籃球啟蒙教育中非智力因素的培養(yǎng)

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【摘要】小學體育籃球教學中要能夠意識到非智力因素在其中發(fā)揮的重要作用，但是在當前教育教學中非智力因素的培養(yǎng)效果并不理想。本文先闡述籃球教育中非智力因素的現(xiàn)狀，接著提出籃球啟蒙教育中非智力因素的培養(yǎng)策略，以此更好的促進學生全面發(fā)展。

【關鍵詞】籃球啟蒙非智力培養(yǎng)

一、非智力因素的相關概念

非智力因素主要是指除了智力之外在心理、環(huán)境、生物等方面的因素。更為狹義的非智力因素主要是指在認識過程中不直接參與的內(nèi)容，但是會對認識過程起到一定的制約作用。

二、籃球啟蒙教育中非智力因素的培養(yǎng)現(xiàn)狀

（一）教師在教育教學中未意識到非智力因素的作用

教師在教育教學中要注重知識與技能的結合，將智力因素和非智力因素結合起來。非智力因素在教學中起到一定的動力作用，能夠更好的引導學生進行相關學習，激發(fā)學生自身動機，維持自身獨特性，最大程度上提升教學效果。此外，教師要注重激發(fā)學生學習動機，盡可能的提升學生學習興趣，挖掘?qū)W生自身潛力。通過創(chuàng)設環(huán)境，塑造相應的性格。鍛煉學生意志，對非智力因素進行培養(yǎng)和激發(fā)，要能夠充分發(fā)揮非智力因素對學生所發(fā)揮的動力、維持作用。為此，在對學生進行非智力因素方面的培養(yǎng)時，要注重其工作作風、對學生的管理、注重比賽風格，以此更好的促進學生成長。

（二）教師在其中發(fā)揮的作用有待提升

教學中對非智力因素重視程度不夠，資源相對比較少。教師在其中發(fā)揮的作用應該能夠引導學生從事相關比賽，幫助學生對不足之處進行改進，以此提升教學效果。但是在實際中由于教師自身素質(zhì)不夠，不能很好的發(fā)揮其作用，最終不能很好的引導學生從事相關訓練，最終導致訓練效果也不是很理想。教師在籃球運動中要能夠?qū)⒎侵橇σ蛩刈鳛橐豁椫匾膬?nèi)容進行教學，以此強化學生的動力，促進學生的競爭爆發(fā)力。

三、籃球啟蒙教育中非智力因素的培養(yǎng)策略

（一）注重培養(yǎng)意識的提升

根據(jù)相關研究表明，對于一般人而言，智力方面的因素相差比較小，但是非智力因素方面相差的比較多。對于一個人的發(fā)展而言，非智力因素在其中發(fā)揮重要的作用。為此，在籃球啟蒙教育中要改變傳統(tǒng)只是重視對學生進行知識教育的現(xiàn)狀，要能夠意識到非智力因素在其中發(fā)揮的作用，提升學生在非智力方面的提升意識，并將對學生非智力因素的培養(yǎng)納入到教學計劃中，以此更好的提升教育教學效果。

（二）注重教學內(nèi)容的整合

籃球啟蒙教育中要注重結合教學內(nèi)容，實施相對應的對策。在教育教學中教師能夠注重非智力因素在其中發(fā)揮的教育因素，在教育教學中做到教學目標，根據(jù)學生的特點開展教育教學。除了要注重培養(yǎng)學生的自主意識之外，還要讓學生能夠以小組合作的形式，強化學生的團隊精神。此外，教師在教育教學中還要結合學生自身的心理特征，采取相關的對策，以此促進學生全面發(fā)展。

（三）情境創(chuàng)設中開展非智力因素教學

在籃球啟蒙教育中要注重創(chuàng)設情境，利用學生心理特點開展非智力因素的培養(yǎng)?；@球知識是將知識、技能、心理活動相對綜合的教學活動，需要學生各方面進行協(xié)調(diào)配合。在教育教學中要能夠做到為學生創(chuàng)設相應的情境，引導學生在情境中學習相關的知識內(nèi)容。還要能夠根據(jù)學生的心理特點，增加練習的時間和內(nèi)容，提升教學動作的難度。對學生的表現(xiàn)可以采用鼓勵、表揚或者刺激的方式，激發(fā)學生積極主動的參與其中。

（四）注重情感和體驗

籃球啟蒙教育中對學生非智力因素的培養(yǎng)要注重其直觀性、示范性的特點，讓學生以親自體驗的方式參與其中，為學生非智力因素的培養(yǎng)創(chuàng)設相應的條件。此外，教師要注重言傳身教，注重情感滲透和熏陶。例如教師要注重自身著裝，利用自身的樂觀心態(tài)感染學生，并利用相對簡潔、快捷的方式進行相關動作的示范，并將其在課堂中進行再展示，以此使得學生非智力因素得到極好的提升。

四、結語

小學體育籃球教學中要能夠意識到非智力因素在其中發(fā)揮的重要作用，強化對學生非智力因素的培養(yǎng)。明確學習動機，進行情感滲透，提升學生學習興趣和主動性，以此更好的促進學生全面發(fā)展。

參考文獻：

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作者：廖向文 單位：廣州市海珠區(qū)鶴鳴五巷小學