校園文化建設(shè)論文3篇

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第一篇:合唱教學(xué)對校園文化建設(shè)的引領(lǐng)作用

一、合唱教學(xué)對提升校園文化品味的積極作用

1.1合唱教學(xué)能夠構(gòu)建學(xué)生之間的和諧關(guān)系

合唱需要所有成員的通力合作才能進(jìn)行下去，人們在聽合唱的時候只要聽到雜音就會感到不舒服，這時的合唱是不和諧的，所以教師在進(jìn)行合唱教學(xué)時就會保證各聲部之間的和諧，從這個意義上來說，合唱教學(xué)能夠促進(jìn)學(xué)生之間的和諧關(guān)系。教師在進(jìn)行合唱教學(xué)時要求參加合唱的每個學(xué)生要在總指揮的統(tǒng)一要求下通力合作、共同努力，把自己負(fù)責(zé)的聲部唱好，使合唱能夠表現(xiàn)出應(yīng)用的效果。同時學(xué)生在負(fù)責(zé)自己聲部的同時也要兼顧其他聲部，調(diào)節(jié)好自己和整體的關(guān)系，使之達(dá)到和諧。在合唱教學(xué)中，學(xué)生通過相互之間的合作，能夠彼此相互了解、相互信任，增進(jìn)相互之間的感情，這樣在合唱中配合起來就能夠更加流暢。在這一過程中學(xué)生不僅在合唱中鍛煉了自己的演唱技巧，并且也使學(xué)生通過自己的親身實踐明白在實際的生活中人與人之間也應(yīng)該和諧相處，從而提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，有利于校園文化品味的構(gòu)建。

1.2合唱教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的協(xié)作意識

在社會中，很多事情都是需要人們的相互協(xié)作才能夠完成，所以具有協(xié)作意識是學(xué)生人文素養(yǎng)的基本要求。在練習(xí)合唱時，有些學(xué)生常常忽視合唱的聲音要求，音量很隨意，忽大忽小，有些聲部音量過強(qiáng)，有些聲部音量過弱，各聲部協(xié)調(diào)層次欠清楚，造成音量不平衡的現(xiàn)象，音量不平衡就會影響到整個合唱的協(xié)調(diào)關(guān)系。應(yīng)該怎樣克服這種現(xiàn)象呢？合唱的音量平衡猶如開車時、勻速、勻加速,勻減速，坐者就不會感到突然一樣。合唱的音響中有意識的漸強(qiáng)、漸弱均就屬于平穩(wěn)。而合唱教學(xué)通過教授學(xué)生氣息的控制和唱歌的發(fā)聲技巧來使學(xué)生能夠控制自己的音量，從而使合唱變得平穩(wěn)，提高整體的音量平衡。合唱教學(xué)通過這樣的教學(xué)方法不僅能夠提高學(xué)生對自己聲音的音量控制，提高自己的演唱技能。并且在學(xué)習(xí)的過程中學(xué)生也逐漸明白要控制自己的表現(xiàn)欲，要具備協(xié)作意識和集體意識，個人要服從集體的安排，只有學(xué)生之間的相互協(xié)作才能辦好事。

1.3合唱教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神

合唱這一活動能夠有效的培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神，合唱是一種整體的藝術(shù)，它需要合唱中的每一位成員服從集體的安排，在合唱中扮演好自己的角色，這樣合唱才能取得成功。在合唱中如果有些成員沒有集體精神，爭先恐后的表現(xiàn)自己的話，就會嚴(yán)重破壞合唱的效果。一般合唱是具有兩個以上的聲部，只有聲部之間的相互合作、相互配合才能使合唱達(dá)到理想的效果。所以在合唱教學(xué)中教師一般會鍛煉各聲部學(xué)生相互合作的技能，使合唱和諧、統(tǒng)一。學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候通常能夠把自己融入到合唱這個集體中，在自己負(fù)責(zé)的聲部中做好本職工作，這樣通過個人與聲部、聲部與聲部、聲部與集體之間的通力合作，能夠使合唱活動進(jìn)行的順利。在此過程中學(xué)生也體會到了服從集體的重要性，培養(yǎng)了學(xué)生的集體主義精神。

1.4合唱教學(xué)能夠感染藝術(shù)生的心靈

歌唱是一種聲音藝術(shù)，而合唱是聲音藝術(shù)中的最高表現(xiàn)形式。很多人認(rèn)為合唱的聲音是無與倫比的天籟之聲，是大自然中最和諧的音響，能喚起人們對自然美、社會美、藝術(shù)美的感受和追求。眾所周知，我國藝術(shù)院校的學(xué)生大多都存在著學(xué)生素質(zhì)和品行比較低的現(xiàn)狀，這能夠阻礙高等藝術(shù)院校的校園文化品味。歌曲是一種美的表現(xiàn)，特別是合唱以雄壯的氣勢感染著每一個參與者。所以合唱教學(xué)能夠有效的感染藝術(shù)學(xué)生的心靈，使藝術(shù)學(xué)生能夠?qū)徱曌约旱钠沸校A向于追求美，有助于提升藝術(shù)學(xué)生的品味，并進(jìn)而提高高等藝術(shù)院校的校園文化品味。

二、提升合唱教學(xué)質(zhì)量的措施

2.1合理安排練聲曲

合唱教學(xué)是高等藝術(shù)院校的基本科目之一，所以在進(jìn)行合唱教學(xué)中教師一定要重視藝術(shù)學(xué)生的基本功的練習(xí)。作為合唱教學(xué)的基礎(chǔ)練習(xí)，練聲在合唱教學(xué)中的作用非常大，它可以鍛煉藝術(shù)學(xué)生的發(fā)音，使藝術(shù)學(xué)生的發(fā)音活動與合唱統(tǒng)一起來。練聲不僅是藝術(shù)學(xué)生必須掌握的基本聯(lián)系方法，同時也是提高藝術(shù)學(xué)生對自己情緒和精神控制的有效方法。所以練聲曲目選擇的合適度不僅影響著藝術(shù)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)質(zhì)量，同時對于激發(fā)藝術(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性也起到重要作用。練聲曲目的選擇要有一定的原則：要根據(jù)藝術(shù)學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)水平以及高等藝術(shù)院校的特殊教育目標(biāo)選擇合適的練聲曲目，切勿練聲曲目的單一化和頻換化。教師在進(jìn)行合唱教學(xué)時，一定要把握住具體分寸，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容以及藝術(shù)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)狀況，結(jié)合高等藝術(shù)院校制定的教學(xué)計劃，有規(guī)律的為藝術(shù)學(xué)生選擇一些適合他們水平的練聲曲目，并且根據(jù)藝術(shù)學(xué)生練習(xí)的情況不斷更新練聲曲目以跟得上教學(xué)進(jìn)程。我國高等藝術(shù)院校的教學(xué)氛圍比較寬松，所以合唱教師要充分利用這一點，除了為藝術(shù)學(xué)生提供一些常規(guī)的練聲曲目外，還可以根據(jù)合唱內(nèi)容與參加合唱的學(xué)生一塊對一些練聲曲目進(jìn)行改變，也可以把合唱曲目中一些重要或經(jīng)典部分當(dāng)做是練聲曲目，以激發(fā)藝術(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在練聲曲目選擇的過程中，教師要注意遵循曲目選擇的原則，同時還要保證練聲的練習(xí)量，這樣藝術(shù)學(xué)生才能在練聲的過程中逐漸對氣息、音準(zhǔn)、節(jié)奏、聲音位置、音色、音量等方面進(jìn)行有效控制，才能達(dá)到練習(xí)的效果。

2.2靈活運用合唱教材

在很多高等藝術(shù)院校中，教師都不得不面臨著這樣一個問題，藝術(shù)院校的女生多，男生少，對于合唱教學(xué)來說這也是一個很大的問題。在合唱中齊唱部分不存在男女比例失調(diào)的問題，但到了各聲部唱的時候，這種問題就突出了。所以教師在選合唱教材的時候一定要考慮到合唱團(tuán)的實際情況，不要隨意選擇教材?，F(xiàn)在高等藝術(shù)院校的合唱教學(xué)普遍選用陳棄疾編寫的《合唱》這本教材，雖然這本教材中有很多混聲四部合唱，但由于存在男女比例失調(diào)現(xiàn)狀，教師不能一味的使用這樣的教材，因為這樣教師在聲部的安排上會出現(xiàn)一些困難。因此教師要在現(xiàn)有教材的基礎(chǔ)上刪除或者補(bǔ)充一些合唱曲目作為合唱教學(xué)的教材使用。在對教材補(bǔ)充的過程中教師要考慮到藝術(shù)學(xué)生的實際水平、補(bǔ)充曲目的特點和難度以及學(xué)校的實際教學(xué)狀況等因素。此外教師也要補(bǔ)充不同題材、風(fēng)格的曲目，以豐富藝術(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗。

2.3采用多聲部合唱練習(xí)方法

一般在高等藝術(shù)院校的合唱教學(xué)中，一般要求學(xué)生只參加一個聲部，并且能夠保證該聲部的質(zhì)量。但隨著當(dāng)前形勢的發(fā)展，社會要求更全面的人才，高等藝術(shù)院校也要根據(jù)社會的要求做適時的調(diào)整，所以教師在合唱教學(xué)中要讓學(xué)生盡可能的在不同的聲部中進(jìn)行練習(xí)，不僅鞏固學(xué)生的基本功，同時盡量使學(xué)生掌握更多的學(xué)習(xí)內(nèi)容。教師可以在課堂中用重唱的方式讓學(xué)生進(jìn)行聲部練習(xí)。例如教師可以讓學(xué)生進(jìn)行分組，一般四、五個人為一組，小組中的每一個人擔(dān)當(dāng)一個聲部，對教材中的一些曲目進(jìn)行練習(xí)。在練習(xí)的過程中，教師要求小組成員之間要互相調(diào)換各自的聲部，使自身能夠體驗不同聲部的演唱，這樣學(xué)生可以理解不同聲部的旋律以及音量和音色的特點以及各聲部之間的相互聯(lián)系。與此同時學(xué)生在體驗各聲部的聯(lián)系后也能對合唱有更深的理解。此外教師還可以利用鋼琴讓學(xué)生單獨練習(xí)。教師在進(jìn)行合唱教學(xué)時把合唱作品中的多個聲部的旋律演奏出來，讓學(xué)生對其有一定的了解。教師可以依靠鋼琴的演奏讓學(xué)生對每個聲部分別進(jìn)行練習(xí)，教師演奏，學(xué)生跟唱，使學(xué)生感知到旋律的特色、聲部的組合和和聲的配置。

三、小結(jié)

顯而易見，在高等藝術(shù)院校中，“合唱”不僅是豐富學(xué)生課堂重要的文娛活動，它更是演繹師生個體形象氣質(zhì)、展現(xiàn)學(xué)院團(tuán)隊的協(xié)作精神以及渲染整個校園文化氣息有效途徑；“合唱教學(xué)”對引領(lǐng)藝術(shù)院校校園文化建設(shè)、提升校園文化品味的功能已經(jīng)得到充分的論證，藝術(shù)院校作為個性化的校園文化載體更加完美的演繹出合唱藝術(shù)的內(nèi)涵，它體現(xiàn)出極具魅力的、深厚的審美追求與理想原則，它在高校文明建設(shè)中的價值表現(xiàn)出強(qiáng)大與積極的信號。高等藝術(shù)院校已經(jīng)迎來了重視合唱教學(xué)的效果、提升合唱教學(xué)質(zhì)量的轉(zhuǎn)型期，我們正在看到這些不斷發(fā)生著的變化。

作者：張艷 單位：中國美術(shù)學(xué)院

第二篇:新建本科院校校園文化建設(shè)

一、新建本科院校校園文化建設(shè)存在的問題

1．過于追求物質(zhì)文化建設(shè)，忽視校園文化精神

精神文化建設(shè)隱含在物質(zhì)文化建設(shè)之中，物質(zhì)文化是精神文化的物質(zhì)載體。新建本科院校往往都是從零開始建設(shè)的，因此，非常重視物力、人力、財力投入，以及校園規(guī)劃、環(huán)境美化、教學(xué)設(shè)備、教學(xué)設(shè)施等硬件建設(shè)，形成了現(xiàn)代化的校園環(huán)境，為校園精神文化建設(shè)奠定了良好的物質(zhì)基礎(chǔ)。然而，對學(xué)校精神文化建設(shè)的重視程度卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，多數(shù)學(xué)校在校園規(guī)劃中，并沒有考慮校園文化的問題，至少說沒有實現(xiàn)物質(zhì)文化與精神文化的融合，校園建筑沒有體現(xiàn)和反映獨特的文化風(fēng)格，可謂“只見其形，不見其神”。有人說，優(yōu)秀的大學(xué)畢業(yè)生，與其說是課堂教出來的，不如說是校園文化氛圍熏出來的，一語道出了校園文化對于人才培養(yǎng)的重要性。

2．制度文化不健全，缺乏針對性和創(chuàng)新性

制度文化是一門隱性德育課程，從更深層面上說，制度文化能給師生帶來嚴(yán)謹(jǐn)、獨特的管理思想和教育理念。新建本科院校在制度文化上還處在建設(shè)階段。特別是那些合并轉(zhuǎn)型而成的本科院校，在合并組建前，原有學(xué)校都有自己的制度文化，但合并后，根據(jù)本科院校辦學(xué)要求，在教學(xué)、科研、人才引進(jìn)和職稱評定、經(jīng)費管理以及招生就業(yè)、獎懲機(jī)制等方面的規(guī)章制度還需不斷完善。新舊學(xué)校規(guī)章制度不一致，合并升本后，需要統(tǒng)一，重新制訂和規(guī)范，建立一套能用以提升和引導(dǎo)學(xué)校教學(xué)、科研、管理水平并適應(yīng)現(xiàn)代高等教育發(fā)展的管理制度。然而，從現(xiàn)實情況看，大部分新建本科院校缺少結(jié)合學(xué)校實際的規(guī)章制度建設(shè)，要么暫用原有的規(guī)章制度，要么照抄照搬其他本科院校的管理制度，缺少針對性、適用性和創(chuàng)新性。

3．多種文化交織，融合和認(rèn)同不夠

隨著辦學(xué)層次的提高、辦學(xué)定位和辦學(xué)類型的轉(zhuǎn)變，新建本科院校在校園文化建設(shè)上不可避免地遇到了一系列的文化沖突，如精神文化沖突、制度文化沖突和物質(zhì)文化沖突等。這些沖突，如果不能及時妥善處理，將會對校園文化的實質(zhì)性融合產(chǎn)生影響，不利于學(xué)校的可持續(xù)性發(fā)展。在諸多文化沖突中，精神文化方面的沖突尤其明顯，主要表現(xiàn)在學(xué)校定位、培養(yǎng)目標(biāo)和情感的沖突上。首先是學(xué)校定位和辦學(xué)理念的沖突。新建本科院校大多是由原來的高等?？茖W(xué)校經(jīng)過合并、升格而來的，這些學(xué)校原有的辦學(xué)層次和培養(yǎng)目標(biāo)都是以專科為主，甚至是中專層次，學(xué)校合并或升格后，必然面臨學(xué)校定位、辦學(xué)理念的調(diào)整。然而，不少新建本科院校成立后，并沒有意識到或解決好這個問題，有的合并院校校名改了，但學(xué)校定位和辦學(xué)理念并沒有做出與之相適應(yīng)的調(diào)整，沒有實現(xiàn)實質(zhì)上的融合，因而，不能滿足本科層次的辦學(xué)要求。其次是培養(yǎng)目標(biāo)的沖突。隨著辦學(xué)層次的提升以及學(xué)科、專業(yè)的調(diào)整，原有對人才培養(yǎng)的規(guī)格定位之間不可避免地發(fā)生了沖突。新建本科院校升本前以培養(yǎng)技能型人才為主，并積累了豐富的經(jīng)驗，而新建本科院校培養(yǎng)的是應(yīng)用型人才，二者在培養(yǎng)目標(biāo)上存在著沖突。而且不同性質(zhì)的高校在校風(fēng)方面也存在非常明顯的差異。第三是情感沖突。新建本科院校合并升格后，在教學(xué)傳統(tǒng)、價值觀念、辦學(xué)思想等方面很難統(tǒng)一。原有的學(xué)校建制被打破，學(xué)校內(nèi)部按學(xué)科專業(yè)對院系進(jìn)行調(diào)整，在一定程度上引起了部分教職工思想和情感上的強(qiáng)烈震動。新建本科院校合并成立之初，打亂了原來的管理體制，教學(xué)管理、科學(xué)研究、學(xué)校歷史等，被重新組合，部分教師、干部在情感上一時難以接受，難以割舍，產(chǎn)生不同程度的不適應(yīng)感。對于原來辦學(xué)條件較差、辦學(xué)基礎(chǔ)處于弱勢的學(xué)校的師生員工，在價值觀、歸宿感等方面可能會發(fā)生暫時的錯位，產(chǎn)生不同程度的自卑感和排斥感，難以融入到新的學(xué)校環(huán)境中。這就要求整合師生員工的思想，增強(qiáng)凝聚力、向心力和共同命運感。

4．院校文化建設(shè)呈現(xiàn)淺表化和形式化，層次和品味不高

大學(xué)是引領(lǐng)社會文化的重要陣地，因此，校園文化應(yīng)當(dāng)表現(xiàn)出積極向上、健康高雅的品味。當(dāng)前一些新建本科院校，把校園文化活動歸結(jié)為學(xué)生的文化活動，只重視形式，而不注意內(nèi)在精神文化創(chuàng)建；強(qiáng)調(diào)娛樂文化，但又缺少學(xué)校層面的統(tǒng)一管理和規(guī)劃，一般把學(xué)校文化建設(shè)作為團(tuán)委、學(xué)生處等主管學(xué)生工作的相關(guān)部門的職責(zé)，建設(shè)內(nèi)容也僅局限于學(xué)生的課外活動、日常管理和思想教育。種種因素導(dǎo)致了很多高校在文化建設(shè)上的淺表化和形式化。

二、新建本科院校加強(qiáng)校園文化建設(shè)的對策思考

1．研制文化方案，做好頂層設(shè)計

校園精神的形成、豐富和發(fā)展是一個文化建設(shè)過程，也是一個歷史過程。對新建本科院校的文化現(xiàn)狀進(jìn)行全面、深入的調(diào)查研究，制定科學(xué)的總體方案，是開展校園文化建設(shè)的基礎(chǔ)。新建本科院校在實質(zhì)性整合過程中，要鼓勵師生積極參與辦學(xué)思想大討論，注意提煉和形成符合自身情況、具有時代特色的校園文化核心思想，制定校園文化發(fā)展規(guī)劃，努力形成團(tuán)結(jié)一心、上下一致的育人環(huán)境和學(xué)術(shù)氛圍，促進(jìn)學(xué)校各項工作的協(xié)調(diào)發(fā)展。

2．培養(yǎng)大學(xué)精神，建立共同愿景

世界知名大學(xué)均有其獨特的大學(xué)精神。大學(xué)精神作為大學(xué)文化的深層結(jié)構(gòu)，是大學(xué)發(fā)展中積淀的創(chuàng)造性的靈魂和精髓，是學(xué)校的文化核心和精神支柱，是大學(xué)進(jìn)一步前進(jìn)的動力。它通常以校歌、校訓(xùn)、校風(fēng)的形式表達(dá)出來。大學(xué)精神一旦形成，便具有強(qiáng)烈的凝聚力和感染力，能發(fā)揮巨大的能量，對學(xué)校中的師生產(chǎn)生潛移默化的影響。新建本科院校作為一個新的整體，要依照自身特有的、優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)，提練為全校師生認(rèn)同和共享的獨特的學(xué)校精神，激發(fā)、感染全校師生員工向著同一方向共同努力。因此，大學(xué)精神的培養(yǎng)，應(yīng)從學(xué)校的性質(zhì)和實際出發(fā)，具有切實可行性、鮮明的個性，不要流于形式。培育大學(xué)精神的過程，就是為全體教職工建立共同愿景的過程?！肮餐妇啊笔且环N讓人覺得團(tuán)結(jié)一致、和諧發(fā)展的精神力量，是學(xué)校文化建設(shè)的著力點，體現(xiàn)了學(xué)校的凝聚力。它通過人們所共同持有的意象或景象，賦予人們高于現(xiàn)實、凝聚鼓舞人心的使命感，并遍布到學(xué)校的各個方面，從而創(chuàng)造出眾人一體的感覺，使各種不同的活動融會起來。所以，學(xué)校文化建設(shè)的首要任務(wù)就是鍛造學(xué)校的共同語言，建立共同愿景，使“共同愿景”成為廣大教職工的共同追求和自覺的實際行動，從而以學(xué)校主人的身份來參與愿景的管理，增加凝聚力和吸引力，提高工作積極性和工作熱情，以積極向上的精神面貌投入到新校改革、發(fā)展、建設(shè)事業(yè)之中［3］。

3．加強(qiáng)制度建設(shè)，實現(xiàn)文化自覺

新建本科院校作為一個新大學(xué)，有必要對原有的管理制度進(jìn)行整合與創(chuàng)新，強(qiáng)化制度文化的內(nèi)涵建設(shè)和規(guī)范化建設(shè)，建立有利于學(xué)校新的目標(biāo)任務(wù)和長遠(yuǎn)發(fā)展的規(guī)章制度，用新的制度來促進(jìn)師生員工價值觀念和行為方式的轉(zhuǎn)變，引導(dǎo)、規(guī)范全校師生員工的行為，使校園文化建設(shè)成為科學(xué)管理的重要目標(biāo)、教學(xué)科研的重要內(nèi)容，使之成為一種被廣大教職員工所自覺接受的文化，并把它作為文化現(xiàn)象納入發(fā)展規(guī)劃。此外，新的規(guī)章制度要經(jīng)過不斷的發(fā)展和完善，進(jìn)行適時的修改和創(chuàng)新，才能保證校園文化建設(shè)的觀念和措施適應(yīng)新形勢和新任務(wù)，使校園文化建設(shè)經(jīng)常化、長期化，并始終沿著正確的方向前進(jìn)。

4．發(fā)動全員參與，形成文化合力

營造持久的、積極的、穩(wěn)定的、大家認(rèn)同的、真正發(fā)揮作用和具有影響力的、高水平的大學(xué)校園文化的過程，是新建本科院校校園文化建設(shè)的一項系統(tǒng)工程，需要全體師生員工的共同努力，充分發(fā)揮學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生這三大主體在校園文化建設(shè)中的作用［4］。

首先，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)是校園文化的傳播者和推行者，要重視并加強(qiáng)對校園文化的管理與引導(dǎo)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)塑造了學(xué)校文化，有一個好校長就有一所好學(xué)校，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)只有在校園文化建設(shè)中把勤政廉潔、嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實的工作作風(fēng)以及高度的事業(yè)心和責(zé)任感、對師生員工的博愛精神等理念和品質(zhì)滲透到校園文化建設(shè)中，并在廣大師生員工中有效內(nèi)化，形成一種強(qiáng)烈的認(rèn)同感，方能成就一所好學(xué)校?？梢哉f校園文化建設(shè)離不開學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，切實提高學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對學(xué)校文化建設(shè)的重要性和必要性的認(rèn)識，是新建本科院校校園文化建設(shè)的前提。

其次，教師在校園文化建設(shè)中起著主導(dǎo)作用，是校園文化最主要的創(chuàng)造者、繼承者和傳播者。團(tuán)中央、教育部《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)高等學(xué)校校園文化建設(shè)的意見》明確要求教師將校園文化的建設(shè)落實到教育教學(xué)各個環(huán)節(jié)。學(xué)校提煉實踐經(jīng)驗、弘揚科學(xué)精神和升華思想理論的實踐活動主要包括積極的高層次的教學(xué)、科研活動，在這些實踐中形成的文化氛圍，潛移默化地熏陶和影響著人才的成長和培養(yǎng)，是校園文化建設(shè)的主要途徑和主要載體［5］。相對于學(xué)生群體的流動性而言，教師群體是校園文化中比較穩(wěn)定的主體，他們本身的職業(yè)角色決定了在主導(dǎo)、引領(lǐng)、保持與鞏固校園文化建設(shè)中的重要作用。學(xué)校要提高教師對教育事業(yè)的強(qiáng)烈責(zé)任感和對教書育人工作的認(rèn)識，建立激勵機(jī)制，升華教師的道德修養(yǎng)，提高教師參與校園文化建設(shè)的積極性，充分凝聚教師的力量，引導(dǎo)校園文化建設(shè)沿著正確的方向向高層次發(fā)展，為校園文化建設(shè)獻(xiàn)計獻(xiàn)策。

最后，要發(fā)揮學(xué)生在校園文化建設(shè)中的作用。大學(xué)生是校園文化建設(shè)中最大的群體，是校園文化建設(shè)的主力軍。學(xué)校要積極支持與引導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生在校園文化建設(shè)中的作用：一是積極鼓勵、引導(dǎo)和支持學(xué)生參加各種豐富多彩的社團(tuán)活動，提高大學(xué)生的人文素質(zhì)，營造校園文化氛圍。二是組織各種學(xué)術(shù)交流和學(xué)術(shù)講座，定期或不定期邀請專家、教授、英雄模范人物進(jìn)行學(xué)術(shù)、文學(xué)、藝術(shù)等講座，重視高雅文化的宣揚。三是利用各種宣傳手段和陣地，弘揚社會正氣，引導(dǎo)校園熱點，疏導(dǎo)學(xué)生情緒，搞好輿論監(jiān)督，進(jìn)行良好校風(fēng)的傳播。通過這些活動的開展，鍛煉與提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，彰顯校園文化的育人功能。

三、結(jié)語

校園文化建設(shè)是一項復(fù)雜而長期的系統(tǒng)工程，任道重遠(yuǎn)。它將物質(zhì)文化、精神文化、制度文化緊緊聯(lián)系在一起，需要辦學(xué)者的高度重視，全體師生員工的共同參與。尤其是新建本科院校，在發(fā)展和建設(shè)過程中，必須要對校園文化進(jìn)行合理的定位，避免在校園文化認(rèn)識上的誤差，立足自身實際，在不斷總結(jié)、探索、提煉的基礎(chǔ)上，將校園文化與辦學(xué)特色結(jié)合起來，充分發(fā)揮其在辦學(xué)特色形成過程中的重要作用，積極培育具有時代特色的富有個性特色的大學(xué)文化，把學(xué)校辦成校園和諧、特色鮮明的大學(xué)。

作者：溫淑環(huán) 單位：河北民族師范學(xué)院

第三篇:校園文化建設(shè)的內(nèi)涵與途徑

一、高職校園文化建設(shè)的概念及內(nèi)涵

1.物質(zhì)文化

物質(zhì)文化，是指高職院校建設(shè)和發(fā)展所需的物質(zhì)條件和環(huán)境。它包括高職校園內(nèi)的各類工作生活場所、教學(xué)科研設(shè)施、圖文信息資料、花草樹木景觀等。

2.制度文化

制度文化，是指高職院校建設(shè)和發(fā)展中逐漸形成的管理制度和規(guī)范體系。它包括教學(xué)管理制度、科研獎勵制度、學(xué)生管理制度、社團(tuán)活動制度、學(xué)校特色風(fēng)俗禮儀、學(xué)校管理思想和觀念等。

3.行為文化

行為文化，是指高職院校管理人員、師生、校工在生活工作中所貢獻(xiàn)的，有價值的，促進(jìn)學(xué)校發(fā)展的經(jīng)驗及創(chuàng)造性活動。它包括組織管理工作、教學(xué)科研活動、課余文化活動等。

4.精神文化

精神文化，是指高職院校建設(shè)和發(fā)展中產(chǎn)生的各類意識觀念形態(tài)的集合。它包括學(xué)校的辦學(xué)理念、管理作風(fēng)、校風(fēng)教風(fēng)學(xué)風(fēng)、文化傳統(tǒng)、教師的教學(xué)理念、全體師生共有的價值觀等。

二、高職校園文化建設(shè)的實現(xiàn)途徑

1.以社會主義核心價值體系為精神旗幟，引領(lǐng)高職校園文化建設(shè)

社會主義核心價值體系是我們今天的主流價值觀，學(xué)校的主流價值觀必然與整個社會的主流價值觀相一致。社會主義核心價值體系既是高職校園文化建設(shè)的精神旗幟，也是高職校園文化建設(shè)的重要內(nèi)容。除了對師生校工進(jìn)行全面、深刻的宣傳教育以外，還必須把社會主義核心價值體系貫穿到高職校園文化建設(shè)的始終，學(xué)校的管理規(guī)范、教學(xué)活動、言行舉動、所思所想都應(yīng)符合社會主義核心價值體系的要求。

2.以就業(yè)為導(dǎo)向，將企業(yè)文化融入高職校園文化建設(shè)

高職院校以培養(yǎng)技術(shù)型人才為主要目標(biāo)，這就要求高職教育直指就業(yè)、貼近企業(yè)。

（1）高職校園文化建設(shè)要體現(xiàn)職業(yè)性

將職業(yè)道德教育深入課堂、深入校園。普遍的基本的職業(yè)道德規(guī)范包括愛崗敬業(yè)、誠實守信、辦事公道、服務(wù)群眾、奉獻(xiàn)社會等。那么學(xué)校的各管理部門、職能部門、學(xué)生社團(tuán)等，都應(yīng)當(dāng)奉行上述規(guī)范。

（2）高職校園文化建設(shè)要吸納企業(yè)文化中的核心內(nèi)容

高職可視為職前準(zhǔn)備階段，為了使學(xué)生能夠達(dá)到社會和企業(yè)的要求，順利從校園向企業(yè)過渡，可將企業(yè)文化中的核心內(nèi)容植入到校園文化中來。

3.以校園文化四個層面為綱，加強(qiáng)高職校園文化建設(shè)

（1）物質(zhì)文化建設(shè)

經(jīng)費不足是高職物質(zhì)文化建設(shè)的最大障礙，必須合理布局、整合資源，使硬件設(shè)施發(fā)揮的效用最大化。教學(xué)場所、實訓(xùn)場所等的建設(shè)應(yīng)當(dāng)擺在首要位置，其他與學(xué)生密切相關(guān)的宿舍、圖書館、體育館等應(yīng)擺在突出位置。

（2）制度文化建設(shè)

在黨委領(lǐng)導(dǎo)下，校長負(fù)責(zé)下，吸納當(dāng)?shù)卣?、相關(guān)企業(yè)和行業(yè)、師生和家長、其他相關(guān)社會力量共同參與治理高職院校。以“依法治校”為核心，吸收國內(nèi)外高職院校和優(yōu)秀企業(yè)的制度文化，建立一套完整科學(xué)有效的制度規(guī)范，并嚴(yán)格執(zhí)行和維護(hù)。

（3）行為文化建設(shè)

行為是精神的體現(xiàn)，是制度的延伸。學(xué)校管理人員、校工應(yīng)當(dāng)以師生為本，為師生服務(wù)，教師應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為本，教書育人，創(chuàng)辦一些有特色、有意義的校園文體活動。

（4）精神文化建設(shè)

提升高職院校管理人員、師生、校工的道德修養(yǎng)和人文素質(zhì)。深入開展校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)。在學(xué)校管理上體現(xiàn)“以德治?！?；課堂上加強(qiáng)道德教育，將道德教育滲透到專業(yè)課當(dāng)中，還可以開設(shè)人文課程作為公共課或選修課；在校園里營造一種人文氛圍，邀請專家學(xué)者走入高職院校傳道解惑。

4.以體現(xiàn)學(xué)校特色為目標(biāo)追求，建設(shè)個性化的校園文化

以武漢鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，鐵路專業(yè)院校應(yīng)當(dāng)將服務(wù)鐵路、服務(wù)社會作為一個大的發(fā)展方向。嚴(yán)謹(jǐn)盡責(zé)、服務(wù)意識應(yīng)當(dāng)成為鐵路專業(yè)院校校園文化建設(shè)中的關(guān)鍵詞。

作者：胡文娟 高建軍 單位：武漢鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院思政課部