幼兒體育教育思路創(chuàng)建

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摘要:通過分析我國(guó)幼兒體育教育的現(xiàn)狀,作者探討了素質(zhì)教育下幼兒體育教育能促進(jìn)幼兒身體的生長(zhǎng)發(fā)育,開發(fā)幼兒智力,有效培養(yǎng)幼兒的品德個(gè)性,在教育中形成美感,形成終身體育意識(shí),增進(jìn)社會(huì)化的發(fā)展。同時(shí)提出了幼兒體育教育中滲透素質(zhì)教育的對(duì)策,應(yīng)通過激發(fā)幼兒興趣,調(diào)動(dòng)幼兒參與體育活動(dòng)的積極性;根據(jù)幼兒特點(diǎn),注重幼兒個(gè)性發(fā)展;采取情景教學(xué),提供動(dòng)態(tài)運(yùn)動(dòng)環(huán)境;就地取材,充分挖掘環(huán)境資源;尊重幼兒,在教學(xué)中發(fā)揮幼兒的主體地位;注重審美,培養(yǎng)幼兒的審美情趣。

關(guān)鍵詞:素質(zhì)教育；幼兒體育；體育教育；幼兒教育

1我國(guó)幼兒體育教育的現(xiàn)狀分析

目前,針對(duì)幼兒體育教育,我國(guó)制定了各種規(guī)范條例,對(duì)幼兒體育教育提出了一系列的要求。然而關(guān)于監(jiān)督幼兒體育教育的行政部門還不夠完善,關(guān)于幼兒體育教育的理論研究和文獻(xiàn)資料寥寥無幾,導(dǎo)致幼兒體育教育工作在大部分幼兒園中開展過程中出現(xiàn)各種問題:沒有明確的體育目標(biāo),體育教育缺乏系統(tǒng)性、連續(xù)性和靈活性,在評(píng)估過程中沒有量化標(biāo)準(zhǔn)等。由于幼兒教育受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響,在幼兒教學(xué)過程中,通常都是把教師、課堂和教材當(dāng)作教學(xué)中心,把知識(shí)傳遞當(dāng)作教學(xué)重點(diǎn),出現(xiàn)了“重智輕體”的教學(xué)傾向。從20世紀(jì)60年代,我國(guó)幼教法規(guī)就提出了“幼教要把游戲作為主要活動(dòng)”的教學(xué)觀點(diǎn),但是在具體教學(xué)工作中,幼師通常都會(huì)忽略體育游戲,尤其是人才競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的今天,其他學(xué)科教育更加受歡迎,各種特色班、興趣班迅速崛起,體育游戲被家長(zhǎng)拋之腦后,更甚者許多家長(zhǎng)都限制孩子參加體育活動(dòng)。幼兒園在實(shí)施體育教育過程中,主要存在兩種極端模式:一種是幼師過分管教幼兒,所有的活動(dòng)都是在教師的口令下展開的,雖然這樣能夠保證動(dòng)作整齊統(tǒng)一,但是卻不能全面發(fā)揮幼兒的主體作用,不具備創(chuàng)新精神,限制了幼兒的個(gè)性發(fā)展,完全脫離了素質(zhì)教育的宗旨。第二種則是采用放羊式的教學(xué)模式開展體育活動(dòng),教師為幼兒提供玩具,讓幼兒自己玩,沒有對(duì)其進(jìn)行指導(dǎo),更不要說練習(xí)體育技能。傳統(tǒng)的教學(xué)模式完全背離了幼兒教育的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)原則和教學(xué)要求,與幼兒教育的規(guī)律相違背,嚴(yán)重影響了人才培養(yǎng)的質(zhì)量,完全脫離了素質(zhì)教育。在幼兒教育中,體育教育是最基本的教育活動(dòng),所以必須要改變現(xiàn)狀,充分體現(xiàn)兒童的主體地位,通過體育活動(dòng)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),逐步轉(zhuǎn)變幼兒教育的重點(diǎn),從單純的知識(shí)傳授向素質(zhì)教育過渡。

2素質(zhì)教育下進(jìn)行幼兒體育教育的作用

在幼兒教育中,體育教育擁有多種特殊功能,是實(shí)施素質(zhì)教育的重要途徑。幼兒體育教育包含了幼兒教育的整體功能,涉及德、智、美各方面的內(nèi)容。幼兒體育不但是對(duì)走、跑、爬、跳等動(dòng)作進(jìn)行疊加,而且會(huì)通過各種體育活動(dòng)促進(jìn)幼兒的思維發(fā)展。

2.1促進(jìn)幼兒身體的生長(zhǎng)發(fā)育

幼師在進(jìn)行體育教育的時(shí)候,會(huì)充分結(jié)合幼兒的生長(zhǎng)發(fā)育規(guī)律進(jìn)行活動(dòng)練習(xí),對(duì)幼兒身體的生長(zhǎng)和發(fā)育具有促進(jìn)作用。從心理學(xué)角度來看,幼兒體育能夠增粗幼兒肌肉的生長(zhǎng)骨干,而且還能夠促進(jìn)幼兒的呼吸系統(tǒng)、神經(jīng)系統(tǒng)、心血管系統(tǒng)等的發(fā)育,使幼兒的速度、靈敏性、柔韌性等身體素質(zhì)得到發(fā)展。幼兒體育活動(dòng)不但能夠使幼兒的體質(zhì)得到提高,保證身體健康,而且還能夠有效改善兒童身體的適應(yīng)能力,主要包含自身的免疫力、對(duì)環(huán)境的適應(yīng)力以及對(duì)疾病的抵抗力。再者,幼兒體育對(duì)兒童不良的姿勢(shì)姿態(tài),還具有矯正功能,能夠優(yōu)化兒童的體型,有效避免“小豆芽、小胖墩”的出現(xiàn)。此外,幼兒長(zhǎng)期堅(jiān)持體育鍛煉,還能夠有效預(yù)防幼兒佝僂病與軟骨病的出現(xiàn)。

2.2開發(fā)幼兒智力

在幼兒體育教育中,體育游戲是最主要的內(nèi)容。體育游戲把“玩”建立在身體運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)上,具有濃厚的娛樂氣息,在輕松愉悅的氛圍下就能夠?qū)崿F(xiàn)身心共同發(fā)展。在進(jìn)行體育游戲的時(shí)候,幼師需要注意不要把幼兒當(dāng)作消極的個(gè)體。幼兒是富含創(chuàng)造性與參與性的主體,每個(gè)兒童都能夠通過自主參與對(duì)環(huán)境的變化進(jìn)行分析,從而提高自身的邏輯思維能力;在爬、跑、跳過程中,激發(fā)幼兒的靈活反應(yīng)能力,迸發(fā)出美妙的想象,潛移默化中提高創(chuàng)造力。幼兒能夠在游戲中發(fā)現(xiàn)自我,逐漸摸索到社會(huì)文化的準(zhǔn)則和外部世界的規(guī)則。兒童在游戲過程中開始推理,邏輯思維能力快速發(fā)展,詞匯量不斷增加,語言能力也逐漸增強(qiáng),并在無意間挖掘各種數(shù)學(xué)知識(shí)和科學(xué)知識(shí)。

2.3有效培養(yǎng)幼兒的品德個(gè)性

幼兒時(shí)期是發(fā)展性格的關(guān)鍵時(shí)期,也是施行品德素質(zhì)教育的重要時(shí)期。幼兒的思維主要是把具體形象當(dāng)作主體,抽象邏輯思維還處于萌芽階段,生活經(jīng)驗(yàn)匱乏,不能明確的辨別是非,道德觀念理論比較模糊。通過體育活動(dòng),能夠?qū)碇歉泻偷赖赂羞M(jìn)行培養(yǎng)。幼兒體育活動(dòng)大都是集體活動(dòng),能夠幫助幼兒樹立群體意識(shí),擺脫自我意識(shí),增加集體榮譽(yù)感,讓兒童自覺遵守紀(jì)律,自主參與到集體生活中;培養(yǎng)幼兒樂觀的人生態(tài)度,自尊心和自信心不斷得到增強(qiáng);通過體育活動(dòng)能夠磨礪幼兒的意志,培養(yǎng)幼兒機(jī)智、勇敢、果決的思想品質(zhì);在和教師同學(xué)的交往過程中,能夠讓幼兒認(rèn)識(shí)到團(tuán)結(jié)互助的美好品德。

2.4在教育中形成美感

在幼兒體育活動(dòng)中,健美操、體操和體育舞蹈等都是富含藝術(shù)氣息的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,在這些活動(dòng)中,幼兒充分展示姿態(tài)美與動(dòng)作美,逐漸體驗(yàn)到美感。在歡快的音樂節(jié)奏中,大方協(xié)調(diào)的動(dòng)作能夠全面展現(xiàn)活潑健康的動(dòng)態(tài)美,具有較強(qiáng)的欣賞價(jià)值。通過展示人體美,使幼兒的審美能力和情趣得到提高,發(fā)展了幼兒的審美意識(shí),使精神境界得到升華。此外,在幼兒形體和體態(tài)的塑造方面,體育教育也是功不可沒。

2.5形成終身體育意識(shí)

終身體育概念的提出主要是為了增強(qiáng)國(guó)民的素質(zhì),培養(yǎng)全面發(fā)展的人,是一個(gè)長(zhǎng)期任務(wù)。幼兒體育是組成終身體育的重要部分,其強(qiáng)調(diào)在體育活動(dòng)中,對(duì)兒童的運(yùn)動(dòng)興趣和活動(dòng)能力進(jìn)行培養(yǎng),逐漸形成終身體育的意識(shí)。在幼兒體育教育中,培養(yǎng)幼兒的運(yùn)動(dòng)興趣,增強(qiáng)幼兒運(yùn)動(dòng)的主觀能動(dòng)性,是當(dāng)前最主要的任務(wù)。幼師在體育教學(xué)中,需要充分發(fā)揮幼兒的主體作用,采用豐富多彩的教學(xué)方式,活躍教學(xué)氛圍,全面調(diào)動(dòng)幼兒的運(yùn)動(dòng)興趣,使其積極自主參與到體育活動(dòng)中,逐漸從快樂體育過渡到終身體育。

2.6增進(jìn)社會(huì)化的發(fā)展

幼兒社會(huì)性發(fā)展主要指的是在生物特性的基礎(chǔ)上,幼兒與社會(huì)生活環(huán)境互相作用,明確社會(huì)規(guī)范,逐漸掌握一些社會(huì)技能,探究社會(huì)角色,獲得社會(huì)價(jià)值、態(tài)度與需要,表現(xiàn)社會(huì)行為,并以鮮明的個(gè)性和其他人交往,彼此影響,逐漸適應(yīng)周圍環(huán)境,從自然人衍變成社會(huì)人的過程中,形成的心理特性。體育活動(dòng)可以說是幼兒社會(huì)交往的出發(fā)點(diǎn),通過體育活動(dòng),能夠促進(jìn)幼兒的角色投入,培養(yǎng)幼兒的責(zé)任意識(shí),建立伙伴關(guān)系,并發(fā)展成為一種交往技能。在對(duì)抗活動(dòng)中,引導(dǎo)幼兒自覺遵守活動(dòng)規(guī)則,培養(yǎng)公正平等的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),同時(shí)通過競(jìng)爭(zhēng)認(rèn)識(shí)自我,虛心接受失敗,理解尊重他人。在合作活動(dòng)中,幼兒通過團(tuán)結(jié)他人,互相幫助,達(dá)到統(tǒng)一目標(biāo),全面展現(xiàn)紀(jì)律性和組織性,糾正幼兒交往過程中自私、霸道的心理,能夠幫助幼兒快速地理解和掌握人際關(guān)系。

3素質(zhì)教育下幼兒體育教育的有效對(duì)策

3.1激發(fā)幼兒興趣,調(diào)動(dòng)幼兒參與體育活動(dòng)的積極性

根據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》相關(guān)內(nèi)容可以知道,幼兒園的主要目標(biāo)就是培養(yǎng)幼兒參加體育活動(dòng)的興趣,結(jié)合幼兒的特點(diǎn),組織豐富多彩、生動(dòng)有趣的體育活動(dòng),吸引兒童自主參與活動(dòng)。幼師需要引導(dǎo)幼兒參加形式多樣的體育運(yùn)動(dòng)與戶外游戲,使幼兒逐漸養(yǎng)成參加體育活動(dòng)的習(xí)慣,增強(qiáng)身體素質(zhì),不斷增強(qiáng)適應(yīng)環(huán)境的能力。興趣在幼兒成長(zhǎng)過程中發(fā)揮著重要的作用,幼師可以充分利用環(huán)境材料,結(jié)合語言,對(duì)幼兒進(jìn)行啟發(fā)引導(dǎo),不斷激發(fā)幼兒的好奇心,促使幼兒在做好心理準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上產(chǎn)生參與體育活動(dòng)的動(dòng)機(jī),愉悅地置身于活動(dòng)中。

3.2根據(jù)幼兒特點(diǎn),注重幼兒個(gè)性發(fā)展

素質(zhì)教育的宗旨是弘揚(yáng)學(xué)生的主體性,是一種個(gè)性化教育。幼師必須要尊重幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)以及身心發(fā)展的特點(diǎn),把游戲當(dāng)作主要的活動(dòng),對(duì)個(gè)別差異進(jìn)行關(guān)注,保教并重,使每個(gè)幼兒都能得到個(gè)性發(fā)展。在體育教育中,教師應(yīng)該摒棄那些壓抑兒童身心發(fā)展的內(nèi)容、思想和手段,對(duì)癥下藥,利用體育活動(dòng)的內(nèi)容與形式,為兒童創(chuàng)建情感交流的良好環(huán)境,讓幼兒感受到成功的喜悅。通過鑒賞效仿他人,不斷完善自我,使幼兒的智力、氣質(zhì)、需求、能力及自我意識(shí)等個(gè)性特征得到全面發(fā)展。

3.3采取情景教學(xué),提供動(dòng)態(tài)運(yùn)動(dòng)環(huán)境

教師可以充分利用幼兒園的體育場(chǎng)地和各種體育器材等,因地制宜,為兒童創(chuàng)建趣味性十足的運(yùn)動(dòng)情景,同時(shí)加以音樂渲染,語言指導(dǎo),就能讓幼兒置身于富含情感的情境中,幼兒就會(huì)產(chǎn)生興奮的感覺,迅速將自己的情感定向聚集到特定的環(huán)境中,不自主地產(chǎn)生一種愉悅的情感體驗(yàn)。如在中班體育活動(dòng)《勇敢的喜羊羊》教學(xué)中,幼師分析兒童的年齡特點(diǎn),同時(shí)與幼兒園特有的環(huán)境相結(jié)合,設(shè)計(jì)體育活動(dòng)的內(nèi)容。首先,幼師在了解中班兒童喜歡卡通人物喜羊羊后,編制了一套喜羊羊體操,同時(shí)配合音樂,立刻就吸引了所有兒童的注意力。其次,幼師充分利用幼兒書桌,讓幼兒練習(xí)從桌上往下跳。在游戲中,所有的兒童都把自己當(dāng)作喜羊羊,表現(xiàn)神勇,不但學(xué)會(huì)了從高處往下跳的運(yùn)動(dòng)技能,而且勇敢精神也得到了培養(yǎng)。

3.4就地取材,充分挖掘環(huán)境資源

在幼兒體育教育中,把環(huán)境材料當(dāng)作體育活動(dòng)的載體,對(duì)本土的體育教育資源進(jìn)行深入挖掘,充分激發(fā)兒童體育鍛煉的興趣。如幼兒園可以建造一個(gè)適合兒童玩耍的沙地,并且配置一些基礎(chǔ)設(shè)施:玩沙的工具、木梯、兒童腳踏車、大型戶外玩具等等;幼師可以和家長(zhǎng)溝通,共同為幼兒搜集制作各種戶外玩具,保證每個(gè)班級(jí)要有十種以上的自制玩具,竹制的扁擔(dān)、紙箱做的坦克履帶、水管做的跨欄架、塑料瓶做的噴泉等等。在幼兒園中,幼兒可以隨處發(fā)現(xiàn)自己喜歡的玩具,從而讓幼兒園真正變成兒童樂園。

3.5尊重幼兒,在教學(xué)中發(fā)揮幼兒的主體地位

在幼兒教育中,幼兒是教學(xué)活動(dòng)的主體,教育的基本條件是認(rèn)識(shí)主體,尊重愛護(hù)主體。幼師必須要尊重兒童,關(guān)心愛護(hù)兒童,全面展示幼兒的主體作用,才能充分調(diào)動(dòng)幼兒的運(yùn)動(dòng)興趣,促使幼兒積極主動(dòng)地參與到體育活動(dòng)中,把傳統(tǒng)的被動(dòng)接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)參與者。在體育教育中,幼師需要把自己當(dāng)作活動(dòng)的引導(dǎo)者和合作者,形成良好的師幼關(guān)系,充分發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

3.6注重審美,培養(yǎng)幼兒的審美情趣

在《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中,有相關(guān)要求表示,將幼兒教育各個(gè)領(lǐng)域的教學(xué)內(nèi)容互相進(jìn)行滲透,從各個(gè)角度促進(jìn)兒童知識(shí)、能力、情感、技能、品德等方面的發(fā)展。在實(shí)施體育教育過程中,必須要注意培養(yǎng)幼兒的審美能力。體育鍛煉能夠促進(jìn)兒童塑造健康優(yōu)美的體形,展現(xiàn)良好的身姿,為幼兒審美能力的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。通過體育活動(dòng)能夠讓幼兒擺脫消瘦或者肥胖的困擾,具有一副健壯的體魄。同時(shí),體育教育能夠?qū)⑿误w美和心靈美融合在一起,形成力與美的和諧。而且通過各種體育活動(dòng),可以讓幼兒感受到人體的自然美,審美情趣在不知不覺中就得到提升。

4結(jié)語

總而言之,幼兒體育教育對(duì)幼兒的生理和心理發(fā)展具有重要的作用,同時(shí),對(duì)幼兒的個(gè)性和品德發(fā)展具有積極的促進(jìn)作用。幼師在開展體育活動(dòng)時(shí),必須要全面激發(fā)幼兒的好奇心,調(diào)動(dòng)幼兒運(yùn)動(dòng)的積極性,為素質(zhì)教育的滲透奠定基礎(chǔ)。

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作者：文蔡雄 單位：廣東省外語藝術(shù)職業(yè)學(xué)院體育部