中職學(xué)生體育教育論文
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一、中等職業(yè)教育體育教學(xué)的特點(diǎn)
首先，中等職業(yè)教育體育教學(xué)，受到職業(yè)教育規(guī)律的約束，體育課堂教學(xué)必然受到職業(yè)教育的影響。明確體育教育社會化特性，對于正確開展體育教學(xué)活動具有積極意義。其次，因?yàn)轶w育教學(xué)內(nèi)容充滿了對抗性的內(nèi)容，競爭廣泛涉獵。競爭是一種選擇、一種手段，是增強(qiáng)體育運(yùn)動趣味性的有益元素。明確體育運(yùn)動競爭的本質(zhì)，對于豐富體育教學(xué)方法具有幫助作用。最后，體育教育是具有廣泛群體屬性的活動，具體過程中要遵守一定的規(guī)范，相互協(xié)助幫扶，積極配合，在配合中找尋力量，在對抗中求得勝利。
二、中等職業(yè)教育體育教學(xué)中存在的問題
處于中等職業(yè)教育教育階段的學(xué)生較之初中有著很多不同，他們有更多、更充裕的時間，不再為了學(xué)業(yè)而花費(fèi)太多精力。學(xué)習(xí)壓力驟減，他們有更充裕的時間去開展自己的興趣活動。寬松的教學(xué)環(huán)境也容易滋生怠惰的毛病，特別是更缺少了考核考試的壓力，學(xué)習(xí)不被放在心上。尤其對于非專業(yè)課程，很多學(xué)生重視程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。體育課能夠集中注意力、集中精力好好上課的學(xué)生，已經(jīng)少之又少。學(xué)習(xí)重視程度不足，就完全無法起到體育強(qiáng)健體魄的作用，更不同提起體育對于學(xué)生人格的塑造了。長此以往，學(xué)生對于體育課的怠惰態(tài)度會持續(xù)下去，對于自身對于體育教學(xué)都沒有益處。
體育教育最大的不同在于身體機(jī)能的調(diào)動，這一過程中大腦產(chǎn)生了明顯的興奮現(xiàn)象，并有一系列的代謝反應(yīng)、機(jī)能反應(yīng)作為補(bǔ)償。在具體的運(yùn)動中還需要不斷地調(diào)整心態(tài)，集中注意力，使運(yùn)動者的身心參與其中。因而我們認(rèn)為體育教育對于處于中等職業(yè)教育階段的學(xué)生的人格塑造具有積極和顯著的意義。
（一）體育運(yùn)動能夠培養(yǎng)學(xué)生積極參與的意識和能力
處于中等職業(yè)教育階段的學(xué)生是社會活躍群體之一，他們對熱烈的形式與激烈的對抗愛不釋手。體育作為豐富多彩的趣味性、挑戰(zhàn)性結(jié)合實(shí)體，受到這一學(xué)生群體的追捧。在體育活動中，每個人都可以找到自己的位置，可以成為活動中的佼佼者、也可以站在賽場邊吶喊助威。積極參與的意識得到了鍛煉與加強(qiáng)，為日后工作打下堅(jiān)實(shí)的溝通交往基礎(chǔ)。
（二）體育運(yùn)動能夠提高學(xué)生的競爭觀念
人格健康的人能夠做到在得失面前理性冷靜面對，可以及時的評估自己不切合實(shí)際的想法進(jìn)而采取有效行動。競爭是體育運(yùn)動中最為常見的一種模式，競爭同時也帶來對抗，機(jī)體的刺激、思維的判斷、心里的調(diào)節(jié)等多方面因素匯合在一起，形成一種復(fù)合型體驗(yàn)。這一過程提高了每個個體面對競爭時的心里抗壓能力，鍛煉了學(xué)生人格間自由轉(zhuǎn)換平衡的能力。
（三）體育運(yùn)動幫助學(xué)生理性看待成
功和失敗平時簡單的體育活動并不是特別計(jì)較輸贏，但是勝負(fù)轉(zhuǎn)化與體驗(yàn)的滋味照舊真真切切。這種情況下對學(xué)生進(jìn)行成敗得失的教育觀修正是很有助益的。在組織體育活動的時候，及時、積極地幫助學(xué)生修正體育勝負(fù)觀念，也是體育教育工作者的責(zé)任之一。長期的體育教學(xué)活動，提高了學(xué)生個體對于成敗的心理抗壓能力，還使學(xué)生鍛煉了即使從不良的負(fù)面情緒走出來的能力，及時分析、總結(jié)、反省的能力，培養(yǎng)出自強(qiáng)自立、堅(jiān)韌不屈的性格。
（四）體育運(yùn)動幫助鍛煉團(tuán)隊(duì)協(xié)作能
力有很多體育內(nèi)容是團(tuán)隊(duì)形式的，比如大多數(shù)球類運(yùn)動。置身于一個集體當(dāng)中，團(tuán)隊(duì)的勝利會給每一個人帶來勝利的喜悅，團(tuán)隊(duì)的失利會讓每一個成員賽后積極反思自省。協(xié)同步調(diào)，一損俱損，一榮俱榮，集體的利益高過個人的利益，對于多數(shù)為獨(dú)生子女的九零后一代而言，這是難得的集體主義教育機(jī)會。經(jīng)這樣的教育，使學(xué)生深深懂得了個人力量的微不足道與集體力量的無窮無盡，明白了個人的發(fā)展要與大背景、大社會相關(guān)聯(lián)，孤立無援的發(fā)展已經(jīng)不適應(yīng)這個時代。集體精神的教育同樣會激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，促進(jìn)學(xué)生努力學(xué)習(xí)、積極奮斗，連接好自身與社會的關(guān)系，化身為一股職業(yè)教育力量，為制造業(yè)的崛起添磚加瓦。（五）體育運(yùn)動幫助學(xué)生挖掘自身潛力奧林匹克的體育精神是更高、更快、更強(qiáng)，這本身就是人自我突破的一個過程。人和人之間縱然存在著天賦的差距，但是追求突破自我的精神是不會因?yàn)橐恍┈嵤露扑榈摹?/p>
四、結(jié)語
處于中等職業(yè)教育階段的學(xué)生正經(jīng)歷著人生非常特殊的一個階段，這一階段是他們體魄與優(yōu)秀意志品質(zhì)形成的關(guān)鍵期。結(jié)合體育教育身體力行的特點(diǎn)，能夠?qū)崿F(xiàn)對每一個學(xué)生優(yōu)秀人格的塑造是中等職業(yè)教育體育工作者愿望。我們有理由相信，只要我們的中職體育教育工作者認(rèn)真貫徹責(zé)任意識，積極進(jìn)取，不斷思索教學(xué)新途徑與新發(fā)字子，就能使體育課堂生動活潑起來，促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展與人格塑造向著美好的方向發(fā)展。
作者：孔祥富 單位：江西銅業(yè)高級技工學(xué)校