獨(dú)立學(xué)院應(yīng)用型建筑人才培養(yǎng)研究

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【摘要】伴隨著國(guó)內(nèi)建筑行業(yè)高速發(fā)展與建設(shè)技術(shù)的不斷進(jìn)步，在建筑工程采用的建筑技術(shù)與建筑模式也出現(xiàn)了翻天覆地變化，近年來(lái)，在建筑工程中裝配式建筑技術(shù)的應(yīng)用與日俱增。但與其匹配的裝配式技術(shù)人才卻異常稀少，為解決市場(chǎng)上人才供不應(yīng)求的問(wèn)題，高等院校應(yīng)該加大裝配式專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)，而校企合作剛好為其提供了必要助力。基于此，文章深度分析校企合作模式下高等院校裝配式建筑技術(shù)人才培養(yǎng)的實(shí)踐策略，供廣大從業(yè)工作者參考。

【關(guān)鍵詞】裝配式建筑；校企合作模式；高效駕馭；人才培養(yǎng)；實(shí)踐策略分析

0引言

裝配式建筑這一優(yōu)質(zhì)模式，早在20世紀(jì)中期就已經(jīng)有建筑業(yè)學(xué)者提出，在往后的數(shù)十年中得到了高速發(fā)展。在國(guó)內(nèi)建筑行業(yè)中，裝配式建筑在建筑工程中所占的比例與日俱增，裝配建筑行業(yè)發(fā)展由此可見(jiàn)。近些年裝配工程一度高達(dá)總建筑工程的15%。但是由于行業(yè)發(fā)展迅猛，裝配建筑專(zhuān)業(yè)人才沒(méi)有及時(shí)得到培養(yǎng)與輸送，高等院校作為高素質(zhì)人才培養(yǎng)的重要渠道，有義務(wù)承擔(dān)起為建筑行業(yè)培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)人才的重任。

1裝配式建筑行業(yè)專(zhuān)業(yè)人才實(shí)際需求

裝配式建筑技術(shù)，在建筑工程建設(shè)過(guò)程中應(yīng)用十分便捷，通過(guò)提前預(yù)制、現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行裝配這一高效方式，很大程度縮短工程工期。與此同時(shí)，相較于傳統(tǒng)建筑工程來(lái)講，裝配建筑技術(shù)對(duì)于勞動(dòng)力的依賴(lài)程度明顯降低，而且裝配式建筑工程所需材料十分簡(jiǎn)單，可以在短時(shí)間內(nèi)完成大批量生產(chǎn)，裝配過(guò)程也相對(duì)簡(jiǎn)單，因此花費(fèi)在工程建設(shè)中的時(shí)間也更少[1]。除此之外，在工程生產(chǎn)過(guò)程中相關(guān)能耗也有所降低，因此被建筑工程廣泛使用。隨著國(guó)內(nèi)建筑行業(yè)的持續(xù)發(fā)展，將來(lái)市場(chǎng)上裝配技術(shù)人才需求量會(huì)與日俱增，因此高等院校的裝配技術(shù)人才培養(yǎng)工作需要繼續(xù)落實(shí)[2]。

2校企合作模式下的高等院校裝配建筑技術(shù)型人才培養(yǎng)實(shí)踐策略

2.1培養(yǎng)教師教學(xué)能力，提升課程教學(xué)效率

在針對(duì)高校學(xué)生開(kāi)展裝配式建筑知識(shí)教學(xué)過(guò)程中，首先需要對(duì)此專(zhuān)業(yè)教師的教學(xué)觀念以及教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新與轉(zhuǎn)變?；谛Ｆ蠛献髂Ｊ较?，由合作企業(yè)為高等院校提供專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)設(shè)備與專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，由專(zhuān)業(yè)教師率先在實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)上進(jìn)行技能研究，這樣不僅教師的教學(xué)理念可以得到顯著提升，教師的實(shí)踐技能也會(huì)得到保障。而裝配式建筑技術(shù)在應(yīng)用時(shí)所遇到的難點(diǎn)問(wèn)題與重點(diǎn)問(wèn)題，應(yīng)該連同關(guān)鍵技術(shù)知識(shí)一并列入教師進(jìn)行實(shí)踐知識(shí)學(xué)習(xí)的專(zhuān)業(yè)教材中，使教師在具備專(zhuān)業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上，同時(shí)擁有高超的實(shí)踐能力[3]。這樣一來(lái)，無(wú)論是理論知識(shí)教學(xué)還是實(shí)踐教學(xué)課程都可以由同一位教師進(jìn)行，這樣可以真正做到理論知識(shí)與實(shí)踐技能充分融合教育。在教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論知識(shí)教學(xué)時(shí)，實(shí)踐技能的展示可以為學(xué)生簡(jiǎn)化理論知識(shí)的難度，將抽象化的文字轉(zhuǎn)化為實(shí)踐步驟，為學(xué)生帶來(lái)更加直觀的教學(xué)感受，以這樣高效的方式提升學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解與掌握；同理，在實(shí)踐技能教學(xué)時(shí)，理論知識(shí)同樣可以作為實(shí)踐步驟的重要支撐，讓學(xué)生通過(guò)理論知識(shí)梳理實(shí)踐步驟，使實(shí)踐技能學(xué)習(xí)變得有理有據(jù)有節(jié)[4]。這樣為學(xué)生提供良好的理論知識(shí)與實(shí)踐技能，可以使學(xué)生在進(jìn)入工作崗位后，充分發(fā)揮自己的專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)，對(duì)實(shí)踐工作崗位中的各項(xiàng)技術(shù)與數(shù)據(jù)進(jìn)行開(kāi)發(fā)與分析，為裝配建筑行業(yè)發(fā)展提供具備專(zhuān)業(yè)素質(zhì)與創(chuàng)新意識(shí)的專(zhuān)業(yè)型人才[5]。

2.2挑戰(zhàn)人才培養(yǎng)方向，提升學(xué)生與企業(yè)的契合度

在校企合作背景下，高校人才的培養(yǎng)方向應(yīng)該做出適當(dāng)優(yōu)化與適當(dāng)挑戰(zhàn)，挑戰(zhàn)方向應(yīng)該與合作企業(yè)的發(fā)展需求保持一致。但是調(diào)整過(guò)程中一定要注重力度適當(dāng)，素質(zhì)教育要求高等院校人才培養(yǎng)應(yīng)該以學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展為目標(biāo)，因此無(wú)論是職業(yè)素養(yǎng)還是實(shí)踐能力都是學(xué)生必備的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)之一。即便合作企業(yè)是裝配建筑專(zhuān)業(yè)學(xué)生未來(lái)就業(yè)的主要方向，高等院校應(yīng)該結(jié)合合作企業(yè)需求做出調(diào)整，為學(xué)生帶來(lái)更加具有針對(duì)性的實(shí)踐教學(xué)，但是不可忽視職業(yè)素養(yǎng)教育、理論知識(shí)教育等理論教學(xué)內(nèi)容，以免出現(xiàn)矯枉過(guò)正、過(guò)猶不及的現(xiàn)象。調(diào)整后的人才培養(yǎng)模式應(yīng)該更加傾向全面化、綜合化，致力于培養(yǎng)一專(zhuān)多能的技術(shù)型人才，不僅要保證學(xué)生在課程學(xué)習(xí)后可以對(duì)裝配建筑工程概念有所了解，而且要掌握相關(guān)的全部技能，并且對(duì)于裝配建筑相關(guān)理論知識(shí)和技術(shù)設(shè)備也有充足的掌握。不僅如此，在校企合作背景下，高等院校與合作企業(yè)應(yīng)該共同合作培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，及時(shí)對(duì)學(xué)生培養(yǎng)方向展開(kāi)調(diào)整，提升學(xué)生與實(shí)習(xí)崗位的契合程度，解決以往高校學(xué)生在進(jìn)入企業(yè)中與企業(yè)的內(nèi)部員工由于理念不合，難以與企業(yè)相融合，出現(xiàn)排斥的問(wèn)題。除此之外，學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容也可以結(jié)合企業(yè)崗位制定，在保證學(xué)生裝配技術(shù)得到培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，盡量提升學(xué)生所學(xué)內(nèi)容與實(shí)踐崗位需求的契合程度，為裝配建筑專(zhuān)業(yè)學(xué)生進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)而穩(wěn)固的基礎(chǔ)。需要注意的是，教學(xué)模式改革過(guò)程中產(chǎn)生的費(fèi)用，應(yīng)該由學(xué)校與合作企業(yè)共同承擔(dān)，創(chuàng)新傳統(tǒng)教學(xué)資源，并且運(yùn)用現(xiàn)代化技術(shù)創(chuàng)建互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)平臺(tái)，使學(xué)生可以在收獲實(shí)踐技能的同時(shí)，對(duì)于裝配式建筑專(zhuān)業(yè)的理論知識(shí)也可以充分掌握，構(gòu)建現(xiàn)代化信息平臺(tái)，優(yōu)化裝配式建筑專(zhuān)業(yè)教學(xué)模式。例如在高等院校裝配建筑技術(shù)人才培養(yǎng)過(guò)程中，高等院校應(yīng)該深度加強(qiáng)校企合作模式的應(yīng)用，為學(xué)生帶來(lái)更加專(zhuān)業(yè)的理論教學(xué)與技術(shù)指導(dǎo)。首先，將以往裝配建筑工程中出現(xiàn)的問(wèn)題與技術(shù)要點(diǎn)作為學(xué)生理論教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，讓學(xué)生對(duì)相關(guān)工作崗位中的應(yīng)用技術(shù)與工程要點(diǎn)問(wèn)題展開(kāi)分析，而學(xué)生分析的結(jié)果則作為學(xué)生教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容。這樣一來(lái)學(xué)生所學(xué)知識(shí)與實(shí)際工作崗位的需求就可以緊密貼合，不僅有效提升了學(xué)生所學(xué)知識(shí)的實(shí)用性，而且也解決以往學(xué)生在崗位實(shí)踐中所學(xué)專(zhuān)業(yè)與實(shí)際工作不對(duì)口的問(wèn)題。其次，高等院校應(yīng)該提升學(xué)生的實(shí)踐課程比例，讓學(xué)生在實(shí)訓(xùn)基地或者崗位實(shí)習(xí)中提升自身的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，實(shí)際上，這些寶貴的實(shí)習(xí)過(guò)程都可以作為學(xué)生進(jìn)入正式工作崗位中的潤(rùn)滑劑。結(jié)合以往的高校學(xué)生就業(yè)經(jīng)驗(yàn)，多數(shù)學(xué)生在進(jìn)入工作崗位中都表現(xiàn)出不適應(yīng)，而增加實(shí)踐課程比例就可以很好地提升學(xué)生與崗位的契合程度。最后，在學(xué)生進(jìn)入工作崗位進(jìn)行實(shí)習(xí)當(dāng)中，高等院校應(yīng)該派遣專(zhuān)業(yè)的教師到學(xué)生實(shí)習(xí)企業(yè)中進(jìn)行學(xué)生心理疏導(dǎo)工作，作為企業(yè)與學(xué)生之間的粘合劑，并且在這期間，將學(xué)生在工作崗位中遇到的問(wèn)題反饋給學(xué)校。

3結(jié)語(yǔ)

總而言之，校企合作模式與高校裝配式建筑技術(shù)型人才培養(yǎng)模式十分契合，兩者之間具有諸多互通之處。高校專(zhuān)業(yè)教師可以通過(guò)培養(yǎng)教師教學(xué)能力，提升課程教學(xué)效率、挑戰(zhàn)人才培養(yǎng)方向，提升學(xué)生與企業(yè)的契合度等方式開(kāi)展學(xué)生教育工作，為高校學(xué)生核心素養(yǎng)教育、綜合能力發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)而穩(wěn)固的基礎(chǔ)。

作者:習(xí)堯青 許書(shū)娟 黃兵昌 單位:廣西城市職業(yè)大學(xué)