思想政治教育學(xué)科建設(shè)的困境與思考

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一、民族地區(qū)思想政治教育學(xué)科建設(shè)的現(xiàn)實(shí)困境

（一）學(xué)科意識(shí)有待進(jìn)一步增強(qiáng)

盡管思想政治教育學(xué)科經(jīng)歷了30年的發(fā)展歷程，而事實(shí)上相對(duì)于其他學(xué)科來說還是屬于一個(gè)新興學(xué)科，學(xué)科建設(shè)發(fā)展的氛圍還不夠濃郁，相對(duì)于其他成熟學(xué)科來說還存在著學(xué)科自信意識(shí)不強(qiáng)、學(xué)科認(rèn)同度不夠高、學(xué)科建設(shè)可借鑒經(jīng)驗(yàn)相對(duì)缺乏等問題。同時(shí)還存在著部分民族地區(qū)高校思想政治教育研究導(dǎo)師不關(guān)心學(xué)科建設(shè)，所指導(dǎo)的研究生的研究方向與思想政治教育無關(guān)，而是偏離到別的學(xué)科方向上去；部分思想政治教育理論課教師只是從事公共課教學(xué)，不愿意在學(xué)科建設(shè)上面投入過多時(shí)間和精力，缺乏學(xué)科建設(shè)意識(shí)。因此民族地區(qū)思想政治教育學(xué)科建設(shè)要想進(jìn)一步發(fā)展，必須強(qiáng)化思想政治教育學(xué)科意識(shí)，積極參與思想政治教育學(xué)科建設(shè)，這是提升自身學(xué)術(shù)科研能力和提升思想政治教育理論課教學(xué)吸引力的關(guān)鍵因素。民族地區(qū)高校思想政治教育專業(yè)課教師、公共課教師以及輔導(dǎo)員在不斷強(qiáng)化學(xué)科意識(shí)的同時(shí)要做到理論與實(shí)踐的統(tǒng)一，在強(qiáng)化學(xué)科意識(shí)中通過整合力量，充分發(fā)揮學(xué)科建設(shè)的輻射作用，不斷強(qiáng)化大學(xué)生思想政治教育的時(shí)效性和實(shí)效性。

（二）學(xué)科邊界有待進(jìn)一步明晰

學(xué)科建設(shè)必須有自己相對(duì)穩(wěn)定的學(xué)科邊界，也就是我們所說的學(xué)科研究的特殊領(lǐng)域。在學(xué)科建設(shè)過程當(dāng)中只有明晰學(xué)科的邊界，才能贏得學(xué)科發(fā)展的空間。思想政治教育學(xué)科是以馬克思主義為理論基礎(chǔ)，是一門具有很強(qiáng)的科學(xué)性、應(yīng)用性、時(shí)代性的系統(tǒng)學(xué)科。思想政治教育學(xué)科作為馬克思主義理論一級(jí)學(xué)科下屬的二級(jí)學(xué)科，與其他5個(gè)二級(jí)學(xué)科有著密切聯(lián)系，相輔相成，與其他5個(gè)二級(jí)學(xué)科之間也有著明顯的區(qū)別。然而在學(xué)科的具體建設(shè)過程當(dāng)中，還客觀地存在著學(xué)科內(nèi)涵有待增強(qiáng)，學(xué)科邊界有待明晰的問題。這主要表現(xiàn)在部分民族地區(qū)高校思想政治教育學(xué)科的博士點(diǎn)和碩士點(diǎn)的研究方向設(shè)置還呈現(xiàn)出隨意和混亂無序，學(xué)術(shù)研究方向散亂和寬泛，學(xué)術(shù)的研究成果中存在著輕調(diào)研、憑直覺和印象較多，輕原創(chuàng)，簡(jiǎn)單移植和照搬照抄較多的現(xiàn)象。因此，要進(jìn)一步明晰思想政治教育學(xué)科邊界，為增強(qiáng)思想政治教育學(xué)科的學(xué)術(shù)地位，加強(qiáng)思想政治教育學(xué)科人才隊(duì)伍的科學(xué)化建設(shè)和不斷加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育效果，提供更加有力的科學(xué)依據(jù)和理論支撐。

（三）學(xué)科領(lǐng)軍人物相對(duì)匱乏

學(xué)科的領(lǐng)軍人物在學(xué)科的建設(shè)發(fā)展過程當(dāng)中起著至關(guān)重要的作用，他們不但具備學(xué)科建設(shè)發(fā)展的豐富經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)能夠較好地從整體上把握學(xué)科的性質(zhì)和特點(diǎn)，對(duì)于學(xué)科進(jìn)一步發(fā)展的方向也有著清晰的認(rèn)識(shí)。然而，由于民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展相對(duì)落后，民族地區(qū)高校普遍存在辦學(xué)經(jīng)費(fèi)緊張、教師隊(duì)伍建設(shè)滯后、人才培養(yǎng)水平不高、社會(huì)服務(wù)能力和辦學(xué)實(shí)力相對(duì)較弱等瓶頸問題，這形成了在學(xué)科引進(jìn)人才的時(shí)候往往存在“一將難求”的困局，尤其是存在著缺領(lǐng)軍人才，缺優(yōu)秀中青年學(xué)者的現(xiàn)象，這在一定層面上嚴(yán)重制約了民族地區(qū)思想政治教育學(xué)科的健康快速發(fā)展。在學(xué)科建設(shè)研究上，許多學(xué)者的理論研究特別是基礎(chǔ)研究大多還處于自發(fā)的、分散的狀態(tài)，個(gè)體的學(xué)術(shù)研究活動(dòng)多、基礎(chǔ)課題研究多，但是關(guān)于思想政治理論基礎(chǔ)理論研究、有組織的重大基礎(chǔ)理論攻關(guān)少，沒有形成集中的團(tuán)隊(duì)研究力量，難以形成學(xué)科建設(shè)發(fā)展的戰(zhàn)略眼光和戰(zhàn)略思維，以至于當(dāng)前民族地區(qū)高校還沒有形成一支具有代表性的學(xué)貫中西、在國(guó)內(nèi)外有廣泛影響力的思想政治教育學(xué)科建設(shè)的高層次領(lǐng)軍隊(duì)伍，缺乏引領(lǐng)示范作用，這在一定程度上制約了民族地區(qū)高校思想政治教育學(xué)科的建設(shè)和發(fā)展。

（四）學(xué)科全面創(chuàng)新能力有待增強(qiáng)

學(xué)科全面創(chuàng)新是思想政治教育學(xué)科具有頑強(qiáng)生命力的關(guān)鍵，也是思想政治教育學(xué)科發(fā)展的驅(qū)動(dòng)力，創(chuàng)新是學(xué)科發(fā)展的前提。思想政治教育學(xué)科建設(shè)的創(chuàng)新是一種全面科學(xué)的創(chuàng)新，發(fā)展中要既要注重物質(zhì)層面的創(chuàng)新，也要注重思維層面創(chuàng)新，還要加強(qiáng)管理創(chuàng)新和體制機(jī)制創(chuàng)新，只有這樣才能進(jìn)一步引領(lǐng)和輻射學(xué)科的全面科學(xué)發(fā)展。然而民族地區(qū)思想政治教育學(xué)科與其他學(xué)科相比，在學(xué)科的全面創(chuàng)新能力方面還有待加強(qiáng)，主要表現(xiàn)在學(xué)科的原創(chuàng)性成果不多，重復(fù)的研究成果較多，理論的研究方面還沒有形成可以交鋒的理論流派；在研究過程中由于缺乏調(diào)查研究，以至于實(shí)證研究不足，能夠運(yùn)用實(shí)證研究來證明自己觀點(diǎn)的獨(dú)創(chuàng)理論研究的更是鳳毛麟角；同時(shí)學(xué)科的一些研究重點(diǎn)、研究方向和研究成果與地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的結(jié)合還不夠緊密，社會(huì)的需求度還不夠高。這在一定程度上制約了民族地區(qū)思想政治教育學(xué)科的全面創(chuàng)新能力的提升。以第六屆高校科學(xué)研究?jī)?yōu)秀成果獎(jiǎng)（人文社會(huì)科學(xué)）獲獎(jiǎng)情況為例，思想政治教育學(xué)科與哲學(xué)、語言學(xué)、文學(xué)等學(xué)科的獲獎(jiǎng)成果數(shù)量相比還有很大的差距。因此，必須提升思想政治教育學(xué)科的創(chuàng)新能力。

二、推進(jìn)民族地區(qū)思想政治教育學(xué)科快速發(fā)展的策略思考

（一）強(qiáng)化一種意識(shí)：馬克思主義理論學(xué)科意識(shí)

我們的思想政治教育是馬克思主義的思想政治教育。堅(jiān)持馬克思主義理論的一元指導(dǎo)是我們立黨立國(guó)、治黨治國(guó)的根本。同志指出：中央決定實(shí)施馬克思主義理論研究和建設(shè)工程，是關(guān)系黨和國(guó)家事業(yè)發(fā)展的重要戰(zhàn)略任務(wù)，是中央加強(qiáng)黨的理論建設(shè)的重大舉措，意義深遠(yuǎn)、任務(wù)繁重。推進(jìn)民族地區(qū)思想政治教育學(xué)科快速發(fā)展，就必須要強(qiáng)化馬克思主義理論學(xué)科意識(shí)，以一種更加自覺的導(dǎo)向和態(tài)度來推進(jìn)馬克思主義理論學(xué)科的建設(shè)和發(fā)展。民族地區(qū)高校要進(jìn)一步樹立整體性的馬克思主義理論學(xué)科整體意識(shí)，從學(xué)科設(shè)置的角度和時(shí)間、空間統(tǒng)一的角度確立馬克思主義理論學(xué)科整體性意識(shí)和社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)的陣地意識(shí)，從理論特征、社會(huì)理想、政治立場(chǎng)、理論品格4個(gè)方面來堅(jiān)持馬克思主義的本質(zhì)規(guī)定性。同時(shí)，要進(jìn)一步強(qiáng)化馬克思主義理論學(xué)科的歸屬認(rèn)同意識(shí)和歷史意識(shí)，擺脫“泛馬克思主義”的觀念，自覺認(rèn)同馬克思主義理論學(xué)科。

（二）處理好兩種關(guān)系：與其他二級(jí)學(xué)科建設(shè)的關(guān)系、與思想政治理論課教學(xué)的關(guān)系

馬克思主義理論一級(jí)學(xué)科下設(shè)置了6個(gè)二級(jí)學(xué)科，加強(qiáng)思想政教育學(xué)科建設(shè)就必須找準(zhǔn)思想政治教育學(xué)科在馬克思主義理論一級(jí)學(xué)科下的定位，處理好思想政治教育二級(jí)學(xué)科與其他5個(gè)二級(jí)學(xué)科的關(guān)系。對(duì)馬克思主義理論一級(jí)學(xué)科應(yīng)進(jìn)行這樣的科學(xué)定位：它是我國(guó)哲學(xué)社會(huì)科學(xué)中的基礎(chǔ)學(xué)科，又是領(lǐng)頭的學(xué)科，是關(guān)系黨和國(guó)家前途命運(yùn)的生命工程學(xué)科。這一深刻而準(zhǔn)確的定位也是思想政治教育學(xué)科的戰(zhàn)略定位，我們必須站在馬克思主義理論一級(jí)學(xué)科的定位下深刻認(rèn)識(shí)思想政治教育學(xué)科的科學(xué)定位。加強(qiáng)民族地區(qū)高校思想政治教育學(xué)科建設(shè)，既需要準(zhǔn)確把握思想政治教育學(xué)科的定位，同時(shí)也需要明確思想政治教育學(xué)科與其他5個(gè)二級(jí)學(xué)科建設(shè)的不同重點(diǎn)，還需要進(jìn)一步發(fā)揮思想政治教育學(xué)科的實(shí)踐性特點(diǎn)，同時(shí)還要主動(dòng)將思想政治教育學(xué)科放在馬克思主義理論一級(jí)學(xué)科的整體架構(gòu)下進(jìn)行規(guī)劃，使之與其他5個(gè)二級(jí)學(xué)科之間形成相互依托與支撐，從而促進(jìn)6個(gè)二級(jí)學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展。加強(qiáng)思想政治教育學(xué)科還需要處理好其與思想政治理論課教學(xué)的關(guān)系，思想政治教育學(xué)科與思想政治理論課教學(xué)可以說是“提高與普及”的關(guān)系，思想政治教育學(xué)科的建設(shè)和發(fā)展要主動(dòng)服務(wù)思想政治理論課教學(xué)，要將思想政治教育學(xué)科的最新研究成果運(yùn)用到思想政治理論課教學(xué)當(dāng)中，同時(shí)廣大思想政治理論課教師也要積極參與思想政治教育學(xué)科建設(shè)，主動(dòng)將思想政治理論課教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)、感悟上升到理論高度，自覺參與科研項(xiàng)目的申報(bào)，努力提升自身的科研能力和科研素養(yǎng)，不斷增強(qiáng)自身的學(xué)科歸屬感。

（三）協(xié)同三支隊(duì)伍：研究生導(dǎo)師隊(duì)伍、思想政治理論課教師隊(duì)伍、高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍

同志在2005年11月10日中央政治局學(xué)習(xí)會(huì)議講話中明確提出了造就3個(gè)層次人才的任務(wù)，即馬克思主義理論大家、學(xué)科的領(lǐng)軍人物、較高素質(zhì)的后備人才。根據(jù)同志的講話精神，李長(zhǎng)春同志提出了要依托重點(diǎn)學(xué)科、重點(diǎn)研究基地、重大研究項(xiàng)目，培養(yǎng)一批政治堅(jiān)定、學(xué)貫中西、功底深厚、勇于創(chuàng)新，在國(guó)內(nèi)外有廣泛影響力的馬克思主義理論家；著眼于黨的思想理論建設(shè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展需要，努力創(chuàng)造人才脫穎而出的條件，培養(yǎng)一批學(xué)術(shù)功底扎實(shí)的中青年學(xué)科帶頭人；有創(chuàng)造力的中青年學(xué)科帶頭人……。民族地區(qū)思想政治教育學(xué)科建設(shè)要充分認(rèn)識(shí)到人才隊(duì)伍在學(xué)科建設(shè)中的重要性，將研究生導(dǎo)師隊(duì)伍、思想政治理論課教師隊(duì)伍、高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍3支隊(duì)伍協(xié)同發(fā)展。要進(jìn)一步健全研究生導(dǎo)師評(píng)聘遴選制度、激勵(lì)制度和培訓(xùn)制度，優(yōu)化隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)優(yōu)秀學(xué)科帶頭人的選拔和培養(yǎng)，提升導(dǎo)師科研創(chuàng)新素養(yǎng)，使馬克思主義理論學(xué)科研究生導(dǎo)師隊(duì)伍真學(xué)、真懂、真信、真用馬克思主義，進(jìn)一步促進(jìn)思想政治教育學(xué)科的理論創(chuàng)新；不斷強(qiáng)化對(duì)思想政治理論課教師隊(duì)伍建設(shè)重要性的認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)對(duì)思想政治理論課教師的培訓(xùn)，鼓勵(lì)和支持他們積極參與學(xué)科建設(shè)，主動(dòng)參與科學(xué)研究和進(jìn)行學(xué)術(shù)交流，提升思想政治理論課教師隊(duì)伍在任職資格、道德規(guī)范、教育教學(xué)能力和科研能力等方面的專業(yè)化水平，并逐步遴選到研究生導(dǎo)師隊(duì)伍中來；同時(shí)要加強(qiáng)高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍的建設(shè)和發(fā)展，通過制定科學(xué)的輔導(dǎo)員培訓(xùn)計(jì)劃，合理安排培訓(xùn)內(nèi)容，不斷拓寬培訓(xùn)渠道，提升自身知識(shí)結(jié)構(gòu)和學(xué)歷，鼓勵(lì)輔導(dǎo)員利用思想政治教育學(xué)科的相關(guān)理論知識(shí)來解決和處理現(xiàn)實(shí)問題，在工作實(shí)踐中，要求輔導(dǎo)員要積極研究大學(xué)生思想政治教育規(guī)律，積極參與思想政治理論課教學(xué)，不斷探索想政治教育工作的新途徑、新方法，并將實(shí)踐研究升華為理論研究，實(shí)現(xiàn)輔導(dǎo)員隊(duì)伍的職業(yè)化、專業(yè)化和專家化，為思想政治理論學(xué)科的快速發(fā)展提供優(yōu)質(zhì)的人才儲(chǔ)備。

（四）實(shí)現(xiàn)四個(gè)突破：學(xué)科內(nèi)涵提升有新突破、成果轉(zhuǎn)化上有新突破、網(wǎng)絡(luò)思政教育有新突破、學(xué)科的國(guó)際化視野有新突破

任何一門學(xué)科的建設(shè)和發(fā)展都必須遵循科學(xué)發(fā)展的一般規(guī)律，思想政治教育學(xué)科既是一門理論學(xué)科也是一門應(yīng)用型學(xué)科。在新的歷史時(shí)期加強(qiáng)民族地區(qū)思想政治教育學(xué)科建設(shè)，必須在提升思想政治教育學(xué)科內(nèi)涵上下功夫。要通過進(jìn)一步深化對(duì)與思想政治教育學(xué)科定位、學(xué)科點(diǎn)布局、學(xué)科研究方向、學(xué)科點(diǎn)辦學(xué)特色、人才培養(yǎng)模式等方面的研究，將科學(xué)研究作為學(xué)科建設(shè)的主線，將人才培養(yǎng)作為學(xué)科建設(shè)的主旨，將隊(duì)伍建設(shè)作為學(xué)科建設(shè)的主體，積極將科學(xué)研究貫穿于學(xué)科建設(shè)的各個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中，不斷提升學(xué)科建設(shè)的科學(xué)化水平，同時(shí)要將思想政治教育學(xué)科建設(shè)的重點(diǎn)由擴(kuò)大學(xué)科規(guī)模轉(zhuǎn)向提升學(xué)科建設(shè)質(zhì)量上來，通過進(jìn)一步凝練學(xué)科方向，組建重點(diǎn)學(xué)術(shù)科研團(tuán)隊(duì)、強(qiáng)化集體攻關(guān)等方式推動(dòng)學(xué)科建設(shè)，從而有助于實(shí)現(xiàn)學(xué)科的內(nèi)涵式發(fā)展上的新突破。思想政治教育學(xué)科是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，在學(xué)科的建設(shè)過程中，必須要強(qiáng)化實(shí)踐精神，努力推動(dòng)學(xué)科研究成果的轉(zhuǎn)化和運(yùn)用。在學(xué)科的建設(shè)過程當(dāng)中，要重點(diǎn)開展應(yīng)用研究和實(shí)證研究，通過實(shí)踐來檢驗(yàn)學(xué)科研究的成果，同時(shí)通過對(duì)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)提升理論研究的層次，積極將實(shí)踐研究和實(shí)證研究中的好的做法、好的成果運(yùn)用到當(dāng)前的思想政治教育工作中來，促進(jìn)思想政治教育學(xué)科的成果轉(zhuǎn)化實(shí)現(xiàn)新突破。當(dāng)前隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展，新媒體技術(shù)的廣泛運(yùn)用，網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的建設(shè)和發(fā)展已經(jīng)成為當(dāng)前思想政治教育的熱點(diǎn)問題。網(wǎng)絡(luò)社會(huì)和虛擬現(xiàn)實(shí)構(gòu)成了人們?cè)谔摂M領(lǐng)域的新的學(xué)習(xí)、生活、工作和交往方式，這為思想政治教育開創(chuàng)了一個(gè)全新的研究領(lǐng)域。民族地區(qū)高校思想政治教育學(xué)科應(yīng)當(dāng)主動(dòng)回應(yīng)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的研究熱點(diǎn)問題和難點(diǎn)問題，不斷探索互聯(lián)網(wǎng)和新媒體技術(shù)下虛擬空間思想政治教育的新問題、新方法和新特點(diǎn)，運(yùn)用微信、飛信等新媒體技術(shù)，在網(wǎng)絡(luò)思想政治教育方面實(shí)現(xiàn)新突破。由于思想政治教育學(xué)科具有鮮明的意識(shí)形態(tài)性，這就在一定意義上決定了只有國(guó)別的、民族的思想政治教育學(xué)，沒有完全意義上的全球普適的國(guó)際化思想政治教育。從思想政治教育學(xué)科的發(fā)展歷程來看，思想政治教育學(xué)科還起步較晚，學(xué)科建設(shè)經(jīng)驗(yàn)還相對(duì)不足，這就要求我們?cè)诮ㄔO(shè)思想政治教育學(xué)科的過程中要具備世界眼光，積極主動(dòng)地借鑒其他學(xué)科的建設(shè)和發(fā)展經(jīng)驗(yàn)，尤其是借鑒和參考國(guó)外一些相關(guān)學(xué)科的構(gòu)建過程和發(fā)展歷程，學(xué)習(xí)和借鑒其成熟的學(xué)科建設(shè)理論和方法，并主動(dòng)地運(yùn)用到思想政治教育學(xué)科的建設(shè)和發(fā)展過程中來，同時(shí)要積極推進(jìn)思想政治教育學(xué)科與其他學(xué)科的交叉研究，運(yùn)用多學(xué)科知識(shí)來推進(jìn)學(xué)科創(chuàng)新發(fā)展，從而使學(xué)科在國(guó)際化視野上有新突破。

作者：趙君 張瑞 單位：欽州學(xué)院 桂林理工大學(xué)