心理健康教育下思想政治教育方法探索

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一、心理健康教育中的情感教育法在思想政治教育中的應(yīng)用

心理科學(xué)認(rèn)為，情感是人們?cè)谡J(rèn)知基礎(chǔ)上形成的一種穩(wěn)定的態(tài)度體驗(yàn)，有積極和消極兩面，是行為具有持續(xù)性的重要?jiǎng)恿υ础Ｈ耸巧鐣?huì)發(fā)展的精品，是有情感的高級(jí)動(dòng)物。心理學(xué)研究表明，人們?cè)趯W(xué)習(xí)接受教育內(nèi)容的時(shí)候，是具有一定的選擇性的。而這種選擇正是通過有情感參與的篩選系統(tǒng)而完成的。心理健康教育者在實(shí)踐過程中十分注重情感教育法的運(yùn)用，注重教育者與受教育者之間的感情溝通，尊重受教育者的主觀情感并且適當(dāng)?shù)募ぐl(fā)他們的積極情感。心理健康教育者與受教育者之間的溝通渠道是暢通的，這樣既能讓受教育者及時(shí)接收到教育信息，又能發(fā)掘受教育者的積極情感，達(dá)到使其心理健康變化往正確的方向發(fā)展深化的目的。情感教育法在思想政治教育中的運(yùn)用也有非常明顯的效果，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛力以及積極情感，也就成功地激活了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與主動(dòng)思考的思想活動(dòng)，為學(xué)生在日后的實(shí)踐活動(dòng)中堅(jiān)定理想、奮發(fā)圖強(qiáng)、積極進(jìn)取奠定了基礎(chǔ)。傳播思想政治教育的過程也就是人與人之間交流的過程，教育者與受教育者進(jìn)行的一種圍繞世界觀、人生觀和價(jià)值觀傳遞的內(nèi)心情感體驗(yàn)，即通過語言、表情、動(dòng)作以及行為的傳遞而相互交流、相互碰撞、相互感染和相互激發(fā)，達(dá)到雙方感情共鳴，進(jìn)而達(dá)到思想認(rèn)同的過程。因此，真正做到教育者與被教育者之間的有效交流，就必須要需要重視情感因素。在教育過程中，情感因素不僅是指教育者對(duì)受教育者情感的投入同時(shí)也指教育者要把自己的感情傾注到教育事業(yè)中，傾注到教育對(duì)象上。教育者對(duì)自己的教育事業(yè)充滿信心，充滿渴望，就會(huì)自然的花更多的時(shí)間和精力來研究自己的專業(yè)，探索自己的教育方法等。教育者對(duì)學(xué)生在人格上的尊重，對(duì)學(xué)生取得的成績給予肯定以及恰當(dāng)?shù)墓膭?lì)與支持，動(dòng)之以情，曉之以理地處理學(xué)生問題，無形中提高了學(xué)生對(duì)教育者的信任度。充分尊重大學(xué)生的主體地位，相信他們，鼓勵(lì)他們。學(xué)生對(duì)教育者產(chǎn)生了信任，就會(huì)主動(dòng)地與老師交流互動(dòng)，服從教師的管理與引導(dǎo)。情感理論在思想政治教育的應(yīng)用當(dāng)中應(yīng)當(dāng)注意適度原則，在正確的時(shí)機(jī)運(yùn)用真誠的情感，才能得到學(xué)生真誠的反應(yīng)。否則，會(huì)讓學(xué)生覺得不自然甚至產(chǎn)生厭惡。

二、心理健康教育中的個(gè)性差異教育法在思想政治教育中的應(yīng)用

心理學(xué)認(rèn)為，人存在個(gè)體差異，這些差異取決于人不同的先天條件、生活環(huán)境以及教育條件。大學(xué)生是一群正在不斷變化發(fā)展的群體，不同成長環(huán)境、成長經(jīng)歷塑造了大學(xué)生不同的氣質(zhì)、不同的個(gè)性。具有不同氣質(zhì)特點(diǎn)的人對(duì)待同一個(gè)事物會(huì)做出不同的反應(yīng)。從以下幾個(gè)方面著手將個(gè)體差異教育法運(yùn)用到思想政治教育實(shí)踐中：首先尊重學(xué)生的個(gè)性傾向，了解學(xué)生個(gè)性發(fā)展的心理特點(diǎn)，給予正確的引導(dǎo)教育，使之個(gè)性化的發(fā)展能更好的與社會(huì)發(fā)展的需要相結(jié)合。只有這樣才能有效地避免與學(xué)生的逆反心理直接碰撞，合理利用學(xué)生的順勢(shì)心理進(jìn)行思想政治教育，達(dá)到提高高校思想政治教育實(shí)效性的目的。其次，教育工作者應(yīng)當(dāng)深入學(xué)生實(shí)際生活中，與學(xué)生建立友好和諧的師生朋友關(guān)系，彼此信任，學(xué)生會(huì)把自己最真實(shí)個(gè)性特征展現(xiàn)給老師，有利用教育工作者掌握學(xué)生的最新情況。便于教育工作者及時(shí)有效的進(jìn)行引導(dǎo)教育。再次，思想政治教育工作者要給予特殊群體更多的關(guān)注、關(guān)心。近年來，高校發(fā)生了很多不該發(fā)生的悲劇。據(jù)統(tǒng)計(jì)，發(fā)現(xiàn)很大一部分悲劇的發(fā)生都跟該學(xué)生性格孤僻、個(gè)性突出有關(guān)。教育工作者應(yīng)多給予這部分性格差異較大的學(xué)生更多地關(guān)注和教育，根據(jù)其性格特征進(jìn)行合理的開導(dǎo)，讓他們健康快樂的成長。

三、結(jié)束語

總而言之，人是一個(gè)綜合體，心理與思想很難分開。誠然，不論是心理健康教育亦或是思想政治教育都是為了大學(xué)生的健康成長服務(wù)的。高校思想政治教育是開導(dǎo)大學(xué)生思想以及培養(yǎng)大學(xué)生知、情、義、行的重要方式。高校思想政治教育在培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)創(chuàng)新和專門技能的同時(shí)也要注重對(duì)大學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)。面對(duì)新形勢(shì)探討高校思想政治教育與心理健康教育的關(guān)系，積極將心理健康教育運(yùn)用到思想政治教育中來，促進(jìn)高校思想政治教育與心理健康教育的有效結(jié)合有利于創(chuàng)新高校思想政治教育工作的方法途徑，提高高校思想政治教育實(shí)效性、針對(duì)性。因此，探索寓心理健康教育與思想政治教育的方法，思考如何有效的將心理健康教育潛移默化的應(yīng)用于思想政治教育當(dāng)中，最終達(dá)到提高思想政治教育實(shí)效性目的，是當(dāng)前高校教育工作者的重要任務(wù)。

作者：袁國賢 單位：重慶工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院