我國社會學畢業(yè)生的就業(yè)狀況

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摘要:社會學是法學門類下的二級學科。在當前法學一級學科就業(yè)率逐年走低的背景下，社會學畢業(yè)生的就業(yè)形勢也不容樂觀。就業(yè)率“虛高”，一方面是高校專業(yè)培養(yǎng)評估體系不完善，另一方面說明我們在社會學職業(yè)化與專業(yè)培養(yǎng)相脫節(jié)。不同層次社會學專業(yè)的畢業(yè)生面臨就業(yè)選擇呈現(xiàn)“橄欖型”分布，影響就業(yè)穩(wěn)定的因素不盡相同。提升社會學專業(yè)的社會認知度，有利于我國走中國特色的社會學職業(yè)化之路，讓更多的社會學畢業(yè)生“人盡其才”。

關(guān)鍵詞:社會學;畢業(yè)生;就業(yè)質(zhì)量;狀況分析

社會學專業(yè)人才培養(yǎng)是國家人才培養(yǎng)戰(zhàn)略的重要組成部分，但社會學專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)狀況卻不盡如人意。從教育部2013公布的招生計劃來看：2013年社會學專業(yè)的社會學專業(yè)研究生（包括博士研究生）的招生規(guī)模達到0.98萬人。本科開設社會學專業(yè)的高校共有97所，每年招生總?cè)藬?shù)近3萬人。截至2017年7月，應屆社會學專業(yè)畢業(yè)生將達到3.9萬人。2017年應屆生數(shù)量795萬，而社會學專業(yè)畢業(yè)生僅占5‰。千分之五的畢業(yè)生又面臨著怎樣的就業(yè)問題，值得我們關(guān)注。

一、現(xiàn)階段我國社會學專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)狀況研究中存在的問題

首先，從社會學專業(yè)培養(yǎng)角度分析，多數(shù)專業(yè)知識的培養(yǎng)對求職沒有直接影響，它表現(xiàn)為一種“隱性”的影響：培養(yǎng)健全的人格，增強社會適應性。社會心理學相關(guān)知識與社會調(diào)查研究方法理論作為一種“顯性”的求職技能在求職工程中提高成功率。社會學專業(yè)培養(yǎng)計劃于職場需求相分離，應用型人才短缺。社會學畢業(yè)生的就業(yè)穩(wěn)定度低：60%以上的畢業(yè)生工作變動至少一次；“體制熱”仍然逐年上升：政府部門就業(yè)比例近三分之一。從專業(yè)職業(yè)屬性弱關(guān)聯(lián)性、價值理性為主、社會知名度和認同度低方面界定了社會學專業(yè)的“冷門”。其次，從社會學專業(yè)認同角度入手，通過統(tǒng)計分析調(diào)查離析社會學專業(yè)認同的影響因素，探究提升社會學專業(yè)認同度的有效方法，即政策支持作為社會學發(fā)展推手、制度化證書認可增強業(yè)界認同、校企強強聯(lián)合拓寬就業(yè)新路、因材施教傳授打造多種人才。社會學社會認同的提升主要體現(xiàn)在社會學專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量上，通過就業(yè)質(zhì)量的測評，學校致力于培養(yǎng)應用型人才、企業(yè)善于利用社會學人才拓寬市場、社會學人才扎根群眾為政府分憂。提高就業(yè)質(zhì)量測評才是提高社會學社會影響力的首要任務。最后，從社會學專業(yè)學生視角切入，社會學培養(yǎng)的學生具有社會學的想象力，對事物的探究也有別具一格的切入角度。用科爾曼的理論和馬斯諾需求層次理論為理論支撐，刻畫出社會學畢業(yè)生的求職心態(tài)，即功利心態(tài)驅(qū)使、情感因素牽絆、傳統(tǒng)思想固化。這不僅是對社會學畢業(yè)生群體就職心理的概括，而且也是社會學畢業(yè)生的一種自我反思。綜上三種角度的探究，事實上并不能對現(xiàn)階段我國社會學專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)狀況進行全面的、準確的展現(xiàn)。主要原因有以下幾點：第一，沒有對社會學畢業(yè)生就業(yè)追蹤測評，就業(yè)率統(tǒng)計標準未統(tǒng)一，就業(yè)率呈現(xiàn)“虛高”。第二，不同層次社會學畢業(yè)生就業(yè)穩(wěn)定度和影響因素是不同的，不能將其混為一談。第三，缺少橫向比較分析，例如與美國的對比。對比的目的是為社會學職業(yè)化道路拓展新的思路，結(jié)合中國社會自身的就業(yè)市場特點，探求中國特色的社會學職業(yè)化的道路。

二、從就業(yè)率“窺探”我國社會學專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量

教育部要求高校每年編制和高校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量年度報告，這是對高校人才培養(yǎng)的自我檢測，同時也是高校在人才職業(yè)化過程中不斷改革、學科不斷完善的客觀依據(jù)。21世紀教育研究院2014年“高校就業(yè)質(zhì)量年度報告”評價排名報告，對75所教育部直屬高校就業(yè)報告的內(nèi)容完備性、公信力及信息公開化等做出評價。多數(shù)高校未達標，其中包含北大、清華、浙大這樣的老牌名校。通過查閱P大學2014年就業(yè)質(zhì)量年報，了解社會學專業(yè)畢業(yè)生畢業(yè)去向相關(guān)數(shù)據(jù)：P大學社會學系畢業(yè)生共156人，簽訂就業(yè)協(xié)議的人數(shù)為74人，靈活就業(yè)者26人，待業(yè)者6人。若將升學、出國人數(shù)算作就業(yè)的話，P大學社會學系總體就業(yè)率為96.15%（本科生91.53%、研究生98.75%、博士生100%）。從數(shù)據(jù)上看，P大學社會學系本科生的就業(yè)狀況不佳，凈就業(yè)率僅為20.34%。社會學系研究生畢業(yè)就業(yè)貢獻率達48.07%，而整個P大學社會學專業(yè)的凈就業(yè)率為64.1%。高校就業(yè)率的虛高，掩蓋了專業(yè)培養(yǎng)與社會職業(yè)需求脫節(jié)的現(xiàn)象。高校力圖夸大宣傳培養(yǎng)質(zhì)量，吸引優(yōu)質(zhì)生源，實則陷入無盡的惡性循環(huán)。就業(yè)率的“虛高”反應的是就業(yè)質(zhì)量評估體系的不完善：高校就業(yè)質(zhì)量年報工作的重視程度不夠、第三方評測機構(gòu)的公信力尚未形成、高校畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量評估體系尚未完善?，F(xiàn)階段，我國高校教育領(lǐng)域的第三方評測機構(gòu)呈現(xiàn)“一超多強”的局面。由于第三方評測機構(gòu)在市場中存在行業(yè)競爭，評測報告結(jié)果良莠不齊，甚至打起了價格戰(zhàn)。這致使很多高校對第三方測評持有觀望態(tài)度。高校內(nèi)部對就業(yè)部門的扶持力度不夠，資金疲軟，部分高校就業(yè)率的測評僅是統(tǒng)計數(shù)據(jù)的羅列，未形成專業(yè)的評估體系。高校就業(yè)率的追蹤測評成本較高（時間成本、人力成本），招生就業(yè)部門不可能顧此失彼。

三、我國社會學專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)穩(wěn)定性的影響因素

2010年成都理工大學對社會學專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)狀況進行的調(diào)查顯示，超過六成的畢業(yè)生在半年內(nèi)至少變動了1次工作，考公務員、到學校就業(yè)、自主創(chuàng)業(yè)的比例逐步提高。數(shù)據(jù)表明，社會學專業(yè)的職業(yè)變動率較高超過60%，就業(yè)穩(wěn)定性較低。在法學一級學科就業(yè)率不斷走低的背景下，社會學專業(yè)的就業(yè)形勢不容樂觀。千分之五的社會學畢業(yè)生，可利用的社會資本十分有限，人力資本在就業(yè)市場中也不占優(yōu)勢。除了性別和年齡問題，還會在地域限制、社會認可度低、崗位設置少等方面遇到困難。這樣的社會背景，對社會學專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)穩(wěn)定產(chǎn)生了重要的影響。從求職心理出發(fā)，功利心態(tài)驅(qū)使、情感因素牽絆、傳統(tǒng)思想固化也是重要的影響因素。個人的職業(yè)生涯是指求職者從進入勞動力市場到退出勞動力市場的過程中,由職業(yè)發(fā)展計劃、職業(yè)策略、職業(yè)進入、職業(yè)變動和職業(yè)位置等一系列變量構(gòu)成的職業(yè)愿景。社會學專業(yè)的人才培養(yǎng)，是以培養(yǎng)研究型人才為主的，在應用型人才培養(yǎng)方式存在欠缺。很多社會學專業(yè)畢業(yè)生，并未形成明確的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，對職業(yè)發(fā)展是迷茫的。部分畢業(yè)生會選擇升學、出國，而不是進入勞動力市場，這與他們的迷茫心理存在著一定的關(guān)聯(lián)性。其他的畢業(yè)生主要分為三類：就業(yè)、備考、待業(yè)。備考者又分為職業(yè)考試備考生、升學考試備考生、資質(zhì)考試備考生。相比于就業(yè)者和待業(yè)者，備考者的心理是執(zhí)拗的，對長期的職業(yè)規(guī)劃并不確定。對職業(yè)生涯的迷茫，是社會學專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)穩(wěn)定性的重要影響因素?；谀挲g因素、家庭壓力、自我認知等因素考慮，就業(yè)是社會學專業(yè)畢業(yè)生的主要選擇。在其就職后，影響其就業(yè)穩(wěn)定性的因素主要是在職業(yè)策略、職業(yè)滿足方面，他們會考慮職業(yè)的晉升空間、報酬的滿意度，通過跳槽等方式來獲得更高的職業(yè)認同感。相比于社會學專業(yè)的博士，社會學專業(yè)研究生的職業(yè)選擇要更多。社會學博士的就業(yè)選擇較為單一，其就業(yè)穩(wěn)定性的影響因素主要偏向于科研環(huán)境、經(jīng)濟環(huán)境、家庭環(huán)境。由此可見，社會學專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)環(huán)境是一個“橄欖形”的，本科生的職業(yè)選擇較少、研究生是職業(yè)化道路的中堅力量、博士生是專業(yè)化道路的踐行者，每一個階段影響其就業(yè)穩(wěn)定性的因素都不相同。

四、與美國比較分析我國社會學專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)狀況

20世紀90年代，美國高校開展了對社會學專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)狀況的研究。美國社會學專業(yè)學生人數(shù)以社會問題興趣為導向，呈波浪式分布。過去十年，美國學生對就業(yè)的考慮超過了對就業(yè)的關(guān)注。這與我國社會學畢業(yè)生人數(shù)狀況有明顯的不同。在我國社會學專業(yè)是國家宏觀調(diào)控的專業(yè)，各高校按照教育部招生計劃招生。所以我國社會學專業(yè)畢業(yè)生的數(shù)量在可控范圍內(nèi)平穩(wěn)增長。從畢業(yè)生人數(shù)的比較上：美國社會學畢業(yè)生人數(shù)是市場化的結(jié)果；中國畢業(yè)生的人數(shù)是計劃型的調(diào)控。美國社會學畢業(yè)生面臨的就業(yè)選擇與就業(yè)狀況，與我國社會學畢業(yè)生具有相似性。美國社會對社會學專業(yè)的認可度較高，社會學專業(yè)的職業(yè)化成熟。美國社會學專業(yè)畢業(yè)生職業(yè)選擇的多樣化，為我國社會學專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)問題的解決提供了藍本。在美國，新聞傳媒行業(yè)、公共管理部門、醫(yī)療部門、法律部門教師系統(tǒng)中都有社會學專業(yè)畢業(yè)生的身影。值得一提的是，作為一門通識教育課，社會學專業(yè)在很多社區(qū)大學開設。一方面增加了社會學專業(yè)的就業(yè)崗位，另一方面提高了對該專業(yè)的社會認同程度。在中國，上述各行業(yè)對社會學專業(yè)的認可程度存在明顯不足。中國正處于社會轉(zhuǎn)型期，對社會學專業(yè)人才存在著迫切需求。但在就業(yè)市場中，實際需求與用人想之間存在著明顯“墮距”：一方面，在解決社會問題上需要大量社會學專業(yè)勞動者；另一方面，用人單位的用人思想存在著嚴重滯后性。由此可見，促進用人思想的轉(zhuǎn)變，是當前社會學專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)問題解決的重要途徑。對于社會學就業(yè)狀況的解決，主要應該從以下幾個方面著手。首先，從畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量測評出發(fā)，以真實的就業(yè)率展現(xiàn)于眾，敢于正視專業(yè)學科培養(yǎng)中的問題，對就業(yè)市場進行深入調(diào)研了解市場需求。其次，對畢業(yè)生的就業(yè)心理進行“量體裁衣式”的輔導，培養(yǎng)畢業(yè)生正確的就業(yè)觀，樹立明確的職業(yè)生涯規(guī)劃，用校企合作的方式提前讓畢業(yè)生適應職業(yè)化道路。最后，結(jié)合我國實際，學習吸收國外社會學職業(yè)化經(jīng)驗，提升社會學專業(yè)的社會認知度，走出一條中國特色的社會學職業(yè)化道路。

作者:李元策 劉春呈 單位:云南大學民族學與社會學學院 云南大學公共管理學院