初中語文教學中名著閱讀教學策略創(chuàng)新

前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了初中語文教學中名著閱讀教學策略創(chuàng)新范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請閱讀。

【摘要】閱讀是語文重要構(gòu)成，語文教學和閱讀之間的關(guān)系可謂是十分的緊密，名著作為人類文學史上的精品，對于學生語文素養(yǎng)提升有著顯著價值，所以新課改也要求初中語文教學要加強名著閱讀教學，而本文則是就如何提高教學效果提出了具體的創(chuàng)新策略。

【關(guān)鍵詞】新課改；初中語文；名著閱讀；教學策略

1由淺入深激發(fā)學生名著閱讀興趣

學生對于名著閱讀的興趣會直接影響教學效果，而要想激發(fā)學生名著閱讀興趣，初中語文教師在教學過程中一定要分析初中生身心發(fā)展實際，按照由淺入深、循序漸進的方式來進行名著閱讀教學，這樣能夠緩解名著閱讀的困難感，從而激發(fā)學生閱讀興趣。例如，對于七年級的學生而言，其因為是剛步入初中階段，心智各方面還尚未發(fā)展，這個時候教師就可以為學生選擇一些篇幅較短、語言通俗且是學生具有興趣的名著，像是《海底兩萬里》這一類新的名著就十分符合學生需求，畢竟“怪物”二字就能很好地激發(fā)學生閱讀興趣，從而有效實現(xiàn)名著閱讀教學策略創(chuàng)新。為此，教師在進行名著閱讀教學的時候，一定要結(jié)合學生身心發(fā)展特點來進行合理的創(chuàng)新設(shè)計，按照由淺入深、循序漸進的方式激發(fā)學生名著閱讀興趣。興趣是最好的老師。初中語文教師要想盡辦法培養(yǎng)學生的名著閱讀興趣，這樣不僅可以培養(yǎng)學生的自主學習能力，還可以減輕教師的教學負擔，促進學生的長遠發(fā)展和進步。教師可以從簡單入手，讓學生逐漸愛上名著，愛上閱讀，從而增加自己的人文素養(yǎng)。教師讓學生去閱讀名著，跟學生自己要去閱讀名著，這是兩個不同的狀況，核心區(qū)別是學生的內(nèi)在動力不一樣，如果學生對閱讀名著是不感興趣的，他們的閱讀效率就會一塌糊涂，不僅僅浪費了時間，還對學生身心造成了摧殘，這是我們都不希望看到的情景。最好的教育是喚醒和影響，教師本身要具備較高的人文素養(yǎng)，喜歡閱讀名著，這樣才可以影響到學生，對學生產(chǎn)生潛移默化的作用。

2結(jié)合多媒體技術(shù)創(chuàng)新名著閱讀教學

在新課改背景下初中語文名著閱讀教學策略創(chuàng)新的時候，初中語文教師還可以積極應用多媒體技術(shù)來進行教學，其是新課改背景下常用的教學手段，具有集圖文、音樂、動畫為一體的優(yōu)勢，教師可以應用多媒體技術(shù)來為學生展示出一些晦澀難懂的名著閱讀內(nèi)容，從而有效提高名著閱讀教學效果，促進學生語文文學素養(yǎng)得以發(fā)展。例如，教師在對學生進行《西游記》名著教學的時候，初中語文教師可以借助于多媒體技術(shù)來為學生陳列出其中的主要人物，同時對其性格、物品、標志性特征進行簡單概括，這樣就能讓學生對其形成一個大概的認識，從而激發(fā)學生繼續(xù)閱讀的興趣。為此，初中語文教師在進行名著閱讀教學的時候，一定要意識到多媒體技術(shù)的價值，積極借助這一方式來對名著閱讀教學方式進行創(chuàng)新，進一步激發(fā)學生對于名著閱讀的興趣，保障名著閱讀教學活動質(zhì)量和效果?，F(xiàn)代社會，多媒體技術(shù)是不可或缺的手段，可以大大提升我們教師的名著閱讀教學效率，教師一定要掌握好這種技術(shù)，最重要的是樹立信息化的教學意識，并將這種現(xiàn)代化的觀念傳遞給學生，讓學生們也學會借力，學會借力工具，提高閱讀效率，全面提升自己的綜合人文素養(yǎng)。

3巧用課堂劇創(chuàng)新名著閱讀教學

在新課改背景下初中語文名著閱讀教學策略創(chuàng)新的時候，初中語文教師還可以結(jié)合名著閱讀內(nèi)容來為學生編成課堂劇，然后讓學生進行情節(jié)演示，這樣學生就能在體驗中更好地領(lǐng)悟名著所表達的意義以及思想，同時讓學生感受到名著閱讀的樂趣，進一步提高名著閱讀教學效果。例如，初中語文教師在對學生進行《水滸傳》名著教學的時候，教師就可以截取某一段電視劇來進行播放，然后讓學生按照生動的電視劇來進行再一次的情境演繹，通過這一方式來呈現(xiàn)出一節(jié)課堂劇，這樣學生閱讀的積極性與主動性就能得到明顯提升，另外還能讓學生在演繹過程中更好地把握不同人物心理以及情緒，產(chǎn)生想要繼續(xù)閱讀的欲望，促使語文名著閱讀教學活動有序地實施下去。凡是有樂趣，學生就會愿意參與，相反，沒有樂趣學生就不愿意參與，教師就是要巧用課堂劇創(chuàng)新名著閱讀教學，增加學生閱讀名著的樂趣，從而達到良好的教學效果。

4結(jié)語

綜上所述，在初中語文教學過程中，名著閱讀教學有著十分重要的地位，也是新課改下的重要要求，要想保障名著閱讀教學有效性，初中語文教師則需要結(jié)合新課改要求來進行教學策略創(chuàng)新，按照由淺入深的方式激發(fā)學生名著閱讀興趣，再應用多媒體技術(shù)與課堂劇來實現(xiàn)教學創(chuàng)新，提升初中名著閱讀教學效果。作者簡介：賈佳，1986年生，女，本科，中學一級教師，研究方向：初中語文教學。

參考文獻

[1]鄭巧紅.讓經(jīng)典名著離農(nóng)村學生更近些——初中語文經(jīng)典閱讀教學策略探究[J].中學課程輔導:教師通訊,2011(4).

[2]陳詠梅.思維導圖在農(nóng)村初中語文閱讀教學中的應用實踐及反思[J].中學課程輔導(教師通訊),2019,01.

[3]張家群.讓名著閱讀在活動中閃亮——淺談初中生名著閱讀的現(xiàn)狀及導讀策略[J].中小學教學研究.2015(03).

[4]晏伯成.親近名著有效閱讀——以《朝花夕拾》為例談初中名著閱讀教學[J].語文教學通訊•D刊(學術(shù)刊).2018(05).

單位：賈佳 單位：高郵市外國語學校