獨(dú)立院校體育教學(xué)素質(zhì)教育論文

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一、武漢地區(qū)獨(dú)立院校體育教學(xué)現(xiàn)狀

1.大部分獨(dú)立院校領(lǐng)導(dǎo)對體育的認(rèn)識存在偏見，教育的地位受到排擠，忽視了體育教育在素質(zhì)教育和培養(yǎng)高級人才方面的作用。2.武漢地區(qū)獨(dú)立院校體育教學(xué)模式現(xiàn)狀與分析。基礎(chǔ)課+選項(xiàng)課、基礎(chǔ)課+俱樂部制是目前武漢地區(qū)獨(dú)立院校普遍的教學(xué)模式。隨著近幾年的發(fā)展，獨(dú)立學(xué)院體育教學(xué)逐漸注重學(xué)生的主體性和個性化發(fā)展，但還存在許多不足。

（1）體育課程設(shè)置。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，武漢地區(qū)獨(dú)立院校課程的設(shè)置一般一年級上普修課，二年級開設(shè)先修課或俱樂部，三四年級沒有體育課。一年級開設(shè)的普修課大多以競技運(yùn)動為主，較為枯燥、乏味，難以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（2）體育課程教材的使用。從調(diào)查的結(jié)果來看，20%的獨(dú)立院校使用的是體育院校專業(yè)教材，使用社會上的教材占到70%，只有10%的獨(dú)立院校有自己教材。由于獨(dú)立院校中青年教師居多，在科研和編寫教材方面缺乏經(jīng)驗(yàn)，所使用的教材沒有根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和教學(xué)條件安排教學(xué)，這樣不利于教師的教和學(xué)生的學(xué)。

（3）教學(xué)手段。大部分獨(dú)立院校因領(lǐng)導(dǎo)對體育持有偏見，體育教師培訓(xùn)和繼續(xù)深造的機(jī)會少，很難學(xué)到先進(jìn)的教學(xué)手段。教學(xué)條件的缺乏，也不利于教學(xué)手段的實(shí)施。因此，難以達(dá)到《綱要》中提出的課程目標(biāo)和素質(zhì)教育的要求。

（4）體育教學(xué)考核與評價。體育教學(xué)考核評價工作是評定學(xué)生學(xué)習(xí)效果，檢查教學(xué)工作效果的重要手段，為教學(xué)質(zhì)量評估提供客觀依據(jù)，可以在教學(xué)中形成良好的監(jiān)督機(jī)制，使教學(xué)雙邊達(dá)到良好雙贏效果。獨(dú)立院校體育課考核都是由技術(shù)考核和平時表現(xiàn)兩部分組成，最后通過總成績表現(xiàn)出來。從調(diào)查結(jié)果看，在體育課考核中，選擇技術(shù)成績占70％，平時成績占30％比較多，平時成績一般只注重學(xué)生的考勤，對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和進(jìn)步幅度反映的比較少，不利于對學(xué)生的總體評價。

3.武漢地區(qū)獨(dú)立院校體育師資隊(duì)伍狀況分析。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，隨著近幾年的發(fā)展，武漢地區(qū)獨(dú)立院校體育教師師資隊(duì)伍已初步建成，主要以專職教師為主、外聘教師和兼職教師為輔構(gòu)成。獨(dú)立院校中青年體育教師居多，工作熱情飽滿，但在科研和編寫教材方面存在不足。

4.體育場地器材和設(shè)備嚴(yán)重缺乏。由于獨(dú)立院校辦學(xué)時間短和資金方面的原因，使得體育場地不能很好滿足教學(xué)需求。由于場地的缺乏，使得一些目前比較流行的項(xiàng)目無法開展，例如羽毛球、形體課等。

二、獨(dú)立院校體育教學(xué)體現(xiàn)素質(zhì)教育特征

1.體現(xiàn)全體性特征。素質(zhì)教育主張面對全體學(xué)生，使每個學(xué)生都能健康成長，培養(yǎng)社會有用人才的教育。獨(dú)立院校的體育教育必須面向全體學(xué)生，體育教學(xué)的目標(biāo)、內(nèi)109容和考核都必須考慮全體學(xué)生的實(shí)際情況，使每個學(xué)生都學(xué)有所得，學(xué)有所成。

2.體現(xiàn)全面性特征。素質(zhì)教育是一種全面發(fā)展的教育。獨(dú)立院校體育教學(xué)中既要提高學(xué)生的體育素質(zhì)，又要促進(jìn)心理素質(zhì)、思想道德品質(zhì)、文化科學(xué)素質(zhì)和生活技能素質(zhì)的全面提高。

3.體現(xiàn)學(xué)生主體性。現(xiàn)代教育理論認(rèn)為，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，素質(zhì)教育是一種弘揚(yáng)學(xué)生主體性的教育。在教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，注重因材施教和區(qū)別對待，盡可能地調(diào)動大學(xué)生的自覺性、積極性和創(chuàng)造性，使大學(xué)生的個性得到充分的發(fā)展。

三、素質(zhì)教育視野下獨(dú)立院校體育教學(xué)模式發(fā)展對策．

1.以“健康第一”為主導(dǎo)思想、以“以人為本”為體育理念是獨(dú)立院校體育教學(xué)改革向深層次探索素質(zhì)教育的重要標(biāo)志。

2.獨(dú)立院校體育教學(xué)改革應(yīng)積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，樹立以素質(zhì)教育為中心的指導(dǎo)思想。在教育對象上要面向全體學(xué)生，以全面性為主的觀念；在教育目標(biāo)要以發(fā)展學(xué)生的體育素質(zhì)為主，同時促進(jìn)其他綜合素質(zhì)全面發(fā)展的觀念；優(yōu)化課程設(shè)置、合理使用教材、豐富教學(xué)手段和優(yōu)化教學(xué)評價，促進(jìn)學(xué)生生動、活潑、主動發(fā)展的觀念。課程設(shè)置：盡量減少競技運(yùn)動項(xiàng)目，增加目前比較流行和學(xué)生比較感興趣的項(xiàng)目，比如體育舞蹈、瑜伽、散打等。還可以根據(jù)學(xué)生的專業(yè)安排體育選修課，如學(xué)旅游的學(xué)生，可以先修形體課鍛煉自己的氣質(zhì)，適應(yīng)社會需求；學(xué)護(hù)理專業(yè)的學(xué)生需要耐心，可以選修太極拳。俱樂部模式在武漢地區(qū)開展的不是很多，主要受到場地、師資等方面的制約，但這種模式是獨(dú)立院校體育課程今后發(fā)展的趨勢。教材使用：根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)院的特殊條件編排的教材更能有利于教師的教和學(xué)生的學(xué)。獨(dú)立院校體育教師應(yīng)積極鉆研體育理論知識，加大教材的編寫力度。學(xué)院也應(yīng)加大體育教師培訓(xùn)力度，提高其業(yè)務(wù)水平。教學(xué)手段：教學(xué)手段要豐富多樣，盡可能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性。在教學(xué)中可以采用游戲教學(xué)、比賽教學(xué)和多媒體教學(xué)等。通過游戲教學(xué)能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，便于知識的掌握；比賽教學(xué)，鍛煉學(xué)生的配合和抗壓能力，滿足素質(zhì)教育的要求。還可以通過媒體教學(xué)，通過直觀的教學(xué)，提高學(xué)生的自學(xué)和欣賞能力教學(xué)評價：教學(xué)評價要充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和進(jìn)步幅度，采用教師評、學(xué)生自評和學(xué)生互評相結(jié)合的評價方式。

3.以人為本，優(yōu)化獨(dú)立學(xué)院體育師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。加大中青年體育教師培訓(xùn)力度，只有教師自身的綜合素質(zhì)提高了，才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才。一方面體育教師與時俱進(jìn)，不斷鉆研專業(yè)知識、提高科研水平；另一方面學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)要重視體育，加大投入培養(yǎng)體育教師，盡可能地提高體育教師待遇，讓體育教師工作充滿激情，這樣有利于培養(yǎng)高素質(zhì)的人才。

4.加大場地器材和設(shè)備的投資力度。場地器材和設(shè)備是保證實(shí)施素質(zhì)教育的基礎(chǔ)。一方面增加資金投入，另一方面可以對學(xué)院現(xiàn)有資源進(jìn)行改造，盡量滿足實(shí)施素質(zhì)教育的條件。獨(dú)立院校體育教學(xué)是高等教育基礎(chǔ)課程之一，其改革必須與素質(zhì)教育相適應(yīng)，對素質(zhì)教育的內(nèi)涵及特征的正確理解，是實(shí)施獨(dú)立院校體育教學(xué)改革的關(guān)鍵所在。根據(jù)獨(dú)立院校目前的體育教學(xué)現(xiàn)狀和素質(zhì)教育的要求，獨(dú)立院校體育教育必須轉(zhuǎn)變思想，優(yōu)化課程設(shè)置和教材，改進(jìn)教學(xué)方法和手段，建立科學(xué)的課程評價體系，提高教師隊(duì)伍建設(shè)，改善體育場地器材條件，促進(jìn)獨(dú)立院校體育朝著素質(zhì)教育發(fā)展。

作者：王井強(qiáng) 朱黎明 張榮華 單位：湖北工業(yè)大學(xué)商貿(mào)學(xué)院