現(xiàn)代高校校園文化建設分析

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摘要：在大學生學校學習培養(yǎng)過程中，校園文化的建設為大學生綜合素質(zhì)的提升提供了平臺。大學精神作為大學校園文化的靈魂是由長期的文化積淀而成的，是師生員工的價值坐標，也是一所大學有別于其他大學的標志所在。下文將從大學校園文化建設的基礎理論研究、培育和創(chuàng)新研究、大學文化服務地方經(jīng)濟社會發(fā)展研究等三個方面分析。

關鍵詞：高校；校園文化；文化建設

1大學校園文化的基礎理論研究

（1）談到校園文化，我們要先分析一下什么是：“文化”。首次給文化下完整定義的是英國人類學家愛德華泰勒，他在著名的《原始文化》一書中認為，文化是一個復雜的總體，包括知識、藝術、法律、風俗以及人類在社會里得到的一切能力與習慣[1]。

（2）高校和文化有天然的緊密關系。高校對文化的作用和人才培養(yǎng)一樣，是高校與生俱來的功能。高校的發(fā)展和人才培養(yǎng)需要大學校園文化，社會文化的發(fā)展也需要高校。要充分發(fā)揮高校文化在建設創(chuàng)新型國家和構建和諧社會中的基礎性、綜合性作用。

（3）大學校園文化的建設程度，決定著一個社會的發(fā)展水平，大學生作為國家的棟梁和未來事業(yè)的接班人。學校有責任培養(yǎng)綜合素質(zhì)高、適應能力強的大學生。大學生的培養(yǎng)，不僅需要一大批教授的辛勤勞動，同時更需要全體老師的努力和大學校園文化環(huán)境的熏陶。大學校園文化為大學生能力的發(fā)展提供了廣闊的空間，使大學生在校園文化的熏陶下，提高社會組織能力、協(xié)調(diào)合作能力、競爭適應能力，促使大學生更快更好地成長成才。大學校園文化體現(xiàn)在很多方面，如：校園設施文化、校園文學文化、校園學術文化、校園藝術文化、校園娛樂文化、校園體育文化、校園道德文化[2]。以上種種校園文化方式相結合，整體上反映著大學校園文化的現(xiàn)狀及發(fā)展方向。我國目前的大學校園文化建設還有很多工作要創(chuàng)新與落實。

2大學校園文化的培育和創(chuàng)新研究

校園文化不是一項籠統(tǒng)的工程，其具有多個層面、多個角度和多個層次的特點。發(fā)展和建設校園文化不僅要有正確的指導思想，同時也要具有明確的目標，另外還要有系統(tǒng)的理論觀點和有序的探索。高校著力于實施高等教育質(zhì)量工程，不斷地運用新穎的教學模式，以此更加全方位的推行素質(zhì)教育活動，科學的改進校園文化活動，細致的構建教育體系。校園文化建設，涉及培養(yǎng)創(chuàng)新型人才、建設創(chuàng)新型國家的大問題，涉及全體學生的素質(zhì)，精神風貌諸種問題。很多高校都把校園文化建設作為學校品牌發(fā)展、特色發(fā)展的重要抓手和載體，校園文化所體現(xiàn)的育人理念無時無刻不在發(fā)揮著重要作用，因此，以師生為參與主體的優(yōu)秀的校園文化體系，再加上校園環(huán)境的地理空間以及大學精神為核心的群體文化，是高校育人重要途徑。校園文化的建設與發(fā)展是高校實施素質(zhì)教育的關鍵點和突破口，是提升學校學生層次和品味的關鍵所在，是培育學生綜合素質(zhì)的有效途徑。

3大學文化服務地方經(jīng)濟社會發(fā)展研究

（1）大學校園文化以人才培養(yǎng)、科學研究和服務社會為準則，隨著我國社會經(jīng)濟與科學技術的快速發(fā)展，高校的社會服務職能日益凸顯，也就是說，大學在做好人才培養(yǎng)與科學研究的基礎上，還要大力加強為社會服務的職能，更好的為地方經(jīng)濟做出自身應有的貢獻，地方經(jīng)濟的繁榮昌盛又會為高校持續(xù)發(fā)展提供更有力的保障，這雙贏的發(fā)展目標。

（2）高校為地方經(jīng)濟建設服務的理念起源于美國。早在19世紀初，美國的著名教育學家就提出，利用高校的人才優(yōu)勢解決當?shù)氐膶嶋H問題，大學的人才資源要為當?shù)氐慕?jīng)濟發(fā)展服務。高校為地方經(jīng)濟的發(fā)展是教育與科研之外的又一職能，這也是地方發(fā)展需求的一種必然趨勢。

（3）高校要全面的發(fā)展學科、人才和科研的優(yōu)勢，用于面向地方，開展應用型研究，促進產(chǎn)、學、研結合和科研成果轉換。高校要確定科研工作服務當?shù)厣鐣?、走產(chǎn)學研相結合的道路，并對高校的教學、科研工作做出了新的戰(zhàn)略部署，以更加開放的姿態(tài)引導各項工作，緊密的結合地方社會經(jīng)濟發(fā)展，開展科學研究和技術創(chuàng)新，為地方的社會經(jīng)濟建設服務方面，積累豐富的經(jīng)驗，這樣不僅會促進辦學水平的提升和教學質(zhì)量的提高，同時也促進了科研工作的繁榮。產(chǎn)學研結合，為地方經(jīng)濟建設發(fā)展可以從以下幾方面體現(xiàn)：

（1）挖掘地域文化資源，明確科研方向。高等學校承擔著“文化傳承、文化傳播和文化創(chuàng)新”的重任?？蒲卸ㄎ粶蚀_，科研方向明晰，就可以取得豐碩的成果。

（2）強化科研成果轉化，服務地方經(jīng)濟，探索產(chǎn)學研模式。在科學研究取得一定成果的基礎上，把科學研究的成果進行轉化，主動地服務地方經(jīng)濟，積極探索產(chǎn)學研結合的模式。為地方經(jīng)濟和社會發(fā)展做出應有的貢獻。鍛煉了高校教資隊伍，大量的學生參與其中，為學生走上社會積累了寶貴的實踐經(jīng)驗。

（3）為企業(yè)服務，高校與眾多企業(yè)合作，為企業(yè)提供科研成果及技術支持。更好的為企業(yè)提供了優(yōu)質(zhì)的服務，為企業(yè)創(chuàng)造了經(jīng)濟效益。

（4）密切聯(lián)系地方的行政部門，在開展多層次、多方式的社會服務的當今社會，文化顯然已經(jīng)成為經(jīng)濟發(fā)展的一個生產(chǎn)要素，高校是創(chuàng)造知識和傳承文化的園地。高?？梢耘c地方政府、建設局、規(guī)劃局、文物處、園林處等行政職能部門保持著密切的聯(lián)系，在地域文化傳承、城市發(fā)展建設等方面，為地方政府和各職能部門提供多層次的智力支持。

（5）重視實踐教學，開展校企合作，實現(xiàn)企業(yè)、系部、學生“三贏局面，解放思想，大膽創(chuàng)新，尋求產(chǎn)學研合作項目。讓企業(yè)界有突出成就的人士來擔任客座教授和兼職講師，給學生講授實踐知識和技能。倡導“案例教學”，即把實際設計案例帶入課堂，結合學生課堂作業(yè)進行項目實訓，提高學生的學習積極性。反過來高校學生又可以更好的服務地方經(jīng)濟、社會發(fā)展，不僅有助于其明確定位、履行使命、凸顯價值。為地方經(jīng)濟的發(fā)展以及社會服務是地方高校的本職責任，這項責任一定會在經(jīng)來的發(fā)展中變得越來越重要。地方高校服務地方經(jīng)濟、社會發(fā)展是一個持續(xù)的、堅持不變、永恒的主題，我們所有教研工作人員的工作將是任重而道遠。

4結束語

總之，校園文化的建設，應該從如何有利于培養(yǎng)新型人才出發(fā)，積極創(chuàng)建有利于學生成長的優(yōu)良環(huán)境。使每個學生生活于其中，有意無意地在思想觀念、行為方式和價值取向諸方面都受到熏陶、感染，從而實現(xiàn)對學生時代性格的塑造。通過努力，培養(yǎng)出有著崇高理想的、有高度創(chuàng)造力和崇高的人格魅力的、對祖國未來的建設可以做出突出貢獻的有用之人才。

參考文獻：

[1]李燦莉、李雙紅、王光厚.精雕細琢育英才——安師大思政教育實現(xiàn)“三個課堂”聯(lián)動創(chuàng)新[J].安徽教育.2010.10:22-24.

[2]趙子華.地方高校為地方經(jīng)濟服務的實證研究——以吉首大學為例[J].中國電力教育.2008.07：30-31.

作者：李娜 張興桃 單位：宿州學院