高職電子信息專業(yè)人才培養(yǎng)論文

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1電子信息產(chǎn)業(yè)人才需求分析

第一，掌握電子信息技術(shù)基本知識(shí)與基本技能，熟悉新技術(shù)、新工藝、新方法；第二，不但需要具有一定的電子電路設(shè)計(jì)能力和電子產(chǎn)品開發(fā)能力，而且可以具有可編程邏輯器件設(shè)計(jì)與單片機(jī)應(yīng)用設(shè)計(jì)能力。第三，不但需要熟悉電子產(chǎn)品的組裝、測(cè)試、維護(hù)、檢驗(yàn)，而且需要熟悉電子信息制造業(yè)的生產(chǎn)組織、工藝管理、產(chǎn)品營(yíng)銷、售后服務(wù)等。

2構(gòu)建轉(zhuǎn)型期高職電子信息專業(yè)人才培養(yǎng)的保障機(jī)制

2.1人才培養(yǎng)定位

電子信息專業(yè)人才培養(yǎng)定位應(yīng)該是：以服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和區(qū)域電子信息產(chǎn)業(yè)集群發(fā)展為目標(biāo)，培養(yǎng)電子信息制造業(yè)生產(chǎn)、工藝、測(cè)試、檢驗(yàn)、管理、服務(wù)、營(yíng)銷等生產(chǎn)一線崗位所需的高素質(zhì)高技能型人才。學(xué)生具有開拓進(jìn)取、愛崗敬業(yè)、團(tuán)隊(duì)合作精神；具備扎實(shí)的文化知識(shí)，較系統(tǒng)地掌握基礎(chǔ)知識(shí)、專業(yè)理論、基本技能，具備較高的專業(yè)技術(shù)應(yīng)用水平，能解決相關(guān)的技術(shù)問題；可以在生產(chǎn)一線勝任電子信息產(chǎn)品生產(chǎn)、管理、檢測(cè)、運(yùn)營(yíng)、銷售、技術(shù)支持等工作，并具有向電子信息產(chǎn)品輔助設(shè)計(jì)、系統(tǒng)工程安裝調(diào)試等第二崗位遷移能力。

2.2人才培養(yǎng)模式

為適應(yīng)電子信息產(chǎn)業(yè)人才的能力需要，增強(qiáng)高職教育的適應(yīng)性、針對(duì)性和職業(yè)性，提高學(xué)生的就業(yè)能力，必須采取校企合作、工學(xué)結(jié)合、訂單培養(yǎng)等多元化的人才培養(yǎng)模式，積極實(shí)施以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)方式，最大限度地發(fā)揮教師在培養(yǎng)和提高學(xué)生創(chuàng)新能力上的主導(dǎo)作用，體現(xiàn)學(xué)生在知識(shí)學(xué)習(xí)與應(yīng)用創(chuàng)新上的主體作用。改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，從以課堂講授為主、實(shí)踐操作為輔方式向?qū)嵺`操作為主、課堂講授為輔方式轉(zhuǎn)換，從以老師為主、學(xué)生為輔向以學(xué)生為主、老師為輔方向轉(zhuǎn)換。

2.3課程體系建設(shè)

以電子信息產(chǎn)業(yè)人才的知識(shí)要求和典型工作任務(wù)需求為目標(biāo)，以素質(zhì)為本位、能力為核心、就業(yè)為導(dǎo)向構(gòu)建電子信息專業(yè)課程體系。整個(gè)課程結(jié)構(gòu)可以設(shè)計(jì)為三個(gè)模塊：公共學(xué)習(xí)區(qū)域、專業(yè)學(xué)習(xí)區(qū)域和拓展學(xué)習(xí)區(qū)域。公共學(xué)習(xí)區(qū)域主要是通識(shí)教育，目標(biāo)是學(xué)生崇高的職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生具備堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論、常規(guī)技能及良好的綜合素養(yǎng)?？梢栽O(shè)置道德修養(yǎng)、法律基礎(chǔ)、心理健康、就業(yè)指導(dǎo)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)等課程。專業(yè)學(xué)習(xí)區(qū)域是以學(xué)生獲得電子信息專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能為重點(diǎn)，依據(jù)“工作過程系統(tǒng)化”的課程開發(fā)理念，以職業(yè)能力和工作任務(wù)為目標(biāo)，課程結(jié)構(gòu)要突出“任務(wù)中心”、“項(xiàng)目中心”，構(gòu)建符合工學(xué)結(jié)合的課程體系。可以設(shè)置5個(gè)子模塊：電子產(chǎn)品裝配、電路印制板設(shè)計(jì)、電路調(diào)試與檢測(cè)、電子電路設(shè)計(jì)、電路綜合應(yīng)用。支撐課程是：電路基礎(chǔ)、電子技術(shù)基礎(chǔ)、電子產(chǎn)品裝配與調(diào)試、射頻技術(shù)、PCB設(shè)計(jì)、C語言程序設(shè)計(jì)、單片機(jī)技術(shù)和可編程器件應(yīng)用、綜合電路設(shè)計(jì)等。拓展學(xué)習(xí)區(qū)域可以展示學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，是專業(yè)層面的有益補(bǔ)充和延伸，能拓寬學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，儲(chǔ)備前沿的專業(yè)知識(shí)，為勝任未來工作崗位奠定良好基礎(chǔ)?？梢栽O(shè)置PLC技術(shù)、傳感技術(shù)、SMT技術(shù)、信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)等課程。

2.4實(shí)踐基地建設(shè)

實(shí)踐基地建設(shè)是能夠更好地促進(jìn)理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、技能培訓(xùn)等功能的互相融合，培養(yǎng)出既具備的扎實(shí)的專業(yè)理論知識(shí)，又有較強(qiáng)的專業(yè)操作技能、創(chuàng)新思維能力的優(yōu)秀人才。為此，必須構(gòu)建課堂教學(xué)與技能訓(xùn)練相結(jié)合、校內(nèi)教學(xué)與校外實(shí)踐相結(jié)合、人才培養(yǎng)與社會(huì)服務(wù)相結(jié)合的多維一體的“三結(jié)合”實(shí)踐基地。第一，建立穩(wěn)定的校內(nèi)實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)基地。建設(shè)一批集模擬仿真、實(shí)際操作、生產(chǎn)制造為一體的具有多功能、現(xiàn)代化特點(diǎn)的校內(nèi)實(shí)踐基地，這樣不僅為學(xué)生專業(yè)實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)創(chuàng)造了條件，而且為開展社會(huì)培訓(xùn)、服務(wù)開辟了場(chǎng)所。既滿足專業(yè)學(xué)生實(shí)踐需要，又滿足企業(yè)職工技術(shù)培訓(xùn)需要。第二，打造穩(wěn)固的校外實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)基地。滿足學(xué)生專業(yè)性實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)和生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)的需求，把課堂教學(xué)延伸到企業(yè)，把企業(yè)的生產(chǎn)場(chǎng)地、場(chǎng)景、設(shè)備等有效地轉(zhuǎn)變成教學(xué)資源，使學(xué)生在真實(shí)的生產(chǎn)與工程實(shí)踐環(huán)境中培養(yǎng)職業(yè)素質(zhì)、學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)、鍛煉動(dòng)手能力，盡早適應(yīng)今后就業(yè)的工作環(huán)境。

2.5師資隊(duì)伍建設(shè)

實(shí)現(xiàn)高職人才培養(yǎng)目標(biāo)，實(shí)施高職課程優(yōu)化，離不開一支高素質(zhì)高水平的教師隊(duì)伍。然而，在教師隊(duì)伍建設(shè)中，存在著“雙師型”教師缺乏、教師結(jié)構(gòu)不合理等諸多問題。能否解決高職師資隊(duì)伍建設(shè)問題，形成一支理論課程教師、實(shí)踐課程教師、企業(yè)兼職與外聘教師的多元化教學(xué)團(tuán)隊(duì)，對(duì)高職電子信息人才培養(yǎng)成功與否起著決定性作用。第一，建設(shè)校內(nèi)“雙師型”教師隊(duì)伍。一是選派教師定期到企業(yè)進(jìn)行掛職、學(xué)習(xí)、頂崗鍛煉，參與企業(yè)產(chǎn)品開發(fā)和項(xiàng)目管理，及時(shí)了解當(dāng)今企業(yè)產(chǎn)品生產(chǎn)與技術(shù)發(fā)展前沿信息，掌握產(chǎn)品制造、設(shè)計(jì)、營(yíng)售、服務(wù)等環(huán)節(jié)的相關(guān)技術(shù)，提高自身工程項(xiàng)目實(shí)際水平。二是在校內(nèi)實(shí)踐基主動(dòng)地參與生產(chǎn)實(shí)踐和教學(xué)工作，并獲得相應(yīng)的職業(yè)資格，增強(qiáng)職業(yè)技能。三是對(duì)于骨干教師和青年教師，要加強(qiáng)對(duì)其教研、科研的支持力度，鼓勵(lì)他們積極參與校企合作項(xiàng)目，提高專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力。第二，引進(jìn)校外“專家型”兼職教師隊(duì)伍。一是引進(jìn)企業(yè)技術(shù)專家、工程師作為兼職教師，到學(xué)校參與專業(yè)建設(shè)工作，與學(xué)校共同培養(yǎng)青年教師，開展企業(yè)背景、就業(yè)指導(dǎo)、職業(yè)規(guī)劃等方面教育。同時(shí)，擔(dān)任學(xué)生項(xiàng)目開發(fā)、頂崗實(shí)習(xí)的技術(shù)指導(dǎo)，盡量地按照企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范來培訓(xùn)學(xué)生的崗位技能，將新技術(shù)、新工藝、新方法融入教學(xué)工作，指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)。二是加大外聘教師的比例，外聘教師有著豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，可以運(yùn)用實(shí)際工作的經(jīng)驗(yàn)、案例，將理論知識(shí)與具體的案例有機(jī)結(jié)合，使課堂貼近社會(huì)和行業(yè)，從而提高課堂教學(xué)氣氛，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.6評(píng)價(jià)機(jī)制

評(píng)價(jià)機(jī)制是高職院校依據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)，對(duì)人才培養(yǎng)的各個(gè)要素做出價(jià)值評(píng)判，是保障人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要手段。應(yīng)該建立了以政府、學(xué)校、企業(yè)“三結(jié)合”為核心的多元化評(píng)價(jià)機(jī)制。第一，政府評(píng)價(jià)機(jī)制。政府教育機(jī)構(gòu)不僅要在人才培養(yǎng)過程中起到指導(dǎo)與幫助性作用，而且要在人才培養(yǎng)的各階段，根據(jù)國(guó)家有關(guān)高職教育培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置、師資培訓(xùn)、專業(yè)建設(shè)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)等標(biāo)準(zhǔn)對(duì)人才培養(yǎng)進(jìn)行評(píng)價(jià)，并提出積極的建議。同時(shí)，政府教育機(jī)構(gòu)要制定出高職人才培養(yǎng)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，構(gòu)建質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)體系。第二，學(xué)校評(píng)價(jià)機(jī)制。高職院校要制定出人才培養(yǎng)評(píng)價(jià)體系，對(duì)人才培養(yǎng)工作進(jìn)行過程性評(píng)價(jià)及階段性評(píng)價(jià)，并及時(shí)反饋信息。要成立專業(yè)評(píng)價(jià)部門，根據(jù)政府、學(xué)校的標(biāo)準(zhǔn)制定出專業(yè)評(píng)價(jià)體系，在整個(gè)人才培養(yǎng)過程中進(jìn)行形成性評(píng)價(jià)，并做總結(jié)性評(píng)價(jià)。第三，企業(yè)評(píng)價(jià)機(jī)制。企業(yè)是衡量高職人才培養(yǎng)產(chǎn)出質(zhì)量的重要主體。一是建立企業(yè)評(píng)價(jià)學(xué)生職業(yè)能力制度，學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)、工學(xué)結(jié)合期間，由企業(yè)有關(guān)專家對(duì)其職業(yè)素質(zhì)、職業(yè)能力進(jìn)行考核與評(píng)價(jià)。二是建立畢業(yè)生跟蹤訪問制度與企業(yè)用人單位滿意度調(diào)查制度，了解企業(yè)對(duì)學(xué)生的滿意度和學(xué)生對(duì)崗位的適應(yīng)狀況。三是增強(qiáng)高職對(duì)企業(yè)的吸引力，使企業(yè)主動(dòng)積極參與到人才培養(yǎng)過程中。

3結(jié)束語

目前，電子信息產(chǎn)業(yè)正處于一個(gè)重要的轉(zhuǎn)型期，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整升級(jí)加快，正從以生產(chǎn)制造為主的加工企業(yè)轉(zhuǎn)變到以自主創(chuàng)新為主的制造新型企業(yè)。轉(zhuǎn)型期視角下切實(shí)有效地構(gòu)建高職電子信息專業(yè)人才培養(yǎng)的保障機(jī)制，是社會(huì)、學(xué)校、企業(yè)、家長(zhǎng)、學(xué)生共同關(guān)注的焦點(diǎn)，是當(dāng)前高職院校不容回避的重要問題。面對(duì)國(guó)際環(huán)境新變化和國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)新形勢(shì)，高職院校應(yīng)站在電子信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展的前沿，不斷提高面向區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)和面向高素質(zhì)、高技能人才培養(yǎng)的能力，實(shí)現(xiàn)高職教育快速適應(yīng)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型發(fā)展的轉(zhuǎn)變。

作者：于寶明 單位：南京信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院電子信息學(xué)院