互聯(lián)網(wǎng)下的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式改革問(wèn)題

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摘要:近年來(lái)，在我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)不斷進(jìn)步，人民生活水平日益提高的同時(shí)，互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)也迎來(lái)了許多新的發(fā)展生機(jī)，它在不斷的改革優(yōu)化中，逐漸被各行各業(yè)所廣泛認(rèn)可，并加以應(yīng)用，對(duì)于教育界來(lái)說(shuō)也不例外。利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行教學(xué)，不僅可以使傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)方法發(fā)生了巨大的改變，而且還在一定程度上豐富了教學(xué)內(nèi)容，為教師和學(xué)生提供了極大的便利。高校物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式改革與互聯(lián)網(wǎng)也息息相關(guān)，下面，本文將對(duì)互聯(lián)網(wǎng)背景下高校物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式改革的相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞:互聯(lián)網(wǎng)背景;高校物理;實(shí)驗(yàn)改革;教學(xué)模式

大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)是高校工科專業(yè)中一門較為常見(jiàn)的基礎(chǔ)學(xué)科，它的設(shè)立致力于培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題分析能力，思維能力，動(dòng)手能力，實(shí)踐能力以及寫(xiě)作能力，對(duì)于培養(yǎng)全方位綜合發(fā)展的高素質(zhì)人才有非常重要的意義。互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的應(yīng)用，為高校物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的具體實(shí)施帶來(lái)了許多新的便利，這在很大程度上解決了由于教學(xué)硬件設(shè)施不足，而引起的實(shí)驗(yàn)具體操作中所存在的種種缺陷。因此，它在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)成績(jī)方面，做出了許多巨大的貢獻(xiàn)。

一、現(xiàn)階段高校物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題

由于物理實(shí)驗(yàn)不僅相關(guān)的理論知識(shí)復(fù)雜難懂，而且具體操作起來(lái)也存在著非常大的困難，再加上一些高校的教學(xué)條件有限，所以現(xiàn)階段的高校物理教學(xué)中仍存在著許多較大的問(wèn)題，主要包括以下幾個(gè)方面。

(一)高校學(xué)生數(shù)量龐大當(dāng)今時(shí)代，隨著人們生活水平的提高，教育問(wèn)題便開(kāi)始受到越來(lái)越多人的關(guān)注，高校的畢業(yè)證書(shū)更是成為了當(dāng)代青年進(jìn)入大企業(yè)的敲門磚，再加上九年義務(wù)教育的普及。使得越來(lái)越多的父母開(kāi)始注重子女的教育問(wèn)題，因此，也就有越來(lái)越多的人開(kāi)始努力學(xué)習(xí)，通過(guò)參加高考，進(jìn)入高校進(jìn)行更深層次學(xué)習(xí)，這也就導(dǎo)致了高校的學(xué)生數(shù)量開(kāi)始逐年增加。而隨著進(jìn)入高校的人數(shù)不斷增多，使得許多高校大學(xué)生整體素質(zhì)呈現(xiàn)出下降趨勢(shì)。上課聊天，睡覺(jué)，打游戲甚至是逃課的現(xiàn)象更是屢見(jiàn)不鮮，這嚴(yán)重影響了高校教育質(zhì)量，使得相關(guān)的人才培養(yǎng)計(jì)劃嚴(yán)重受阻。

(二)新課改的推行致使大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課程減少近年來(lái)，隨著課程改革的不斷推進(jìn)，各個(gè)教育階段的課程設(shè)置都發(fā)生了巨大的變化。對(duì)于一些高等院校來(lái)說(shuō)，為專業(yè)課的學(xué)習(xí)騰出更多的時(shí)間，是達(dá)到針對(duì)性教學(xué)的有效措施。因此關(guān)于課程設(shè)置方面，他們?cè)谶M(jìn)行安排的時(shí)候，大大減少了一些公共課和基礎(chǔ)課的數(shù)量。對(duì)于大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課程而言，相對(duì)于內(nèi)容量不變，而教學(xué)時(shí)間嚴(yán)重縮短，這意味著教師要在更短的時(shí)間內(nèi)，為學(xué)生灌輸更多的知識(shí)，來(lái)達(dá)到完成教學(xué)內(nèi)容的目的，所以他們?cè)谡n堂上沒(méi)有辦法，細(xì)致地對(duì)學(xué)生進(jìn)行深入講解，只能對(duì)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行大體概述，而大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課程單就相關(guān)的理論知識(shí)來(lái)說(shuō)就有相當(dāng)大的難度，更別說(shuō)掌握具體的操作過(guò)程，所以，要做到熟練掌握是非常困難的。因此，對(duì)于大部分學(xué)生來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是時(shí)間緊任務(wù)重，有的甚至從頭到尾都沒(méi)有聽(tīng)懂過(guò)教師所講解的內(nèi)容，而課下自主學(xué)習(xí)又比較吃力，且加上大部分學(xué)生的自我約束意識(shí)低下，以至于他們完全放棄了對(duì)于大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)，而只是應(yīng)付性地進(jìn)行上課，從而對(duì)大學(xué)物理課程教學(xué)質(zhì)量造成了嚴(yán)重的影響。

(三)高校物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式單一，師生交流較少目前大學(xué)物理教學(xué)模式過(guò)于單一，有一部分時(shí)間是教師給學(xué)生講解實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容，教的過(guò)程比較詳細(xì)。另一部分時(shí)間是學(xué)生根據(jù)老師的講解進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，獲得實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，這種實(shí)驗(yàn)是模擬式、引導(dǎo)式的實(shí)驗(yàn)，是簡(jiǎn)單而又機(jī)械的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)。這種實(shí)驗(yàn)不會(huì)提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，反而占用了一半的課堂時(shí)間。在教師講解和學(xué)生實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，學(xué)生沒(méi)有時(shí)間對(duì)此實(shí)驗(yàn)進(jìn)行思考，更沒(méi)有機(jī)會(huì)和老師、同學(xué)進(jìn)行討論分析。大大削減了學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)熱情和主動(dòng)性，對(duì)物理實(shí)驗(yàn)知識(shí)只是一味地灌入，而沒(méi)有消化的過(guò)程。同時(shí)，大部分高校老師和學(xué)生的交流是少之甚少，高校物理實(shí)驗(yàn)教師也不例外。上課程時(shí)間長(zhǎng)度有限，老師把大部分時(shí)間用在實(shí)驗(yàn)講解上，給學(xué)生提問(wèn)交流的時(shí)間很少，有時(shí)學(xué)生想在課中與教師進(jìn)行交流，但看到上課情形比較緊張便放棄了。下課后教師匆匆離開(kāi)，也沒(méi)有給學(xué)生留出交流溝通的時(shí)間。久而久之，學(xué)習(xí)便沒(méi)有了想要與教師交流的熱情。

二、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為高校物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)帶來(lái)的機(jī)遇

面對(duì)現(xiàn)階段高校物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題，我們必須從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，合理應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)，從多方面入手，從而為高校物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)帶來(lái)新的機(jī)遇。

(一)大學(xué)生校園生活趨于多元化大學(xué)的課堂學(xué)習(xí)相對(duì)于中小學(xué)來(lái)說(shuō)，具備了更多的自主能動(dòng)性，且大學(xué)生的思維能力已經(jīng)趨于成熟，已經(jīng)到了可以自我規(guī)劃未來(lái)發(fā)展方向的階段。所以關(guān)于他們的校園活動(dòng)，大部分學(xué)生開(kāi)始在生活上追求獨(dú)立，追求個(gè)性化，而在相關(guān)的課程學(xué)習(xí)上，他們也開(kāi)始有了屬于自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃和學(xué)習(xí)方式?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用為他們的校園生活帶來(lái)了極大的便利?；ヂ?lián)網(wǎng)給物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)帶來(lái)的便利在于，它可以通過(guò)網(wǎng)上約課的方式來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)生與物理教師之間的交流。由于高校學(xué)生數(shù)量龐大，所以如果同時(shí)組織進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，可能會(huì)出現(xiàn)因?yàn)橄嚓P(guān)的實(shí)驗(yàn)器材的不足，而造成嚴(yán)重影響課程質(zhì)量的問(wèn)題。因此教師可以將不同實(shí)驗(yàn)室的開(kāi)放時(shí)間，在學(xué)習(xí)官網(wǎng)上進(jìn)行，設(shè)定一定數(shù)量的名額，有需要的學(xué)生可以根據(jù)自己的時(shí)間情況提前進(jìn)行預(yù)約。這樣一來(lái)，將有助于提升課堂質(zhì)量，讓學(xué)生在網(wǎng)約時(shí)間內(nèi)來(lái)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，避免同一時(shí)間做實(shí)驗(yàn)的學(xué)生太多，實(shí)驗(yàn)效果不好的現(xiàn)象。也能夠讓實(shí)驗(yàn)教師對(duì)分批而來(lái)的學(xué)生進(jìn)行有效的指導(dǎo)，學(xué)生有什么問(wèn)題也能及時(shí)和實(shí)驗(yàn)教師反應(yīng)，進(jìn)行良好的交流溝通，這樣學(xué)生對(duì)做實(shí)驗(yàn)的激情和興趣將會(huì)大大提高。

(二)利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)展示眾所周知，在物理學(xué)方面難免會(huì)存在一些實(shí)驗(yàn)，由于條件限制等因素而無(wú)法進(jìn)行具體操作。但是，為了可以讓學(xué)生感受到實(shí)驗(yàn)的具體內(nèi)涵所在，從而加深對(duì)該實(shí)驗(yàn)的印象，以便他們可以更好地掌握相關(guān)的物理知識(shí)，就可以運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)來(lái)實(shí)現(xiàn)。即教師就可以在課堂上運(yùn)用先進(jìn)的互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)設(shè)備，為學(xué)生播放一些專業(yè)的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，并結(jié)合相關(guān)的實(shí)驗(yàn)步驟，為學(xué)生進(jìn)行詳細(xì)的解釋說(shuō)明，如此一來(lái)，學(xué)生就可以通過(guò)視覺(jué)直接觀察到具體的變化過(guò)程，從而可以更容易理解相關(guān)的物理原理。

(三)豐富學(xué)生學(xué)習(xí)方式，加強(qiáng)師生交流當(dāng)在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中對(duì)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)加以應(yīng)用之后，可以存在在很大程度上豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容。因?yàn)檫@樣一來(lái)，使得學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)物理知識(shí)的途徑，不只是通過(guò)課堂老師講解，和現(xiàn)有的相關(guān)教材。而是還可以利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，進(jìn)入相關(guān)的網(wǎng)站，進(jìn)行一些學(xué)習(xí)資料的查找，例如當(dāng)課堂上物理教師講解的內(nèi)容沒(méi)有理解時(shí)，就可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)，進(jìn)行相關(guān)的知識(shí)查找，從而達(dá)到想要的效果。如此一來(lái)，便極大地豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)途徑。進(jìn)入大學(xué)之后，很多學(xué)生無(wú)法和教師像中小學(xué)階段那樣，進(jìn)行較多的互動(dòng)。大多數(shù)情況下，學(xué)生和教師之間唯一的交流就全部集中在課堂五十分鐘的時(shí)間。而互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在教學(xué)上的應(yīng)用，極大地改良了這一弊端。例如，物理教師可以通過(guò)組建微信群的方式，在上課之前，請(qǐng)學(xué)生對(duì)所要進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目根據(jù)現(xiàn)有的資料，進(jìn)行一個(gè)大體的了解，然后將自己所存在的疑問(wèn)，在微信群里進(jìn)行互動(dòng)討論，這樣，教師就可以了解到學(xué)生的問(wèn)題所在。從而在講解的時(shí)候就有了一定的針對(duì)性。課后，教師也可以讓學(xué)生將自己沒(méi)有理解的部分在群里進(jìn)行留言，然后再由教師進(jìn)行相應(yīng)的解答。此外，教師還可以在課堂上對(duì)那些勇于積極提出問(wèn)題的學(xué)生，進(jìn)行相應(yīng)的表?yè)P(yáng)，從而起到鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的作用。如此一來(lái)，不僅可以加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)，拉近學(xué)生與教師之間的距離，進(jìn)而提升大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。

(四)完善線下實(shí)驗(yàn)設(shè)施，加強(qiáng)物理教師技能培訓(xùn)隨著教育體制改革的不斷深入，許多高校的相關(guān)實(shí)驗(yàn)設(shè)備等一些硬件設(shè)施也在進(jìn)行不斷的改良和完善，基本上可以滿足學(xué)生日常基的本實(shí)驗(yàn)需求。但是，有關(guān)實(shí)驗(yàn)設(shè)備還需要結(jié)合相應(yīng)的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，進(jìn)行更深層次的升級(jí)，例如線上設(shè)備維修等，為學(xué)生提供更加全方位的高智能服務(wù)，以促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量可以實(shí)現(xiàn)穩(wěn)步提升。以此同時(shí)高校也需要定期，對(duì)物理教師進(jìn)行互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)方面的技能培訓(xùn)。使物理教學(xué)可以靈活利用多媒體教學(xué)設(shè)備進(jìn)行教學(xué)的同時(shí)，還能夠自主建立相關(guān)的物理實(shí)驗(yàn)網(wǎng)站，使學(xué)生可以實(shí)現(xiàn)不受時(shí)間地點(diǎn)的限制，隨時(shí)隨地進(jìn)行線上物理模擬實(shí)驗(yàn)，從而為學(xué)生提供了極大的便利。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，當(dāng)今社會(huì)已經(jīng)進(jìn)入互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，人類生產(chǎn)生活的方方面面都已離不開(kāi)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用。高校教學(xué)模式，在不斷的改革推進(jìn)下，在未來(lái)將會(huì)越來(lái)越依賴于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的助益。作為新時(shí)代的青年，我們必須努力豐富自身科學(xué)文化知識(shí)，提升專業(yè)素養(yǎng)，才能跟得上時(shí)代的步伐。文章分析了現(xiàn)階段高校物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題，并探析了互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為高校物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)帶來(lái)的機(jī)遇，在互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代我們要學(xué)會(huì)趨利避害，將互聯(lián)網(wǎng)變?yōu)槲覀兏玫貙W(xué)學(xué)物理實(shí)驗(yàn)的階梯，而不是阻礙我們前進(jìn)的絆腳石，如此才能取得更大的進(jìn)步和發(fā)展。

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作者：馬俊剛 單位：北京交通大學(xué)海濱學(xué)院