價，評價的內容不僅僅是出勤率，更多是看學生的主動參與熱情和積極思考、尋求解決問題的態(tài)度和方法。同時，作業(yè)的完成質量也是評價的重要指標，質量的評價除了教師的判斷，更多的要努力按照市場的需求進行評價，對于面向市場的案例，將以客戶的評價作為最終的判斷。

(2)實踐案例與團隊表現結合。實踐案例的完成需要團隊的共同努力，評價學業(yè)的進步一個重要的指標是學生與其他同學直接的配合度。領導一個團隊，要看領導能力如何，效率如何，結果如何。參與一個團隊，要看執(zhí)行如何，溝通如何等等，這些都是考核評價的重要內容，這部分的占比要與作業(yè)的完成情況大致相同。

五、校企合作協同育人

與企業(yè)合作辦學是職業(yè)教育的必由之路，產教融合才能培養(yǎng)出更適合社會需要的合格人才。兩年半的在校教學不能離開企業(yè)的參與，在許多環(huán)節(jié)，企業(yè)的參與對學生提前認識社會有很大的幫助。(1)利用企業(yè)的案例進行教學。目前，高職院校的專業(yè)都有校企合作單位，企業(yè)有大量的一線實踐案例，是已經進過了市場檢驗的，這些案例可以提供給學生練習。企業(yè)的實踐案例區(qū)別于書本的案例，因為它是市場認可的，學生對這種案例都比較有吸引力，參與的熱情較高，同時，評價標準直接參照客戶認可的版本即可。

(2)企業(yè)的員工直接指導學生。一般來說，校方可以要求校企合作單位派出優(yōu)秀員工代表不定期到校指導學生學習，或者通過在線的方式進行指導。企業(yè)的職工有豐富的一線實踐經驗，學生可以獲得很多在課堂上無法獲得的東西，這需要校方與企業(yè)方合理的進行安排，校企協同育人。總之，數字媒體藝術專業(yè)學生的學徒制培養(yǎng)是一個系統的工作，要充分的調動各方面的因素，提高學生的理論、實踐水平和職業(yè)素養(yǎng)，在校的師徒關系將為進入企業(yè)打下堅實的基礎。

參考文獻:

［1］趙娜．高職現代學徒制“1+1雙元培養(yǎng)方案”的人才培養(yǎng)模式探究———以數字媒體藝術設計專業(yè)為例．重慶工商職業(yè)學院傳媒與設計學院．

［2］汪?。诂F代學徒制的藝術設計專業(yè)人才培養(yǎng)芻議．安慶職業(yè)技術學院社會事業(yè)系．

作者：姚敏娟 單位：江西信息應用職業(yè)技術學院