新時期素質教育與體育教學改革

前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了新時期素質教育與體育教學改革范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請閱讀。

摘要：體育教學在學生教育工作中扮演著非常重要的角色。新時期，我們倡導素質教育，既是當前教育教學改革和發(fā)展的必由之路，同時也符合全面提升學生能力素養(yǎng)的總目標。在倡導素質教育的大背景下，體育教學如何抓住契機，以改革的總要求和總思路為基礎，全面深化教學改革是擺在每個體育教育工作者面前一個亟需解決的歷史性課題。

關鍵詞：新時期；素質教育；體育；教學改革

倡導素質教育是當前我國教育教學改革的總方向和總目標。什么是素質教育，從宏觀的講，它是具有高度指導價值的一種教育理念，素質教育就是要將教育的方式方法，教育的根本思路放在如何提高學生的思想道德素養(yǎng)，提高學生的科學文化水平，提升學生的勞動技巧和身體，心理素質，進而達到促使學生全面發(fā)展的目的。素質教育對教育教學提出了很高的要求。

一、素質教育的科學內(nèi)涵

素質教育大致可以分為三個方面的內(nèi)容。首先，素質教育涵蓋先天遺傳的因素；其次，素質教育重視發(fā)揮個體的后天潛能；最后，素質教育重視教育教學的方式方法。目前，教育界普遍認為人的素質具有以下特征，即素質是先天因素與后天因素的統(tǒng)一，也就是強調(diào)了人的生物性和社會性的統(tǒng)一。素質教育理論還認為，素質是一個發(fā)展變化的事物，人的能力素質具有穩(wěn)定性和變化性，是穩(wěn)定和變化的統(tǒng)一。同時，素質教育具有個體性和群眾性的特點，一個人的素質是一個人總體能力的綜合反映。我們強調(diào)素質教育，必須把握好素質教育的要素。在實施素質教育的過程中，我們要面向全體學生，創(chuàng)造和發(fā)展出一種適合全體學生的教育體系，我們要注重全面提升學生的德智美體，不能有所偏頗。

二、體育教學中實施素質教育的現(xiàn)狀分析

體育教學對于學生素養(yǎng)的全面提升具有重要的意義，是實施素質教育的核心環(huán)節(jié)之一。但總體而言，我國體育教學中對于素質教育的實施還存在這樣那樣的問題，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

（一）指導思想不明確

長期以來，對于在體育教學中如何切實有效的實施好素質教育，不同的人常常持有不同的態(tài)度和意見。有些人以發(fā)展學生的身體體質作為自己教學的指導思想，有些人以培養(yǎng)學生的運動技能作為自己的指導思想，有些人以提高學生的體育能力作為自己的授課標準，等等這些雖然都有可取之處，但與素質教育的總要求相比，都顯得有些薄弱。如何在體育教育教學中實施素質教育，我們在思想上還沒有統(tǒng)一認識，教育教學標準也較為混亂。

（二）課程單一，內(nèi)容陳舊

目前我國體育課程基本上可以分為基礎課，選修課以及保健課幾類。這些課程分類雖然沒有什么大的問題，但在教學的具體實施過程中，我們基本上還是以競技類項目為中心，課程強調(diào)運動項目的知識，技能。這種單一化的課程體系很難滿足學生的興趣愛好，很難與學生的實際需求相銜接。再者，我們的體育教學授課內(nèi)容近些年來雖有變化，但遠遠跟不上時展的步伐，教學內(nèi)容根本滿足不了現(xiàn)代社會對于學生身心素質和綜合能力的實際要求。

（三）體育教學評價體系不健全

什么樣的體育教師是好教師，什么樣的體育課符合素質教育的標準？這個問題看似簡單，但卻是對我們體育教學評價體系最強有力的挑戰(zhàn)。當前，我們的體育教學評價體系尚不完善，有些學校和教師忽視了體育教學的綜合評價方式，只重視學生的競技成績，忽略了對于學生的體育意識、運動能力、意志品性等的考核和評價。體育教育教學評價體系不完善的問題已經(jīng)廣為詬病，其已經(jīng)成為制約我國體育教學健康發(fā)展的瓶頸之一。

三、新時期基于素質教育的體育教學改革

當前我國教育教學改革已經(jīng)逐步步入深水區(qū)，體育教學改革迎來了創(chuàng)新和發(fā)展的黃金時期。充分發(fā)揮體育教學在素質教育中的積極作用，促進學生全面能力素養(yǎng)的提升，是時代賦予每個體育教育工作者的神圣使命和歷史契機。新時期基于素質教育的體育教學改革應當重點在以下幾個方面著力：

（一）更新傳統(tǒng)的體育教育教學理念

之所以將理念擺在第一位，是因為體育教學的展開離不開教育教學理念的指導。我們要一改傳統(tǒng)的體育教學觀念，破除陳舊思想的束縛，將教學的重點和著眼點從以單純的體質教育轉變到全面素質教育上來。廣大體育教師要對體育教學有一個充分而深刻的理解。體育不但是一種競技，同時也是一種文化素養(yǎng)，其在學生的人格塑造，能力養(yǎng)成方面有著無可替代的作用?；谒刭|教育的體育教學要重視學生的個性發(fā)展，重視學生能力和興趣的培養(yǎng)，重視對學生意志品質的塑造，要讓學生樹立全面的體育觀，提高學生的道德素養(yǎng)。

（二）建立健全符合實際要求的考核評價體系

如果我們所倡導的素質教育沒有與之相匹配的考核評價體系，而一味的束縛于傳統(tǒng)的考核評價機制當中，那么素質教育的總要求很難被落到實處。體育教學的目標不單單是提升學生的身體素養(yǎng)，體育技能，更重要的是要提升學生的綜合能力。如何建立切實有效，科學可行，成體系，成標準的考核評價體系應當引起相關教育主管部門的充分重視。

（三）強化師資配套建設

師資隊伍建設，配套設施建設是新時期做好以素質教育為核心的體育教學的基礎。良好的師資和配套建設是做好教育教學的前提和關鍵。缺乏這二者的支持，體育教育教學的效果便無從談起。我們要從學校的實際條件出發(fā)，千方百計的做好體育教師能力的提升工作，為設施素質教育打下堅定的基礎。

四、結語

體育教學作為學校教育的重要組成部分，在實施素質教育中，具有其他學科不可替代的作用，它不僅可以增強學生的體魄，還可以增長知識，調(diào)節(jié)感情，加強意志品質的培養(yǎng)，促使學生智力的發(fā)展和審美能力的提高。在新的歷史時期，我們要以高度的使命感和責任感做好基于素質教育的體育教學改革工作。

參考文獻

[1]曲宗湖,楊文軒.現(xiàn)代社會與學校體育[J].1999.

[2]劉鷗.素質教育融入體育課堂的探索[J].體育與科學,2001,22(3).

[3]亦諾.《體育與健康教學大綱》新學期開始執(zhí)行[J].中國學校體育,2001(3):11-11.

[4]錢建龍.大學體育課對學生心境影響因素的研究[J].湖北體育科技,2001,20(1).

作者：白革利 單位：漢中職業(yè)技術學院