高職高專院校開展人文素養(yǎng)教育的途徑

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摘要：高職高專院校是培養(yǎng)技能型人才的專業(yè)類院校。但隨著各行各業(yè)對人才素質(zhì)要求的提高，高職高專院校也需要加強(qiáng)對學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。從目前高職高專院校的教學(xué)情況來看，普遍存在重視專業(yè)課程教學(xué)，忽視人文素養(yǎng)教學(xué)的情況，這嚴(yán)重影響了學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。鑒于此，本文從人文素養(yǎng)在高職高專教學(xué)中的作用著手，詳細(xì)闡述了高職高專院校開展人文素養(yǎng)教學(xué)的有效途徑，希望能為我國高職高專人文素養(yǎng)教育的開展提供一些有益參考和借鑒。

關(guān)鍵詞：人文素養(yǎng);高職高專院校;高等教育

近幾年來，隨著教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展，國家逐步加強(qiáng)了對高等教育的重視程度，教育質(zhì)量全面提升。對于高職高專院校來說，不僅要注重開展專業(yè)教育，還要注重開展人文素養(yǎng)教育，這對于學(xué)生的健康成長、全面發(fā)展具有重要意義?？梢哉f，人文素養(yǎng)教育是教育的靈魂。

一、人文素養(yǎng)教育在高職高專教學(xué)中的作用

1.實(shí)現(xiàn)高職高專人才培養(yǎng)目標(biāo)

在我國，高職高專院校的教學(xué)目的是培養(yǎng)符合社會(huì)發(fā)展需要，具有高素質(zhì)、高技能水平的人才，以更好地促進(jìn)我國產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級和轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)增長方式?？萍嫉陌l(fā)展，使得各學(xué)科高度分化，同時(shí)各行各業(yè)之間的配合、聯(lián)系也更加緊密，各行各業(yè)對于人才的素質(zhì)要求也越來越高。因此，未來社會(huì)的發(fā)展離不開高素質(zhì)的人才。目前，世界各國都在培養(yǎng)高素質(zhì)人才，力求使人才在具有專業(yè)技能和知識的同時(shí)具有優(yōu)秀的品德、完善的個(gè)性、良好的人文素養(yǎng)?？梢钥闯?，人文素質(zhì)教育是未來教育的發(fā)展趨勢，是學(xué)校適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求的必然教學(xué)選擇。

2.提高高職高專學(xué)生競爭力

未來社會(huì)發(fā)展對高職高專學(xué)生提出了挑戰(zhàn)。首先，不同意識形態(tài)和文化的差異對高職高專學(xué)生的人文素質(zhì)水平提出了新的要求。隨著全球化進(jìn)程的不斷加快，國際間文化、經(jīng)濟(jì)往來日益頻繁，不同文化之間的沖突和融合在所難免。其次，人類改造自然能力的增強(qiáng)和科技的不斷進(jìn)步要求高職高專學(xué)生具有更高的人文素養(yǎng)。伴隨著科技的快速發(fā)展，人們在改造自然的同時(shí)，也對自然造成了嚴(yán)重破壞，西方工業(yè)國家很多地方都出現(xiàn)了環(huán)境污染嚴(yán)重的現(xiàn)象，我國的霧霾問題也非常嚴(yán)重。再次，現(xiàn)代信息科技的快速發(fā)展和互聯(lián)網(wǎng)的普及在很大程度上影響著高職高專學(xué)生的價(jià)值取向。網(wǎng)絡(luò)中充斥的各種信息讓思維不成熟的學(xué)生疲于應(yīng)對，卻很少進(jìn)行自主思考，而各種新聞的聚集產(chǎn)生了放大效應(yīng)，讓學(xué)生對社會(huì)產(chǎn)生片面理解。與此同時(shí)，在西方霸權(quán)主義的影響下，一些學(xué)生漠視中華文化、輕視傳統(tǒng)文化傳承，崇拜西方生活理念與生活方式，極不利于個(gè)人成長。這些現(xiàn)象都需要學(xué)校加強(qiáng)人文素質(zhì)教育，提高學(xué)生面對新的發(fā)展環(huán)境的競爭力。

3.促進(jìn)高職高專學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展

在現(xiàn)代社會(huì)，用人單位不但要求學(xué)生具有良好的專業(yè)技能，能夠“做事”，而且更加注重學(xué)生的人格品德，還要會(huì)“做人”，只有綜合素質(zhì)過關(guān)，才能成為社會(huì)發(fā)展所需要的人才。高職高專院校開展人文素養(yǎng)教育有利于提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，使學(xué)生不但具有高超專業(yè)技術(shù)，而且具有適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求的成熟思維、健全人格。

二、高職高專開展人文素養(yǎng)教學(xué)的有效途徑

1.提高教師人文素養(yǎng)

在高職高專院校中對學(xué)生有效開展人文素養(yǎng)教育，首先需要提高教師的人文素養(yǎng)。教師在向?qū)W生傳播文化知識的同時(shí)，還肩負(fù)著塑造學(xué)生高尚心靈和幫助學(xué)生樹立健康人格的重任。因此，高職高專院校要在一定程度上加強(qiáng)對教師的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)道德建設(shè)，聘用具有奉獻(xiàn)精神和高尚品德的優(yōu)秀教師任教，同時(shí)加強(qiáng)對現(xiàn)任教師的人文素養(yǎng)教育，使現(xiàn)任教師能夠善于在專業(yè)課程中挖掘人文素養(yǎng)題材，在專業(yè)課程中巧妙地對學(xué)生進(jìn)行人文素養(yǎng)教育。另外，高職高專院校還應(yīng)加強(qiáng)對教師品德修養(yǎng)的考核，可以將其作為教師評先樹優(yōu)的重要考核指標(biāo)，在教師中樹立起崇尚優(yōu)秀職業(yè)道德的良好氛圍。需要注意的是，在注重人文學(xué)科教師職業(yè)道德建設(shè)的同時(shí)，也應(yīng)加強(qiáng)專業(yè)學(xué)科教師人文素養(yǎng)建設(shè)。在高職高專院校教學(xué)課程中，大部分是專業(yè)課程，學(xué)生也較為重視對專業(yè)課程的學(xué)習(xí)。在學(xué)生花費(fèi)精力和時(shí)間最多、最關(guān)注的專業(yè)課程學(xué)習(xí)中，滲透人文素養(yǎng)教育，一定會(huì)收到更好的學(xué)習(xí)效果。所以，提高專業(yè)學(xué)科教師的人文素養(yǎng)，使他們在進(jìn)行專業(yè)課程講授時(shí)，能對學(xué)生進(jìn)行人文素養(yǎng)教育，實(shí)現(xiàn)人文素養(yǎng)教育“潤物細(xì)無聲”的良好效果。當(dāng)然，作為高職高專院校的教師，無論是人文學(xué)科教師還是專業(yè)學(xué)科教師，都需要注重自身人文素養(yǎng)的提升，加強(qiáng)自身的道德品質(zhì)建設(shè)，做到言傳身教，為人師表。只有這樣，才可以教育出人文素養(yǎng)高的學(xué)生。

2.加強(qiáng)校園文化建設(shè)

在加強(qiáng)高職高專院校學(xué)生人文素養(yǎng)教育方面，校園文化建設(shè)具有不可替代的重要作用，它是校園課堂教育的有效延伸和有益補(bǔ)充。高職高專院校要積極營造良好的人文氣息環(huán)境，對學(xué)生進(jìn)行人文精神的熏陶。高職高專院?？梢越M織開展豐富多彩的文化生活，例如社團(tuán)活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐、知識普及和志愿者服務(wù)等，開拓學(xué)生與他人、社會(huì)、自然接處的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生更多地了解社會(huì)，正確處理個(gè)人與他人之間、個(gè)人與社會(huì)之間、個(gè)人與自然之間的關(guān)系，不斷提高和培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，促進(jìn)大學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀。

3.將人文素養(yǎng)教學(xué)與專業(yè)教學(xué)相融合

對于高職高專院校來說，一般學(xué)制都比較短，高職高專院校為了提高和培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，會(huì)給專業(yè)課程教育留出足夠時(shí)間和空間，而分配給人文素養(yǎng)教育的時(shí)間和空間則相對較少，這就容易造成人文素養(yǎng)教育不能取得理想的效果。為此，教師要在高職高專院校教育中加強(qiáng)人文素養(yǎng)教學(xué)和專業(yè)教學(xué)的融合。一是以學(xué)生最為重視的專業(yè)課程教育為切入點(diǎn)，利用專業(yè)教師開展人文素養(yǎng)的引導(dǎo)和教育。二是人文課程也應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)和尋求與專業(yè)課的融合。教師可以把專業(yè)實(shí)踐課程當(dāng)成人文素養(yǎng)教育的場所，在理論教學(xué)、專業(yè)實(shí)驗(yàn)、社會(huì)實(shí)踐、實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，對學(xué)生開展勤奮求實(shí)、愛崗敬業(yè)、服務(wù)社會(huì)和溝通協(xié)作的教育，如此一來，就把人文素養(yǎng)教學(xué)和專業(yè)教學(xué)有機(jī)地融合起來。

三、小結(jié)

在高職高專教學(xué)中，人文素養(yǎng)教育具有非常重要的意義。學(xué)校要從提高教師的人文素養(yǎng)、加強(qiáng)校園文化建設(shè)、人文教學(xué)與專業(yè)教學(xué)融合三方面入手，加強(qiáng)人文素養(yǎng)教育，培養(yǎng)出更多適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的優(yōu)秀技能型人才。

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作者:黃欲立 張利利 單位:濟(jì)南護(hù)理職業(yè)學(xué)院