混合專業(yè)實驗室技術管理探究

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摘要：藝術類院系，為社會培養(yǎng)了大量技術能力突出、創(chuàng)新性強的藝術專業(yè)人才。而這些優(yōu)秀的人才培養(yǎng)與輸送，離不開藝術類實驗室的建設與發(fā)展。藝術類院系，根據其專業(yè)可分為近10種以上，其中又以理論型專業(yè)授課和實踐類專業(yè)授課不同而進一步進行劃分。藝術類專業(yè)多為實踐操作型，由于專業(yè)的不同，和各自存在的特殊性，出現了實驗室使用操作復雜混亂、管理和維護難度高等多種情況出現。文章通過對華南師范大學美術學院多種專業(yè)實驗室進行實地調查分析，發(fā)現了諸多管理和使用上的問題，并試圖通過不同的方法解決某些重要的安全隱患，進而進行更科學合理的實驗室建設。

關鍵詞：藝術類實驗室；混合專業(yè)；實驗室管理；實驗室平臺建設

近年來，實驗室平臺建設成為高校綜合發(fā)展、增強核心競爭力的強有力因素，對于學科建設、一流專業(yè)的申報、大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃項目申報等也是不可或缺的重要環(huán)節(jié)。同時，重視實驗室的發(fā)展，對提高教師教學水平、學生實踐水平有著重要的意義，更是師范類院校教育質量的前提和保證。華南師范大學美術學院，屬于綜合類大學中的藝術類院系，其專業(yè)分類中的一級學科屬藝術學，但是二級學科又有美術學與設計學之分。專業(yè)涵蓋純藝術創(chuàng)作類和設計類等多種，如國畫、油畫、漆畫、雕塑、現代藝術、首飾設計、服裝設計、數字媒體、攝影等。美術學院根據各專業(yè)特色和結構，進行了更具針對性的專業(yè)實驗室劃分，經過多年的建設和管理，發(fā)展成為集合多種專業(yè)的多功能、混合型實驗室群，力求為不同專業(yè)學生提供功能更全面的實驗實踐平臺。

1藝術類專業(yè)實驗室介紹

美術學院現有微格實驗室、版畫實驗室、漆畫實驗室、國畫實驗室、油畫實驗室、綜合材料實驗室、文化創(chuàng)意綜合實踐教學平臺、虛擬仿真實驗室、PC實驗室、蘋果電腦室、PC電腦室、數字媒體藝術實驗室、雕塑實驗室、工業(yè)產品設計實驗室、首飾設計實驗室、服裝設計實驗室、視覺傳達實驗室、環(huán)境藝術設計實驗室等共27間，美術展覽館1座，多媒體教室30間，總面積約5000m2。

1.1管理機制

面對規(guī)模并不低的實驗室數量，學院成立了實驗中心來進行統(tǒng)籌管理，下屬部門分為公共實驗室、專業(yè)實驗室、展覽部、中心辦公室。主要功能是實現實驗教學大綱制定及教學計劃安排，實驗課程教學輔助輔導，實驗數據及成果輸出、保存及展覽；實驗中心及各實驗室管理、建設，包括實驗室日常維護，整理，衛(wèi)生，消防，耗材計劃及供給，作品收集等。

1.2實驗中心工作職能

①協(xié)助專業(yè)老師完成實驗課程教學。②實驗中心各實驗室軟硬件維護，包括計算機軟件安裝調試、運行及其他設備及網絡維護，保證實驗課程正常運行。③執(zhí)行學校教務處、資產處等領導部門關于實驗管理的精神，熟悉實驗管理相關規(guī)章制度，掌握實驗管理的方式方法，積極提高實驗管理技術技巧，優(yōu)化管理工作,改善學院的實驗管理。④實驗中心各實驗室管理規(guī)章制度、儀器使用借用制度的制定。⑤實驗中心教學科研設備的保管、登記造冊、借還工作。⑥實驗中心儀器設備的管理、維護及維修工作。⑦實驗中心儀器設備購置，具體包括：申報、采購、辦理固定資產、報賬入賬、登記入庫等。⑧實驗中心儀器設備報廢工作。⑨實驗中心網絡的維護維修。

1.3實驗中心規(guī)模

美術學院實驗中心通過多年來的發(fā)展，先后成立了多個校級、省級示范中心與實驗平臺。2008年成立圖形圖像處理實驗示范中心（校級），2012年成立文化創(chuàng)意綜合實踐教學平臺，2014年成立美術與設計實踐教學示范中心（省級），2020年成立虛擬仿真實驗室（校級）。配備價值近千萬的專業(yè)教學儀器設備，相關專業(yè)書籍60.8×104冊，專業(yè)圖書資料1.3×104冊，訂閱國內外專業(yè)雜志30余種；中心專職及兼職教師21人。

2實驗室安全管理與隱患

專業(yè)種類多，實驗室數量多，暴露的問題也相繼出現。部分實驗室由于參與的專業(yè)相似，如國畫專業(yè)、油畫專業(yè)、現代藝術專業(yè)等，均會使用到畫板、畫架、顏料等繪畫用具；又如動畫專業(yè)、攝影專業(yè)，需要共用電腦處理各種設計作品。以上多專業(yè)共同參與實踐學習的情況，造成實驗室之間設備混合使用的現象嚴重，不利于設備的管理和維護保養(yǎng)。更有部分實驗室的制作材料和工具，有較為嚴重的安全隱患，在操作使用上，需要每位實驗室負責人較為頻繁的監(jiān)督。諸多問題為實驗室管理增加了更多的困難和挑戰(zhàn)。

2.1管理問題

例如，屬于交叉學科的數字媒體藝術專業(yè)，其實驗室為“視頻工作室”，在滿足授課需要的同時，其設備還需提供給動畫設計、影視后期制作、視頻剪輯等專業(yè)方向的學生作為實踐練習使用，時間上常會因為授課教學和課下實踐相沖突而產生矛盾。影視后期制作與攝影拍攝的常規(guī)操作，往往在同一間視頻工作室完成，常造成工作室使用混亂，儀器管理困難等問題出現。由于很難統(tǒng)計學生的使用記錄，常出現設備使用不規(guī)范的現象，如操作過程不按照使用說明，使用結束后未關機和斷開電源，存放不合理、不規(guī)范等。結果設備未到報廢期，就已損壞、加速老化或丟失。同屬數字媒體藝術實驗室的“攝影工作室”和“視頻工作室”都設有存放大量攝影、攝像器材的儲藏間，平時結束正常教學后，學生們?yōu)榱嗽谡n下也能實踐學習，會借取器材來進行戶外拍攝。早期的器材借取流程很不規(guī)范，往往發(fā)生一位同學首次借出，整個創(chuàng)作小組共用的情況，造成長時間器材無法歸還，或者歸還時已嚴重損壞而無從追責。后來采取了借取登記后有所好轉，但是簽名借走器材的同學和歸還的同學不是同一人，即便發(fā)生損壞也無人承認，增加了額外修理費用的同時，其他師生也損失了學習資源。數字媒體藝術實驗室的設備數量和升級換代要求相對于其他專業(yè)更高，設備采買投入資金巨大，但其建設和管理卻相對滯后，巨大的投資帶來的卻是一般的教學效益，未能充分發(fā)揮出其資源優(yōu)勢。綜上所述，面對多專業(yè)共用同類實驗室的現象，管理上難免存在很多的問題。為避免更大的經濟損失和學習資源浪費，實驗室管理急需改進和完善，并且有必要針對藝術類實驗室的特點進行新管理模式的探索。

2.2危險與隱患

藝術類專業(yè)不但具有很強的實踐性，更具有強烈的創(chuàng)新性，需要學生熟練掌握運用各種軟硬件工具的技能，在共性基礎上通過大量的實踐訓練獲得靈感和激情，進行個性創(chuàng)作。但由于專業(yè)各自存在的特殊性，使得部分實驗室使用和操作的復雜度提高，導致安全管理難度大等多種情況出現。根據專業(yè)的不同，使用和維護的方法也有所區(qū)別，有些專業(yè)實驗室在保證學生靈感迸發(fā)時能夠激情創(chuàng)作的同時，仍需監(jiān)管其嚴格按照操作規(guī)范來使用。在管理過程中，發(fā)現了一些實驗操作的隱患，甚至等同于理工科實驗室的安全問題。雖然是藝術類專業(yè)，但是某些學科還是涉及了化學顏料、化學試劑、塑形加工機器等繪畫材料和制作工具。例如“漆畫實驗室”，是漆畫專業(yè)制作漆畫作品的實踐工作室，所用材料涉及大漆、腰果漆和部分化學用漆。其中化學用漆對于人體有一定的健康隱患，需做好嚴格的安全保護，如佩戴面護、手護等用具，實驗室保證勤通風，防止有害氣體對身體造成危害；大漆相對安全，但部分使用者會出現過敏等不同程度的皮膚問題，也需做好手部防護措施。又如首飾設計實驗室，在實驗操作中需用到熔焊機、電動壓片機和熔金爐等危險設備。熔焊機在使用過程中要時刻避免燙傷和注意防火；使用電動壓片機要警惕卷軸，避免手與材料一起卷入誤傷；熔金爐在高溫工作狀態(tài)下避免燙傷。其他隱患還存在于雕塑實驗室、工業(yè)產品設計實驗室等，實驗過程會用到刮刀、鑿子、切割工具等危險用具。以上舉例的部分安全問題，并不是能夠忽視的小問題，稍有不慎將會釀成安全事故，需要授課老師和實驗室管理員共同監(jiān)管和正確引導，并時刻保持警覺。在保證課上教學和課下實踐的同時，也要保證學生的人身安全。

3混合專業(yè)實驗室建設

3.1參考和借鑒

藝術類專業(yè)一級學科為藝術學，屬文科類，其專業(yè)實驗室基本定義為文科實驗室。但某些專業(yè)卻與理工科實驗室有相似之處，同樣使用到了化學用品和危險用具。面對這種現狀，在管理上可根據實際情況采取文科實驗室管理與理工科實驗室管理相結合的方法。如制定科學的安全規(guī)范和使用須知，嚴格的材料使用定量標準、分類標準，安全操作多重監(jiān)管和電腦系統(tǒng)記錄，實驗室使用負責人責任制等，盡量做到嚴謹和規(guī)范。利用綜合類大學的優(yōu)勢，對其他二級學院進行實地考察，分享管理成果和體會，制定出更加科學、合理的管理規(guī)劃。

3.2設備管理與維護措施

隨著科學技術的發(fā)展，儀器設備、創(chuàng)作材料更新換代的速度逐漸加快，這要求在設備采購方面，根據不同專業(yè)的特點和實際使用需求，選擇合適的儀器設備。同時，要有一定的前瞻性,避免造成不必要的經濟損失和資源浪費。針對實驗室使用混亂，設備損壞難追責等問題，學院近年來進行經驗教訓分析，制定出了一系列管理措施：①如各個實驗室樓層安裝監(jiān)控，門禁系統(tǒng)加裝指紋鎖，所有參與階段性課程教學和學習的師生，必須錄入指紋才能上課，階段課程結束后指紋信息隨即消除，方便對上課人員的出入進行管理；使用基于網絡的門禁管理系統(tǒng)進行實驗室的開放管理，解決了學生私配鑰匙的問題，同時出入實驗室的時間被準確記錄，有效地減少設備損壞無人認責，離開時未進行設備善后的情況發(fā)生，保障了課后實驗室的合理使用；②一些大型的、昂貴的儀器，如虛擬仿真教學儀器，3D打印設備等，更要在設備存放的實驗室門禁系統(tǒng)上，大力加強和升級，嚴格控制使用的人數，教師和實驗人員必須對使用過程進行實時監(jiān)控；③采取實驗室負責人責任制，即誰上課誰負責的管理模式，避免部分老師疏于對學生的安全監(jiān)管，發(fā)生問題直接問責實驗室管理員的現象發(fā)生。分管不同類型實驗室的管理員，要與授課老師互相配合，對管理過程采取雙監(jiān)督，確保管理高效、安全、有序。

3.3實驗室技術隊伍建設

重視實驗技術隊伍的建設，提高實驗室管理水平，有利于學科的長足發(fā)展，尤其是藝術實踐類專業(yè)，更加離不開實驗平臺的建設。實驗室的高效運轉需要管理人員、專任教師和實驗技術人員之間通力配合，相互補充?，F如今，實驗室使用范圍涵蓋了課程教學、學生實踐學習、專任教師科研實訓和培訓等，成為了集合教室、工作室和科研基地等多功能要求的平臺場所。實驗室功能日漸廣泛和提高，這要求專業(yè)任課的教師，不僅在學術上有高標準的要求，在實驗操作技術和管理方面，也要有同步的學習提高，不能只會上課，不會管理；同樣，對于實驗室管理的教輔人員，也要在實驗室技術學習上加強完善，努力提升自身管理素養(yǎng)。高水平的課堂教學，提升了學生的知識儲備和學習能力；高效的實驗室利用，提高了學生的動手能力和創(chuàng)造力，得到更多的實踐創(chuàng)新成果；課堂與實驗室的高質量結合，促進創(chuàng)新成果轉化為實踐教學內容，反哺教學。

4結語

通常，學習和實踐是各科實驗室建立的初衷，實驗教學為其中一項功能，卻不是主要目的。隨著時代的發(fā)展，全國高校越來越重視實驗室建設，實驗室已從當初單純的實驗場所演變成為實踐創(chuàng)新、科學研究、科研人才培養(yǎng)等多種模式發(fā)展的重要載體。高效地利用實驗室資源成為了各學科長足發(fā)展不可或缺的重要組成部分，是提高學生創(chuàng)新創(chuàng)造能力和開拓思維的必要條件。實驗室建設應不斷適應當前最先進的信息技術和專業(yè)的發(fā)展需求，結合各類學科的專業(yè)特色，在發(fā)展模式上取長補短，使其發(fā)揮更大的作用，培養(yǎng)更多的實踐創(chuàng)新型人才。近年來，在學科發(fā)展評估中，重點實驗室配比也納入了參考標準，這意味著重點實驗室的申報變得尤為重要，除了保證其承載的科研項目之外，實驗室管理和建設也需隨之加強，與時俱進。信息技術的進步和高校藝術專業(yè)的發(fā)展都對藝術類實驗室的管理和建設不斷提出新的要求，建立一套科學完善的制度體系，形成高效穩(wěn)定的管理模式，仍然任重而道遠。隨著高等藝術教育在我國高等教育中地位日漸提高，探索一條既契合高等院校教育規(guī)律的實驗教學改革新思路，同時又符合當代美術教育變革發(fā)展的理念變得尤為重要。

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作者:韓琦 單位:華南師范大學美術學院