思想政治理論課融入生態(tài)文明的對策

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摘要：大學生作為我國未來建設的生力軍，生態(tài)文明素養(yǎng)是時代對大學生提出的新要求，將生態(tài)文明教育融入思想政治教育，著力塑造大學生生態(tài)倫理體系，培養(yǎng)大學生生態(tài)意識、生態(tài)思維和行為習慣，全面提升其生態(tài)文明素質是思想政治教育必須要應對和解決的時代課題。

關鍵詞：高校；思想政治理論課；生態(tài)文明；對策

一高校學生生態(tài)文明教育現(xiàn)狀

為了更好地了解目前高校學生生態(tài)文明教育現(xiàn)狀，筆者選取5所高校進行了《大學生生態(tài)文明教育調查問卷》，通過現(xiàn)場發(fā)放和收回問卷的形式開展課題研究。本次調研共發(fā)放調查問卷1200份，收回有效問卷1128份，其中男生508份，女生620份，低年級（大一、大二）占56%，高年級（大二、大三）占44%；工科33%、理科28%、文科39%。

（一）大學生對生態(tài)文明的認知程度

調查問卷結果顯示，97%的大學生聽過生態(tài)文明這個概念，但73%的學生也僅限于聽說，對生態(tài)文明的內涵并不清楚，剩下的大學生中，能正確回答或者相近意思表達的學生比例不足14%。通過基本概念的判斷，充分說明當前在校大學生對生態(tài)文明概念及生態(tài)文明建設建設認知程度非常有限。

（二）大學生對生態(tài)文明的踐行程度

調查問卷結果顯示，雖然超過92%的學生認同國家提出的構建生態(tài)文明社會的理念，可是在日常生活中卻存在不同于認同環(huán)保理念的做法。購買外賣的同學達到78%，使用自己提供的環(huán)保餐盒的同學不到3%，購買外賣但不需要提供筷子的同學不到5%，購物自帶環(huán)保袋的同學不到21%，最后一個離開自習室能主動關閉電源的不到28%，隨手扔掉快遞包裝的達到87%，圓珠筆使用完之后只賣筆芯而非重新購買新筆的同學只占46%等等。從這些調查數(shù)據(jù)上來看當代大學生雖然思想上認同生態(tài)文明的理念，在實際踐行的過程中知行脫節(jié)較為普遍。

（三）大學生對環(huán)境污染的實質問題認識程度

調查問卷結果顯示，在對大學生做“當您踏青時遇到一條被污染嚴重的小溪時，第一反應是什么”問題時，有近87%的同學第一選擇是遠離小溪，另找其他路線，繼續(xù)踏青；只有不到4%的同學選擇“向有關環(huán)保部門反映情況”；充分說明當下大學生的生態(tài)文明教育、環(huán)境保護維權意識、社會責任意識不高，大學生自身的文化修養(yǎng)有待提高，也說明生態(tài)環(huán)境保護的社會體制機制的還未真真起到約束力量。

二在高校開展生態(tài)文明素質教育的必要性

（一）是貫徹精神的重要途徑

在大學生群體中開展生態(tài)文明教育，有利于貫徹黨和國家政府提倡的綠色發(fā)展理念。大學生對生態(tài)文明的掌握程度直接影響了未來中國的生態(tài)文明建設，影響國家綠色中國夢的實施。因此加強對大學生生態(tài)文明教育的強度，培養(yǎng)學生正確的生態(tài)文明道德觀，是貫徹和落實精神的重要途徑.

（二）對實現(xiàn)“中國夢”具有重要意義

生態(tài)文明建設是實現(xiàn)“中國夢”的主要組成部分，面對當前空氣質量不好，水體污染嚴重，食品安全問題嚴重等中國社會發(fā)展之痛，大力開展生態(tài)文明建設，推動國家綠色生態(tài)戰(zhàn)略布局，功在當代，利在千秋。大學生作為國家未來發(fā)展的希望，提升其生態(tài)文明素養(yǎng)，有利于加快實現(xiàn)“中國夢”。

（三）培養(yǎng)具備綠色發(fā)展理念的人才現(xiàn)實需求

加強生態(tài)文明教育是提高全民族科技文化素質的一個重要方面，也是經濟發(fā)展和社會進步的具體體現(xiàn)。當代大學生擔負著傳承人類文明和推動社會發(fā)展的歷史任務，理應成為有生態(tài)文明素質且的具有牢固的生態(tài)文明觀念得人才。

三目前在校大學生生態(tài)文明素質教育中存在的不足

從調研結果來看，直觀上來講，高校生態(tài)文明教育效果的實現(xiàn)程度受學生的主觀因素影響明顯，課程教育和校園文化教育遠未起到應有作用。

（一）當代大學生生態(tài)保護意識淡薄

調查問卷所顯示，部分大學生生態(tài)保護意識淡薄，知易行難現(xiàn)象突出，大學生并沒有意識到日常的點外賣、使用一次性筷子等行為對生態(tài)環(huán)境帶來的影響，說明當前的大學生雖然了解生態(tài)文明，但環(huán)保意識卻很淡薄，大學生生態(tài)文明素質教育任重道遠。

（二）高校生態(tài)文明教育課程體系服務社會功能缺失

作為高等教育的教育主體，目前無論是社會教育、學校教育、還是家庭教育在生態(tài)文明養(yǎng)成教育內容、行為習慣培養(yǎng)、課程體系建設等都存在盲區(qū)。高校的教學內容，課程體系設置對生態(tài)環(huán)境的保護理念、教育目標存在嚴重缺失，出現(xiàn)教育主體的生態(tài)文明教育需求與教育客體教育理念的矛盾性[1]。

（三）大學生主體生態(tài)文明養(yǎng)成教育價值取向錯位

在調查中發(fā)現(xiàn)部分學生對生態(tài)文明養(yǎng)成的價值取向還需提升。大學生在思想文化根源上還沒有意識到生態(tài)文明是一種文明形態(tài)，又是一個過程，人類文明的生成一時也沒有脫離與自然生態(tài)所構成的關系，顯示當代大學生缺乏對生態(tài)文明教育內涵的深刻理解。

四新時代背景下大學生生態(tài)文明教育路徑分析

針對當前高校生態(tài)文明教育停留在表面，探索高校生態(tài)文明素質教育的新途徑，真正影響大學生的行為舉止，是推進社會主義生態(tài)文明建設非常重要的方面。

（一）更新高校生態(tài)文明教育理念

高校要把生態(tài)文明素質教育作為日常思想政治教育的組成部分，貫穿落實到日常的教育教學中。要從確立現(xiàn)代的思想政治教育理念出發(fā)，更新高校的生態(tài)文明教育方式，增強大學生的生態(tài)文明意識，通過引導學生認識破壞環(huán)境帶來的嚴重后果，規(guī)范大學生的日常行為，加強大學生的綠色環(huán)保理念，幫助大學生樹立正確的綠色觀。

（二）做好大學生綠色環(huán)保教育

過多學科滲透，將生態(tài)文明知識貫徹到日常學科教學中，讓大學生時時處處感受到生態(tài)文明建設的重要性，在日常生活中潛移默化的自覺踐行生態(tài)文明行為，開辟綠色大講堂、環(huán)保講座等，讓其成為與高校思政系列課程的公共選修課，在日常的愛國主義教育、社會主義核心價值觀教育中融入生態(tài)文明素質教育理念，組織開展綠色環(huán)保社會實踐活動，如“保護母親河”、“地球一小時”、“拒絕白色污染”等活動。

（三）完善高校生態(tài)文明教育教學體系建設

目前生態(tài)文明建設已經成為國家戰(zhàn)略，完善生態(tài)文明教育教學體系，推進生態(tài)文明教育，通過將生態(tài)文明教育融入思想政治理論課程教育教學體系中，把大學生培養(yǎng)成符合時展需要、具有良好生態(tài)道德品質的中國特色社會主義事業(yè)合格建設者和可靠接班人；針對不同專業(yè)和年級，開展不同層次、內容豐富的生態(tài)文明教育，結合生產實習、畢業(yè)實習、校內實習環(huán)節(jié)不斷引導如何采用科學技術和方法，實現(xiàn)其綠色、循環(huán)、低碳發(fā)展。

（四）開設生態(tài)文明思想專業(yè)選修課程

生態(tài)文明思想內涵豐富，深刻回答了為什么建設生態(tài)文明、建設什么樣的生態(tài)文明、怎樣建設生態(tài)文明的重大理論和實踐問題，是新時代推動生態(tài)文明建設的根本遵循。環(huán)境工程專業(yè)應該將新理念、新思想融入課程教學改革中，開設生態(tài)文明專業(yè)選修課程，將保護生態(tài)環(huán)境就是保護生產力，改善生態(tài)環(huán)境就是發(fā)展生產力，讓綠水青山充分發(fā)揮經濟社會效益的理念教受于學生，將“兩山論”、“美麗中國”、“三口論”、“環(huán)境就是民生”、“構建人類命運共同體”等重要論述作為重要授課內容例如教學環(huán)節(jié)中，提升環(huán)境工程專業(yè)學生的生態(tài)文明理論素養(yǎng)[2]。

（五）積極培養(yǎng)大學生生態(tài)文明素養(yǎng)

增強大學生的生態(tài)文明意識，在人生觀、世界觀、價值觀的教育中融入生態(tài)文明意識的培養(yǎng)，讓大學生深刻的了解生態(tài)環(huán)境問題的嚴重性和迫切性，促使大學生親近并熱愛自然，從而培養(yǎng)強烈的生態(tài)環(huán)境保護意識，提高自身的生態(tài)素養(yǎng)。高校作為培養(yǎng)符合市場需求的人才的主要基地，應順應現(xiàn)今的新形勢，在生態(tài)文明視角下培養(yǎng)順應時展的人才，以培養(yǎng)學生的生態(tài)文明素養(yǎng)，注重人才發(fā)展的創(chuàng)新化、和諧化、個性[3]。

（六）拓展生態(tài)文明教育融入學生社團創(chuàng)新體系

在高校成立以生態(tài)文明為主題的大學生生態(tài)文明社團，并在建立綠色理念、培養(yǎng)目標、活動方向等給予指導和幫助。讓大學生在興趣愛好中養(yǎng)成生態(tài)文化自覺，把感性認識不斷的內化個人環(huán)境信仰價值觀念，培養(yǎng)大學生環(huán)境發(fā)展友好型，社會資源可持續(xù)的目標意識，把思想理論變?yōu)榕d趣愛好，從而貫穿于大學生生態(tài)文明養(yǎng)成教育的自覺行為過程[4-5]。

參考文獻

[1]彭志紅.當代大學生生態(tài)文明素質現(xiàn)狀與教育途徑探析[J].教育與職業(yè),2015(2):62-63.

[2]成媛.當代大學生生態(tài)文明素質現(xiàn)狀與教育途徑探析[J].高教學刊,2015(18):3-4.

[3]王康.高校思想政治理論課加強生態(tài)文明教育的思考[J].思想理論教育導刊,2008(6):55-57.

[4]余曉慧.高校思想政治理論課加強生態(tài)文明教育的思考[J].邢臺學院學報,2015(1):188-190.

[5]王斌.對思想政治教育生態(tài)價值概念的再思考[J].思想政治教育研究,2011,27(1):42-45.

作者：王璐 單位：桂林理工大學環(huán)境科學與工程學院