探討中職生體育課堂教學(xué)管理

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摘要：教育教學(xué)質(zhì)量一直是國家發(fā)展的重要關(guān)注問題，而一個有效的教學(xué)管理模式，則是教學(xué)可以得到順利開展的基礎(chǔ)保障。相較于其他的課程來說，中職體育課堂有著它獨(dú)特的特點(diǎn)，學(xué)生在心理和發(fā)展需求上都與其他的課堂有著區(qū)別，因此，本文就從中職體育課堂的教學(xué)管理當(dāng)中，學(xué)生的心理特征以及發(fā)展需求方面進(jìn)行簡要分析，期望能夠促進(jìn)中職體育課堂教學(xué)的進(jìn)一步優(yōu)化，發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中的主體作用。

關(guān)鍵詞：中職教育；體育教育；課堂教學(xué)管理；研究與分析

前言

雖然我國已進(jìn)行了教育模式改革，推動了實踐課程在教學(xué)當(dāng)中的地位改善，但是我國目前的中職教育形式還是以課堂教育為主，這也就說明，一個科學(xué)有效的課堂教學(xué)管理是保證教學(xué)質(zhì)量、實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的根本保障。相較于其他科目來講，中職體育課堂更具有開放性以及靈活性，它的獨(dú)特特點(diǎn)體現(xiàn)在多個方面，而且傳統(tǒng)的教學(xué)模式當(dāng)中一直忽視體育課程，所以對體育課程進(jìn)行有效管理是必要的。

1中職生體育課堂管理的意義分析

古人有云“兵馬未動，糧草先行”，這在教育教學(xué)過程當(dāng)中也適用。要想有一個好的教學(xué)質(zhì)量、好的教學(xué)效果，就必須在教學(xué)課堂管理上做足文章，使課堂管理能夠為教學(xué)質(zhì)量提供根本的保障。而且相較于其他的學(xué)科來講，中職生體育課堂更加活潑、靈動，這也是其他的課堂不具備的特點(diǎn)，因此加強(qiáng)中職生的體育課堂管理是必要的，只有這樣才能夠盡可能地使學(xué)生適應(yīng)體育課程的獨(dú)特性。而且大部分的中職學(xué)生普遍存在著自律性較差、行為較為散漫的現(xiàn)象，這就對課堂教學(xué)管理提出了更高的要求，只有一個有效的課堂管理體系，才能夠正確引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生發(fā)揮自身能動性。

2中職生體育課堂教學(xué)管理的模式分析

2.1加強(qiáng)熱身運(yùn)動

由于體育課堂相較于其他的課堂更加靈活多變，在學(xué)生的體力和身體素質(zhì)上的要求也不一樣，因此在體育課堂教學(xué)當(dāng)中，加強(qiáng)熱身運(yùn)動是必要的，就這樣才能夠使學(xué)生在課堂活動當(dāng)中提前做好準(zhǔn)備，更好地落實教學(xué)目標(biāo)。在我國傳統(tǒng)的體育課堂教學(xué)過程當(dāng)中，許多老師對于課前熱身并不重視，這也就使得學(xué)生自由散漫的觀念一直貫穿于整節(jié)課，因此在課程開始前就明確熱身運(yùn)動的目的，可以給學(xué)生帶來大腦的刺激，更好地提高他們上課時的積極性，還可以避免因為活動環(huán)節(jié)而產(chǎn)生運(yùn)動損傷。總之，加強(qiáng)熱身運(yùn)動，可以更好地激發(fā)學(xué)生對于體育課程的學(xué)習(xí)積極性，從而積極主動地融入學(xué)習(xí)過程當(dāng)中。

2.2開展小組活動

體育教學(xué)與其他的教學(xué)過程當(dāng)中存在的最大的不同就是實踐性與探究性更強(qiáng)，在體育教學(xué)過程當(dāng)中，教師應(yīng)該抓住這一個特點(diǎn)，使得課程的重點(diǎn)落實在實踐與探究上，這就要求在課堂上把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生能夠在課堂上體驗實踐與探究的快樂，并且掌握其中的要領(lǐng)，達(dá)到體育訓(xùn)練與體育知識學(xué)習(xí)兩方面的結(jié)合。在這個過程當(dāng)中，可以進(jìn)行小組活動，采取這種模式，可以使學(xué)生之間加強(qiáng)交流，對于一些不懂的問題，可以體會合作探究的樂趣，追求共同的目標(biāo)；可以培養(yǎng)學(xué)生的共同協(xié)作的能力，并且逐步掌握運(yùn)動技巧，可以更好地鞏固課堂內(nèi)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。總之，開展小組活動，不僅可以提高學(xué)生的探究能力和實踐能力，還可以很好地培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作精神，有利于他們在日后的工作生活當(dāng)中處理人際關(guān)系，真正地實現(xiàn)教學(xué)影響生活。

2.3構(gòu)建和諧課堂

傳統(tǒng)的教學(xué)模式一直對于體育教學(xué)存在著忽視的態(tài)度，這就使得許多學(xué)生在體育課程當(dāng)中也存在著自由散漫的學(xué)習(xí)觀念。只有進(jìn)行課程內(nèi)的心理相容，使得學(xué)生從根本上了解體育教學(xué)的重要性，才能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。一個和諧的心理相容的課堂，可以更好地落實教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)良好的師生關(guān)系的形成，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中的積極性被調(diào)動，進(jìn)而提高自身在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中的實踐能力?？傊@種方式是提高體育課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率的重要途徑。這就要求體育教師在課堂教學(xué)的過程當(dāng)中時刻做到以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生想法，落實學(xué)生的發(fā)展需求，促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展，為學(xué)生營造一個更加輕松和諧、平等互助的課堂氛圍，使學(xué)生真正了解體育課程。

3結(jié)語

根據(jù)以上敘述可知，課堂教學(xué)管理是教育教學(xué)模式改革過程當(dāng)中永恒的話題，尤其是在體育教育這一獨(dú)特的課程當(dāng)中，科學(xué)合理的課堂管理是保障課堂質(zhì)量的重要手段。這就需要廣大的體育教師進(jìn)行深入探索，適應(yīng)課程改革的發(fā)展趨勢，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，在教育教學(xué)過程當(dāng)中，將學(xué)生落實于教學(xué)的主體地位，為學(xué)生建立更加科學(xué)有效的教學(xué)模式，營造更加輕松和諧的教學(xué)氛圍。

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作者：王彬彬 康旭忠 單位：大興安嶺職業(yè)學(xué)院