全民健身下的高校體育教育研究

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摘要:在健身運(yùn)動(dòng)成為全民生活方式的重要組成部分的大環(huán)境下，作為全民健身系統(tǒng)重要組成部分的高校體育應(yīng)與社會(huì)體育相輔相成，彼此滲透。但高校體育向大眾化發(fā)展受種種因素制約和影響：高校終身體育理念貫徹和實(shí)行不徹底、信息化生活方式對(duì)大學(xué)生體育深化的負(fù)影響、高校體育課程本身與大眾體育隱含著沖突。針對(duì)制約因素，提出對(duì)應(yīng)策略如下：高校體育條件資源的社會(huì)共享、高校體育人才資源的社會(huì)交融、高校體育教育過(guò)程大眾化滲透、高校體育組織管理的社會(huì)鏈接。

關(guān)鍵詞:全民健身;大眾化體育教育;社會(huì)化

1前言

隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)、科技的高速發(fā)展和信息時(shí)代的來(lái)臨，社會(huì)分工越來(lái)越精細(xì)，家務(wù)、出行、購(gòu)物、交流等滿足人們基本生活需求的體力消耗越來(lái)越小，生活水平不斷提高，而人體的良性循環(huán)離不開(kāi)收支的平衡。基于此，健身運(yùn)動(dòng)已成為大眾生活方式的重要組成部分，在提高人們生命和生活質(zhì)量方面發(fā)揮著積極作用。而高校體育是大學(xué)生進(jìn)入社會(huì)前接受系統(tǒng)體育教育的最后環(huán)節(jié)，并擁有多種優(yōu)勢(shì)體育資源，已成為推行和實(shí)施全民健身系統(tǒng)工程的戰(zhàn)略之一，這勢(shì)必會(huì)對(duì)現(xiàn)行的高校體育工作提出更高、更新的要求。如何順應(yīng)這新的形勢(shì)，全面優(yōu)化我國(guó)高等體育教育的結(jié)構(gòu)，整合高等體育教育優(yōu)勢(shì)資源并與社會(huì)同步發(fā)展。這里“大眾化”即“社會(huì)化”，指高校體育教育的各個(gè)方面，都要適應(yīng)于社會(huì)，服務(wù)于大眾，面向未來(lái)。

2高校體育教育功能向大眾化延展

2.1高校體育與大眾體育的關(guān)系

確立高校體育與大眾體育的關(guān)系，需要從體育的概念說(shuō)起。在我國(guó)體育有“廣義”和“狹義”之分。廣義體育包括學(xué)校體育，社會(huì)體育（群眾體育或大眾體育）和競(jìng)技體育；狹義體育就是指學(xué)校體育，它是教育的重要組成部分，高校體育屬于學(xué)校體育，是學(xué)校體育的最高階段和層次。它和大眾體育共同組成體育（廣義）的一部分。[1]可以說(shuō)它們是密切相連的同一過(guò)程中兩方面的概念。社會(huì)體育在我國(guó)也稱(chēng)“群眾體育”，與國(guó)外的“大眾體育”或“國(guó)民體育”基本相同，其參與的主體是廣大的人民群眾，社會(huì)的全體成員?，F(xiàn)在的大學(xué)生是未來(lái)社會(huì)體育參與的主體，而且任何一項(xiàng)體育活動(dòng)的興起到廣泛的開(kāi)展都與學(xué)校休戚相關(guān)。大學(xué)生正處于身心較為成熟的青年時(shí)期，是接受教育、自我完善和實(shí)現(xiàn)個(gè)體社會(huì)化的最佳年齡階段，他們是將學(xué)校體育與社會(huì)體育相鏈接的主力軍，因此學(xué)校體育活動(dòng)開(kāi)展的好與壞，教學(xué)質(zhì)量的高低，大學(xué)生對(duì)體育的態(tài)度以及掌握知識(shí)和技能的多少，會(huì)直接影響到社會(huì)體育的興衰。

2.2制約高校體育大眾化發(fā)展的主要因素

2.2.1高校終身體育理念貫徹和實(shí)行不徹底我國(guó)地大物博，由于各區(qū)域的經(jīng)濟(jì)和文化發(fā)展不均衡，盡管?chē)?guó)家教育政策一再主張素質(zhì)教育，德智體全面發(fā)展，但現(xiàn)實(shí)面前，一些學(xué)校、家庭及學(xué)生應(yīng)試教育理念深入骨髓，重文輕武的思想牢不可破。許多大學(xué)生還沉浸在專(zhuān)業(yè)課的激烈角逐中，健身觀念落后。為了提高學(xué)生對(duì)體育課的興趣，高校體育課程經(jīng)過(guò)了多次改革，原則上采用讓學(xué)生自主選項(xiàng)、選時(shí)間、選教師的三自主方針。但事實(shí)上由于受體育設(shè)施、教學(xué)時(shí)間、師資力量等多種因素的影響，完全的三自主操作起來(lái)困難重重，絕大多數(shù)高校依然采用框定的課時(shí)學(xué)分制，另外條件資源無(wú)法全然滿足上課需要，受外界氣候和溫度影響較大，班級(jí)人數(shù)又多，教師因材施教和課堂關(guān)懷難以面面俱到，大大影響了學(xué)生上課的內(nèi)在積極性，使得不少學(xué)生純粹是為了拿學(xué)分而上體育課，體育課堂上就缺乏主動(dòng)性，更別說(shuō)課外鍛煉了。從而難以形成良好的體育鍛煉習(xí)慣和終身體育觀，有調(diào)查顯示：在校學(xué)生隨著年級(jí)的升高，被動(dòng)體育人口的比例也在上升。2.2.2信息化生活方式對(duì)體育深化的影響我國(guó)著名體育教育家馬約翰在《體育的遷移價(jià)值》一文中，論述了“體育可以給人勇氣、堅(jiān)持、自信心、進(jìn)取心和決心，培養(yǎng)人的社會(huì)品質(zhì)——公正、忠實(shí)、自由”清華大學(xué)在20世紀(jì)50年代提出“每天鍛煉一小時(shí)，健康工作50年，幸福生活一輩子”在執(zhí)行每天鍛煉生活化的過(guò)程中，他們采用“強(qiáng)迫”運(yùn)動(dòng)，即每周的星期一到星期五下午四點(diǎn)到五點(diǎn)，圖書(shū)館、宿舍、教室一律關(guān)門(mén)，全校學(xué)生必須到操場(chǎng)鍛煉。許多大家如學(xué)者吳宓、作家梁實(shí)秋、建筑家梁思成及著名植物學(xué)家湯佩松都認(rèn)為大學(xué)體育生活方式培養(yǎng)和要求為后來(lái)的成就打下堅(jiān)定的健康基礎(chǔ)。趕上全球化和信息化的當(dāng)代大學(xué)生，休閑時(shí)間誘惑的種類(lèi)繁多：刷朋友圈、關(guān)注微信、打游戲、網(wǎng)上購(gòu)物等已成為生活的重要部分，不少大學(xué)生上課時(shí)間都沉靜在手機(jī)世界里，而將能強(qiáng)體、釋壓、遷移功能強(qiáng)大的體育運(yùn)動(dòng)逐漸弱化。2.2.3高校體育課程本身與大眾體育隱含著沖突體育課程作為學(xué)校教育階段性課程之一，具有其明確的性質(zhì)、目標(biāo)、內(nèi)容、評(píng)價(jià)機(jī)制，大學(xué)生無(wú)論是文化程度、智商、情商還是體能都具有較高的層次，課程體系必然與受眾對(duì)象匹配。而大眾體育主體對(duì)象全面、復(fù)雜，為了有的放矢，其目標(biāo)有不同的類(lèi)別和層次，內(nèi)容豐富、評(píng)價(jià)機(jī)制多樣。兩者隱含著某些矛盾或沖突。[2]2.2.4高校體育資源向社會(huì)開(kāi)放的現(xiàn)實(shí)困境學(xué)校的體育資源由封閉走向開(kāi)放，這種使用功能的延展，輻射一系列條件的改變和突破：首先傳統(tǒng)的、封閉的管理和自我服務(wù)觀念難以突破，開(kāi)放的宣傳力度不夠；部分高校本身體育條件資源匱乏和質(zhì)量較差，難以承受更大的社會(huì)消費(fèi)需求；體育設(shè)施資源開(kāi)放的整個(gè)流程保障制度不完善，如時(shí)間的安排、安全的措施、消耗的維修和補(bǔ)給等。

3實(shí)現(xiàn)全民健身背景下的高校體育“大眾化”的策略

立足當(dāng)下，放眼未來(lái)，為了滿足全民對(duì)體育的日益高漲的需求，高校體育與大眾體育相融合且協(xié)調(diào)發(fā)展具有高瞻遠(yuǎn)矚的意義，實(shí)現(xiàn)途徑如下。

3.1高校體育條件資源的社會(huì)共享

3.1.1高校體育設(shè)施資源的社會(huì)共享《第六次全國(guó)體育場(chǎng)地普查總體數(shù)據(jù)報(bào)告》指出：截至2013年12月31日，全國(guó)共有體育場(chǎng)地16946萬(wàn)個(gè)，場(chǎng)地面積19.92億平方米。其中高等院校共有體育場(chǎng)地4.97萬(wàn)個(gè)，場(chǎng)地面積為0.82億平方米，分別占全國(guó)共有數(shù)的2.94%和4.15%。如何發(fā)揮高校體育場(chǎng)館的優(yōu)勢(shì)，挖掘潛力，為社會(huì)體育服務(wù)。面對(duì)實(shí)際困境，逐步完善管理制度，全民健身計(jì)劃綱要指出：各種國(guó)有體育場(chǎng)地設(shè)施都要向社會(huì)開(kāi)放，提高使用率，并為老年人、兒童和殘疾人參加體育健身活動(dòng)提供便利條件。高校體育設(shè)施資源在教學(xué)以外的時(shí)間向公眾開(kāi)放，這樣為就近居民提供便利和優(yōu)越的健身環(huán)境，調(diào)動(dòng)了大眾參與體育健身運(yùn)動(dòng)的積極性和主動(dòng)性。由于社會(huì)群體的加入，豐富了高校健身環(huán)境和氛圍，為大學(xué)生的體育學(xué)習(xí)注入了新的活力和元素，對(duì)高校體育教學(xué)能起到很大的帶動(dòng)作用，產(chǎn)生積極的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益，并為高校體育和全民健身運(yùn)動(dòng)的良性運(yùn)作和協(xié)調(diào)發(fā)展創(chuàng)造了良好的條件。3.1.2高校體育人才資源的社會(huì)交融教育部網(wǎng)站刊登的《高等教育第三方評(píng)估報(bào)告》顯示，高等教育規(guī)模在實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展后持續(xù)增長(zhǎng)，2014年，在校生規(guī)模達(dá)到3559萬(wàn)人，居世界第一，高校數(shù)量為2824所，居世界第二，新建本科院校分布于全國(guó)201個(gè)地級(jí)城市，覆蓋全部地級(jí)城市的60.36%，有約4萬(wàn)名體育教師，極大改變了高校體育社會(huì)化的規(guī)模和地域覆蓋的新格局。隨著全民健身對(duì)體育人才的迫切需要，部分高校體育教師果敢地雙肩挑，兼任學(xué)校體育與大眾體育雙重任務(wù)。因?yàn)楦咝ｓw育教師具有學(xué)歷水平高、專(zhuān)業(yè)專(zhuān)項(xiàng)全、職稱(chēng)結(jié)構(gòu)合理、裁判等級(jí)高、社會(huì)兼職多等優(yōu)勢(shì)。義不容辭，他們?cè)诟咝＠飺?dān)任教學(xué)和科研的雙重任務(wù)，利用業(yè)余時(shí)間在社會(huì)體育活動(dòng)中既是組織者又是指導(dǎo)者，他們成為大學(xué)體育與大眾體育的倡導(dǎo)者和交流者。另外，部分熱愛(ài)體育的大學(xué)生積極參與大眾體育的健身、競(jìng)賽和表演等活動(dòng)，體育特長(zhǎng)生既可成為社會(huì)體育的參與者，又可成為策劃者和輔導(dǎo)者。

3.2高校體育教育過(guò)程大眾化滲透

3.2.1高校體育課程結(jié)構(gòu)和組織形式的綜合化高校體育具有承上啟下的作用，課程內(nèi)容的設(shè)置既要在中小學(xué)階段教育內(nèi)容上有所提升，又要考慮與社會(huì)體育的接軌。高校是進(jìn)入社會(huì)的前奏，大學(xué)生的體育思想意念和行為習(xí)慣具有很強(qiáng)的可塑性，考慮其從業(yè)后社會(huì)體育的需求，大學(xué)生應(yīng)掌握一兩項(xiàng)大眾體育健身方法，如某些高校大一第一學(xué)期女生普及健身操，男生普及武術(shù)套路，兼顧學(xué)生興趣愛(ài)好，其它單元進(jìn)行自主選項(xiàng)。為了滿足高校體育教育的普及化和個(gè)性化提高的綜合需求，全面發(fā)展學(xué)生身體素質(zhì)，高校體育應(yīng)增加不定班、不定時(shí)間、不定教師的俱樂(lè)部模式的比例，讓一些有個(gè)性的大學(xué)生在更寬松、自主、活潑的氛圍下進(jìn)行體育鍛煉，并進(jìn)行相互交流和傳幫帶。其次，改善大學(xué)體育評(píng)價(jià)機(jī)制，將學(xué)生余暇體育、大眾體育能力作為考核和評(píng)價(jià)的內(nèi)容之一。在固化原則下扎根，在個(gè)性化模式下成長(zhǎng)，提高學(xué)生自學(xué)、自練、自我組織競(jìng)賽活動(dòng)的體育能力及體育文化修養(yǎng)，增強(qiáng)體育意識(shí)，培養(yǎng)體育習(xí)慣，為終身體育奠定良好的基礎(chǔ)。[3]3.2.2高校體育課堂教學(xué)的大眾化滋養(yǎng)如何讓大學(xué)生全面高效地獲得體育教育滋養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)高校體育教學(xué)的大眾化。以每周90分鐘課堂教育為核心，增強(qiáng)多維度和層次的輻射效應(yīng)：其一，教學(xué)內(nèi)容生活化、社會(huì)化，課內(nèi)外一體化。設(shè)計(jì)一些有助于學(xué)生自學(xué)、自練的內(nèi)容，同時(shí)進(jìn)行相應(yīng)的理論論述，使學(xué)生逐漸養(yǎng)成自己鍛煉的習(xí)慣，為終身參與體育鍛煉奠定基礎(chǔ)。另外要與課內(nèi)外活動(dòng)有效鏈接。如球類(lèi)項(xiàng)目、操化類(lèi)項(xiàng)目、田徑類(lèi)項(xiàng)目等，根據(jù)成績(jī)和的能力優(yōu)劣進(jìn)行不同級(jí)別的競(jìng)賽活動(dòng)。如國(guó)際級(jí)、國(guó)家級(jí)、省級(jí)、校級(jí)、班級(jí)甚或是體育教學(xué)單元。其二，學(xué)生技術(shù)技能的高低交融，可進(jìn)行分組練習(xí)和考核，好的與差的搭配分組，考核時(shí)兼顧個(gè)體與小組的共同進(jìn)步程度。這樣除了課堂練習(xí)，還能督促課下相互學(xué)習(xí)。其三，技術(shù)技能掌握導(dǎo)向基本身體素質(zhì)的提升。階段性提出要求，并進(jìn)行測(cè)試評(píng)比，對(duì)進(jìn)步大學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)，進(jìn)步小的進(jìn)行激勵(lì)，以激發(fā)學(xué)生自覺(jué)練習(xí)的興趣和熱情。其四，與學(xué)生文化素養(yǎng)結(jié)合起來(lái)。增加體育類(lèi)、相關(guān)類(lèi)及延伸類(lèi)文化知識(shí)教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生綜合知識(shí)體系。其五，向大學(xué)生生活方式進(jìn)行滲透。針對(duì)高科技和信息化時(shí)代大學(xué)生學(xué)習(xí)和生活特點(diǎn)，多設(shè)置有的放矢的鍛煉和保健內(nèi)容，例如眼部保健、椎骨保健、四肢鍛煉、促進(jìn)消化和吸收的有效方式方法等。[4]

3.3高校體育組織管理的社會(huì)鏈接

3.3.1高校向社會(huì)競(jìng)技體育的伸出橄欖枝中國(guó)競(jìng)技體育的發(fā)展與高校有著密切的聯(lián)系，從全國(guó)看，破舊中國(guó)紀(jì)錄，創(chuàng)新中國(guó)紀(jì)錄的選手中，來(lái)自高校的占90%以上，當(dāng)時(shí)還未建立專(zhuān)業(yè)隊(duì)，那時(shí)的運(yùn)動(dòng)員才真正是業(yè)余性質(zhì)的，[5]為了實(shí)現(xiàn)高校競(jìng)技體育“大眾化”。既要學(xué)習(xí)許多發(fā)達(dá)國(guó)家高水平的競(jìng)技隊(duì)伍建立于高等學(xué)府的成功經(jīng)驗(yàn)，又要結(jié)合自己高校的實(shí)際狀況，調(diào)配好高校集中體育優(yōu)勢(shì)資源。當(dāng)前，中國(guó)的一流高校清華、北大、浙大等在培養(yǎng)社會(huì)競(jìng)技體育人才方面做出了突出貢獻(xiàn)。為了提升遴選高水平學(xué)生運(yùn)動(dòng)員生源的廣泛性，走“體教結(jié)合”的道路，讓他們具有聰慧的大腦、健康的體魄、頑強(qiáng)的意志、精湛的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)全面發(fā)展的體育人才。既能發(fā)揮自己的體育特長(zhǎng)，在各級(jí)體育競(jìng)賽中取得優(yōu)異成績(jī)，又能消除畢業(yè)或退役后的就業(yè)之憂。必將激發(fā)學(xué)校、家長(zhǎng)、學(xué)生自己對(duì)體育特長(zhǎng)的重視和投入。逐步地實(shí)現(xiàn)高校競(jìng)技體育成為我國(guó)競(jìng)技體育后備人才培養(yǎng)的重要基地。3.3.2高校建立社會(huì)體育服務(wù)組織與機(jī)構(gòu)社會(huì)服務(wù)是高校生存與發(fā)展的保障。中國(guó)地大物博，區(qū)域性差異較大，全民健身全面實(shí)現(xiàn)是條漫長(zhǎng)的道路和龐大的體系工程。而各地區(qū)的高校都是知識(shí)的統(tǒng)領(lǐng)者，建立各種體育服務(wù)機(jī)構(gòu)與組織將對(duì)民眾產(chǎn)生較強(qiáng)的影響力和吸引力，如青少年體育培訓(xùn)中心、女子健身中心、體育指導(dǎo)中心、體質(zhì)健康測(cè)試、中老年康復(fù)中心等；與社區(qū)及城市體育機(jī)構(gòu)聯(lián)辦的體育俱樂(lè)部以及大眾體育服務(wù)產(chǎn)業(yè)，既能成為大眾參與體育的有利平臺(tái)，又能為大學(xué)生參與大眾體育實(shí)踐提供廉價(jià)和快捷服務(wù)。3.3.3構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)體育信息平臺(tái)充分利用高校體育條件資源，體育教學(xué)、訓(xùn)練、科研成果，結(jié)合高校網(wǎng)絡(luò)技術(shù)優(yōu)勢(shì)，構(gòu)建綜合體育服務(wù)信息平臺(tái)：設(shè)置以健身鍛煉為主要內(nèi)容大眾體育欄目、各種活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)交流的體育論壇欄目、各種體育和保健知識(shí)問(wèn)答服務(wù)中心欄目等。隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)普及程度的日益提高，在健身方法指導(dǎo)、健身心得交流、體育文化傳播等方面作用越來(lái)越凸顯。運(yùn)用語(yǔ)言文字、動(dòng)作過(guò)程圖片及講解、視頻、音樂(lè)等技術(shù)將體育以形象生動(dòng)的形式展示在網(wǎng)絡(luò)中，不受時(shí)間和空間的約束，給人們自由地從事體育活動(dòng)帶來(lái)了極大的方便。

4結(jié)語(yǔ)

高校是地方經(jīng)濟(jì)、文化和體育發(fā)展的引擎，而高校體育是學(xué)校體育的最高層次，高校體育與社會(huì)體育互為促進(jìn)，相得益彰。大眾化機(jī)制，應(yīng)是一個(gè)嶄新形式、嶄新面貌出現(xiàn)的學(xué)校體育，它必將會(huì)促進(jìn)全社會(huì)大眾體育的蓬勃發(fā)展和全面健身戰(zhàn)略的實(shí)現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

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作者:吳堅(jiān) 鄒鈞人 汪映川 單位:合肥工業(yè)大學(xué)體育部