復(fù)合型金融人才培養(yǎng)體系構(gòu)建

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［提要］日新月異的金融環(huán)境對金融人才提出更高的要求，具有多學(xué)科基礎(chǔ)、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的復(fù)合應(yīng)用人才是時代所需。本文在探討復(fù)合型金融人才的特點和類型的基礎(chǔ)上，分析構(gòu)建復(fù)合型金融人才培養(yǎng)體系的總體思路，并提出構(gòu)建復(fù)合型金融人才的具體對策。

關(guān)鍵詞：復(fù)合型金融人才；培養(yǎng)模式；構(gòu)建

一、復(fù)合型金融人才的界定

在此前學(xué)者們對復(fù)合型金融人才的研究基礎(chǔ)上，筆者以為復(fù)合型金融人才，是具備金融專業(yè)知識和技能的同時還具有多學(xué)科的知識基礎(chǔ)，并具備創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的應(yīng)用型人才，他們能夠利用多學(xué)科知識分析和處理科技金融問題并進行綜合評審和創(chuàng)造性思考。作為應(yīng)用型人才，他們主要是應(yīng)用知識而非科學(xué)發(fā)現(xiàn)或創(chuàng)造新知，它更注重理論知識和微觀領(lǐng)域與實務(wù)技能的學(xué)習，實務(wù)開拓與創(chuàng)新的能力，以及分析和決策實際問題的能力。具體來講，復(fù)合型金融人才應(yīng)具備三個方面的特征：第一，知識結(jié)構(gòu)寬口徑、廣基礎(chǔ)。既精通金融專業(yè)知識，又具備通識知識，體現(xiàn)了金融人才從“專才”向“通才”轉(zhuǎn)變；第二，具備實務(wù)開拓與創(chuàng)新精神。能夠設(shè)計出符合客戶多樣化需求的金融服務(wù)和金融產(chǎn)品，跟上甚至引領(lǐng)金融行業(yè)日新月異發(fā)展的需求；第三，具備互聯(lián)網(wǎng)思維和風險防范意識。具有互聯(lián)網(wǎng)思維的“互聯(lián)網(wǎng)金融人才”不僅要有過硬的金融基本業(yè)務(wù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)處理、溝通營銷等知識技能，更能為客戶分析各類金融產(chǎn)品的風險，并為客戶提供各種應(yīng)對金融的風險的建議。

二、復(fù)合型金融人才的分類

根據(jù)我國金融業(yè)發(fā)展和改革的“十三五”規(guī)劃”，實施金融人才發(fā)展中長期規(guī)劃，統(tǒng)籌推進各類金融人才隊伍建設(shè)。吳曉求（2018）認為中國金融的多元性會客觀存在，而且會不斷發(fā)展。因此，要鼓勵金融機構(gòu)進行創(chuàng)新，以更好地為實體經(jīng)濟服務(wù)，并設(shè)計出不同的金融制度幫助其分散風險。根據(jù)我國現(xiàn)有的金融業(yè)務(wù)發(fā)展的需要，可以將金融人才分為高端金融人才、中層金融人才以及基層金融人才三類，各層次的人才特點應(yīng)具備的能力與素質(zhì)以及就業(yè)崗位都有所不同。高端金融人才是掌握金融理論前沿動態(tài)，具有金融創(chuàng)新意識和實際金融問題解決能力的人，更多地適用于高端管理崗位進行制度設(shè)計；中層金融人才是具有較高金融理論水平和專業(yè)技能，具備較強分析問題和解決問題能力的人，他們往往是金融業(yè)是部門管理者，是金融企業(yè)的中堅力量；而基層型金融人才是專業(yè)知識結(jié)構(gòu)合理、技能過硬、能夠勝任特定金融服務(wù)崗位的金融服務(wù)崗位人才。就金融機構(gòu)的需求量而言，基層復(fù)合型金融人才是需求最大的，與之匹配的崗位也是最多，但是高端金融人才和中層金融人才更能夠體現(xiàn)金融機構(gòu)的核心競爭力，是金融企業(yè)在市場競爭中取勝的關(guān)鍵性因素。

三、構(gòu)建復(fù)合型金融人才培養(yǎng)體系的總體思路

金融業(yè)的飛速發(fā)展對金融人才的職業(yè)能力提出了更高的要求，要構(gòu)建復(fù)合型金融人才培養(yǎng)體系需要以市場的需求出發(fā)去考慮金融人才合適的培養(yǎng)模式，同時結(jié)合高校各自身的條件，設(shè)計不同的培養(yǎng)制度，培養(yǎng)不同層次的復(fù)合型金融人才隊伍。我國高校目前的人才培養(yǎng)模式往往具有這樣的特征：層次越高的院校，越注重通識教育和學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，層次越低的院校往往更加重視“以就業(yè)為導(dǎo)向”的專業(yè)教育?？傮w說來，不論是研究型院校還是應(yīng)用型院校，復(fù)合型人才培養(yǎng)都是一個系統(tǒng)工程，需要全盤整體設(shè)計。要圍繞應(yīng)用型人才所需具備的素養(yǎng)，將崗位實際所需的職業(yè)素養(yǎng)融入到課程體系中，實現(xiàn)理論與實踐環(huán)節(jié)有機協(xié)調(diào)，強化能力、優(yōu)化體系，培養(yǎng)學(xué)生不僅要具備的通識知識、創(chuàng)新意識、互聯(lián)思維和實踐能力，同時還要具備良好的職業(yè)態(tài)度、職業(yè)修養(yǎng)和終身學(xué)習能力。金融人才培養(yǎng)模式做到基礎(chǔ)性教育功能和綜合性能力培養(yǎng)兼顧，理論基礎(chǔ)和實踐訓(xùn)練兼顧，市場需求與國際化進程兼顧。

四、復(fù)合型金融人才培養(yǎng)體系構(gòu)建的具體步驟

構(gòu)建創(chuàng)新金融人才培養(yǎng)模式，是創(chuàng)建一個系統(tǒng)、科學(xué)的人才培養(yǎng)體系，要從培養(yǎng)主體、課程設(shè)置、教學(xué)方法、考核方式以及教師隊伍等多方面進行綜合改革。

（一）構(gòu)建大理論模塊，夯實理論基礎(chǔ)，擴展學(xué)生理論視野。

在注重對學(xué)生理論知識的教學(xué)理論深度培養(yǎng)的同時體現(xiàn)學(xué)科交叉性的廣度，將金融學(xué)和其他學(xué)科進行交叉融合，對教學(xué)內(nèi)容進行調(diào)整。知識結(jié)構(gòu)上要強調(diào)“寬口徑、厚基礎(chǔ)”，讓學(xué)生既精通金融經(jīng)濟專業(yè)知識，也對相近的管理學(xué)、計算機、外語、心理、法律等學(xué)科知識有廣泛的涉獵，課堂內(nèi)外注重這些外延課程與金融學(xué)相關(guān)課程的交叉和滲透，為學(xué)生打下廣泛而扎實的知識基礎(chǔ)，提供鍛煉增加綜合能力和素質(zhì)的各種機會，使學(xué)生今后具備跨部門崗位轉(zhuǎn)換所需的專業(yè)技能，幫助學(xué)生在未來的職業(yè)生涯中走得更寬廣。

（二）完善微觀金融運行模塊，重點是解決金融市場實踐問題或微觀金融問題。

為了順應(yīng)科技和金融結(jié)合的大趨勢，復(fù)合型金融人才培養(yǎng)也需要體現(xiàn)學(xué)科微觀化和模型化的趨勢。專業(yè)課模塊設(shè)置向微觀課程進行傾斜，更注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐問題分析與解決能力，重點是解決金融市場實踐問題或微觀金融問題，突出與企業(yè)金融運行密切相關(guān)的公司財務(wù)、金融市場學(xué)、金融工程學(xué)、公司金融、金融風險等課程，強調(diào)人才培養(yǎng)過程中的知識型和技能型的統(tǒng)一。互聯(lián)網(wǎng)金融時代，金融的技術(shù)化和工程化特點更為顯著，未來對金融從業(yè)人員的數(shù)理分析和模型分析能力有更高的要求，因此要加大對金融工程、互聯(lián)網(wǎng)金融等微觀核心課程的比重。此外，國外是金融理論和金融實踐的先導(dǎo)者，所以高校應(yīng)積極引進國外高校金融學(xué)的最新理論和課程，保證我們的金融學(xué)科課程體系與國際最先進的理論接軌。

（三）優(yōu)化實驗和實踐教學(xué)，一體化實驗平臺與實踐基地結(jié)合使用，與課堂教學(xué)實現(xiàn)完美呼應(yīng)。

作為理論與實踐相結(jié)合的綜合學(xué)科，實踐和理論在金融專業(yè)教學(xué)過程中占有同樣重要位置，只有兩者的配合使用才能實現(xiàn)復(fù)合型金融人才培養(yǎng)目標。一方面優(yōu)化建設(shè)金融專業(yè)實驗室，保持股票、期貨期權(quán)、網(wǎng)絡(luò)銀行、外匯等交易模擬軟件能緊跟行業(yè)發(fā)展最新趨勢，同時以最大限度地實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)資源共享，通過引入以賽代練的模式，提高學(xué)生對書本理論的理解能力和對最新行業(yè)動態(tài)的分析能力；另一方面加強金融實踐基地的建設(shè)，注重與金融機構(gòu)的聯(lián)合，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和在復(fù)雜變化的金融經(jīng)濟環(huán)境中解決實際問題的能力，為其今后走向職業(yè)化道路搭建過渡性平臺。

（四）采用“案例引導(dǎo)+激發(fā)式”教學(xué)方法，優(yōu)化傳統(tǒng)的教學(xué)方式。

復(fù)合型金融人才培養(yǎng)最重要的就是提高學(xué)生創(chuàng)新能力和分析解決綜合金融問題的能力，而通過案例引導(dǎo)教學(xué)能激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，把每一個學(xué)生變成課堂獨立的主人。案例的設(shè)計需要圍繞當前的經(jīng)濟和金融問題或者重大事件，利用合理的課堂設(shè)計來引導(dǎo)學(xué)生自己搜集整理資料，綜合利用經(jīng)濟學(xué)、管理學(xué)、計算機技術(shù)等知識和方法去探索解決問題的途徑，培養(yǎng)學(xué)生在復(fù)雜的金融經(jīng)濟環(huán)境中的思辨能力和綜合能力。總之，構(gòu)建復(fù)合型金融人才培養(yǎng)體系要體現(xiàn)出系統(tǒng)化和科學(xué)性的特點。既要實現(xiàn)課程體系全面化，使金融學(xué)與其他學(xué)科充分交叉融合，培養(yǎng)學(xué)生復(fù)合型知識結(jié)構(gòu)；同時，還要實現(xiàn)教學(xué)方式的多樣化，案例激發(fā)和模擬實訓(xùn)并重，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動能和創(chuàng)新能力，幫助學(xué)生知行合一、學(xué)以致用。此外，政府和行業(yè)也應(yīng)有相應(yīng)的政策配套支持，幫助搭建學(xué)校和社會的橋梁，為單一型人才培養(yǎng)模式向復(fù)合型人才培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)變保駕護航。

作者：吳曉艷 單位：石家莊鐵道大學(xué)