中職英語(yǔ)課堂教學(xué)策略

前言：想要寫(xiě)出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了中職英語(yǔ)課堂教學(xué)策略范文，希望能給你帶來(lái)靈感和參考，敬請(qǐng)閱讀。

摘要：中職教育的課程就是為了滿足社會(huì)需求而設(shè)置的，培養(yǎng)社會(huì)需要的有一定技術(shù)的應(yīng)用型人才。但由于社會(huì)觀念的影響和招生制度的局限性，導(dǎo)致進(jìn)入中職學(xué)校的學(xué)生，大多數(shù)文化基礎(chǔ)特別差，很多學(xué)生沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)、行為習(xí)慣?；谶@些現(xiàn)實(shí)情況，英語(yǔ)的課堂教學(xué)堅(jiān)持以實(shí)用為主、因材施教、以夠用為度的教學(xué)方針，逐步提高學(xué)生的英語(yǔ)技能水平。本文結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和培訓(xùn)心得談?wù)勑聲r(shí)期下的職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)課堂教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：中職；英語(yǔ)；教學(xué)；策略

1.構(gòu)建“快樂(lè)課堂”，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

隨著課改的不斷深入，中職英語(yǔ)課堂教學(xué)內(nèi)容和形式發(fā)生了一些變化，但大部分教師還是還是沒(méi)有擺脫應(yīng)試教育的教學(xué)觀念，改變這種現(xiàn)狀就要求教師與學(xué)生共同努力。首先教師要改變照本宣科的教學(xué)方式，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)任務(wù)，靈活使用教學(xué)方式，想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的熱情，讓學(xué)生主動(dòng)積極參與到課堂的互動(dòng)中。其次，學(xué)生也要積極融入英語(yǔ)課堂中，消除抵觸心理，感受學(xué)習(xí)英語(yǔ)的快樂(lè)?？鞓?lè)課堂是以“教得輕松，學(xué)得輕松”為原則和指導(dǎo)思想，教師通過(guò)綜合運(yùn)用各種行之有效的教學(xué)方式，努力營(yíng)造自然、和諧、輕松、愉悅的課堂教學(xué)氣氛，最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。首先，形成良好的師生關(guān)系有利于教師走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，了解學(xué)生想要什么，需要什么，喜歡什么，這些不僅是實(shí)施快樂(lè)教學(xué)的前提，而且能使課堂中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴如春風(fēng)化雨般地滋潤(rùn)學(xué)生的心田。其次，構(gòu)建快樂(lè)課堂，用真誠(chéng)和愛(ài)心去感化學(xué)生的情緒，縮短師生的距離，使課堂教學(xué)內(nèi)容更具有親和力，更容易被學(xué)生接受，特別是英語(yǔ)學(xué)科。再次，構(gòu)建快樂(lè)課堂要拓寬教學(xué)渠道，豐富教學(xué)內(nèi)容，探索符合中職生英語(yǔ)課堂教學(xué)的模式，強(qiáng)調(diào)師生共同活動(dòng)，避免以教師為中心，變封閉式為開(kāi)放式，從而使學(xué)生領(lǐng)會(huì)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣。最后，構(gòu)建快樂(lè)課堂還要全面關(guān)懷學(xué)生的成長(zhǎng)，既要在學(xué)生進(jìn)步時(shí)給予肯定和贊賞，也要在學(xué)生有困難時(shí)給予理解、幫助和鼓勵(lì)。

2.改進(jìn)教學(xué)策略，提高課堂效率

課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的主陣地，教師的課堂教學(xué)效果不僅體現(xiàn)了教師個(gè)人的業(yè)務(wù)水平，而且直接影響了學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。然而，在中職英語(yǔ)教學(xué)中，英語(yǔ)課堂教學(xué)中總是存在各種問(wèn)題。第一，巧妙提問(wèn)，提升課堂效率。有效的課堂提問(wèn)是教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)自我建構(gòu)，提高課堂教學(xué)效率的重要手段，也是連接教材、教師、學(xué)生的橋梁。如果學(xué)生的大腦是一池水，那么教師的提問(wèn)就好比是投入池水的一粒石子，可以激起學(xué)生思維的漣漪。但是投入石子的方式不同，產(chǎn)生的效果也不同。教師需要在教學(xué)中了解學(xué)生的主體需求及思維方式，分清哪些是基礎(chǔ)性問(wèn)題，哪些是拓展性問(wèn)題，哪些是探究性問(wèn)題。有效的提問(wèn)不是站在教師自己的角度去思考問(wèn)題，而是站在學(xué)生的角度去體會(huì)、感受。只有這樣才能有的放矢，才能提高學(xué)生的分析、理解問(wèn)題的能力。第二，課堂教學(xué)缺乏有效的互動(dòng)。中職英語(yǔ)課的教學(xué)受中學(xué)教學(xué)模式影響，只是偏重機(jī)械地進(jìn)行單詞和句型的操練、語(yǔ)法講解、分析課文、翻譯和背記材料等，忽略了課堂教學(xué)缺乏有效的互動(dòng),嚴(yán)重地忽視了學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中主觀能動(dòng)性的發(fā)揮,學(xué)生缺乏獨(dú)立思考的能力和機(jī)會(huì)。有的教師甚至抱怨學(xué)生英語(yǔ)水平參差不齊，認(rèn)為“孺子不可教也”，沒(méi)有積極地尋求科學(xué)有效的方法施教。所謂“教無(wú)定法”，就是要求教師根據(jù)具體的內(nèi)容和條件而采取不同的教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生獲得積極的語(yǔ)言學(xué)習(xí)情感體驗(yàn)。因此，通過(guò)轉(zhuǎn)變教師教學(xué)理念、提升教師課堂教學(xué)的水平，激勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，以教師生動(dòng)活潑的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)取代機(jī)械的純語(yǔ)言知識(shí)的傳授，改變傳統(tǒng)的“翻譯式”“灌輸式”等枯燥的教學(xué)方式，提高英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性。

3.利用情景教學(xué)，促進(jìn)中職英語(yǔ)的理解和運(yùn)用

在中職英語(yǔ)教學(xué)中，要想將學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性給充分激發(fā)出來(lái)，就需要營(yíng)造良好的課堂氣氛。教師要明確地了解學(xué)生的語(yǔ)言需求，結(jié)合這些特點(diǎn)和需求，在課堂教學(xué)中使用情景教學(xué)。所謂情景教學(xué)是指教師依據(jù)教材內(nèi)容，對(duì)相關(guān)的情景進(jìn)行構(gòu)建，讓學(xué)生在具體的情景中，進(jìn)行語(yǔ)言應(yīng)用練習(xí)。在對(duì)情景教學(xué)教案進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)，需要充分結(jié)合教材內(nèi)容，綜合分析教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)。通過(guò)在課堂情景中進(jìn)行鍛煉和實(shí)踐，學(xué)生就可以在以后的英語(yǔ)交際中，將課堂中學(xué)習(xí)到的語(yǔ)言知識(shí)充分運(yùn)用起來(lái)。此外，現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)也需要科學(xué)選擇，如將錄像、電影剪輯等。

總之，提高英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性，需要從現(xiàn)狀出發(fā)，探索改進(jìn)中等職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)課堂教學(xué)的途徑，樹(shù)立以學(xué)生為本，服務(wù)專業(yè)教學(xué)的方法，積極開(kāi)展校本研究，不斷提高教科研能力，為中職英語(yǔ)課堂教學(xué)改革實(shí)踐的不斷深入，儲(chǔ)備充足的可持續(xù)發(fā)展能力。只有這樣，中職英語(yǔ)課堂教學(xué)效果才能長(zhǎng)期地、穩(wěn)定地提高。

作者：王燕珍 單位：福建省南靖第一職業(yè)技術(shù)學(xué)校