企業(yè)文化在電子電工教學中的滲透

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一、做好電子電工專業(yè)學生的專業(yè)入學教育，讓學生融入專業(yè)，深入了解相應(yīng)的企業(yè)文化

對于電子電工專業(yè)的學生在開學階段的課程，我們沒有急于講理論知識，沒有急于讓學生進入學習狀態(tài)，而是通過各種途徑讓學生進入專業(yè)狀態(tài)，找對專業(yè)感覺，為成為“專業(yè)人”打下基礎(chǔ)。

1.對學生進行專業(yè)認知教育入學伊始，專業(yè)老師分工合作，對學生進行專業(yè)認知教育。主要包括：電子電工專業(yè)在學校各專業(yè)和學科中的位置，本校本專業(yè)的發(fā)展歷史、專業(yè)組織管理機構(gòu)，學校的專業(yè)建設(shè)現(xiàn)狀和專業(yè)建設(shè)規(guī)劃，學校所屬地區(qū)的產(chǎn)業(yè)發(fā)展概況、行業(yè)企業(yè)資源，當前國內(nèi)電子電工專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀、發(fā)展趨勢，本專業(yè)的培養(yǎng)目標、學習內(nèi)容和學習要求、技能要求、崗位目標、就業(yè)方向等。

2.帶領(lǐng)學生參觀電子企業(yè)，了解相關(guān)企業(yè)文化在學校統(tǒng)一安排下，我們帶領(lǐng)電子電工專業(yè)的學生，參觀了南通新福達電子有限公司、南通富士通電子有限公司、南通星辰電子有限公司、一品機械電子有限公司等企業(yè)，并讓學生和企業(yè)人事方面的負責人進行座談，了解企業(yè)的運行狀況、招工要求、企業(yè)的文化等方面。

二、專業(yè)課教師定期組織上好三堂課，加深學生對企業(yè)文化的理解

1.座談?wù)n電子電工專業(yè)老師定期邀請電子企業(yè)的人事專員、生產(chǎn)主管、生產(chǎn)一線的工人到學校來和學生就企業(yè)發(fā)展、企業(yè)文化等主題展開座談。

2.展示課電子電工專業(yè)教師通過視頻、圖片、實物等形式向?qū)W生展示往屆畢業(yè)生的畢業(yè)設(shè)計、項目成果、相應(yīng)專業(yè)的成熟產(chǎn)品。學生通過這種方式體驗制造和創(chuàng)造帶來的成就感，增強專業(yè)信心和自豪感，感受人生價值。

3.匯報課

電子電工教師邀請往屆畢業(yè)生到班級來匯報他們的工作情況、創(chuàng)業(yè)歷程。通過這堂課讓學生懂得平凡工作中的種種困難和創(chuàng)業(yè)道路上的艱辛，從而更加珍惜今天的學習生涯，也可以激發(fā)學生的創(chuàng)業(yè)熱情。

三、電子電工專業(yè)課教實施過程中，引入企業(yè)文化，培養(yǎng)學生對企業(yè)文化的認同感，在思想中融入企業(yè)文化

1.教學環(huán)境設(shè)置中，突出企業(yè)文化氛圍

我們摒棄了傳統(tǒng)教室，把課堂直接搬到實訓(xùn)室。實訓(xùn)的注意事項、規(guī)章制度、生產(chǎn)管理規(guī)定、崗位職責、操作標準等，與企業(yè)生產(chǎn)、管理、服務(wù)第一線相一致，實訓(xùn)場所布置突出企業(yè)文化，綜合運用標語、圖板、產(chǎn)品、學生作品等形式宣揚企業(yè)精神。實訓(xùn)過程中實施企業(yè)程序化管理，教學形式教室、車間、企業(yè)三點一線，學生將按照企業(yè)項目小組的功能進行分工輪換角色，讓學生在一個真實的職業(yè)環(huán)境下按照未來專業(yè)崗位群對基本技術(shù)技能的要求，得到實際操作訓(xùn)練和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。2.教育教學實施過程中，充分彰顯企業(yè)的人文關(guān)懷教師在教育活動實施過程中，要以學生為中心，平等對待每個學生，充分發(fā)揮每個人的特點，關(guān)愛學生，關(guān)注學生的身心健康和成長。我們在教學過程中還設(shè)置公平的獎懲措施，讓能者、勤者受益，讓惰者、惡者（不守紀律的人）受制。

3.教學內(nèi)容、教學評價、教學手段和方法等方面處處融入企業(yè)文化

我們對電子電工專業(yè)教材大綱、內(nèi)容按照現(xiàn)代電子企業(yè)對員工要求作了適當?shù)恼{(diào)整。我們在學生入學初的理論教學中采用“groupmeeting”（小組會議）的形式，鼓勵學生大膽提問，積極研討，小組之間開展競賽，鼓勵他們密切配合，力爭取得最好成績。我們在實訓(xùn)教學中采用項目教學法，將實際生活的產(chǎn)品作為我們項目的作品。例如，我們裝配過手機充電器，led燈泡等產(chǎn)品。在這個過程中可以培養(yǎng)學生的合作能力、責任感等。對于學生的作品要求我們近乎嚴苛的，以培養(yǎng)學生的零缺陷意識。我們可以根據(jù)實訓(xùn)的具體情況，在學生初步掌握實訓(xùn)操作方法的基礎(chǔ)上，只提出工作目標以及安全要求，而完成任務(wù)的具體過程與方式交給學生自行安排，從而培養(yǎng)他們的主動意識，消除依賴性。一些專業(yè)課程的作業(yè)也應(yīng)盡可能設(shè)計為開放式的問題，鼓勵學生自己通過市場調(diào)研、情報檢索、調(diào)查分析等多種方法，經(jīng)過自己的獨立思考尋找答案。在對學生的評價體系中，我們把學生的職業(yè)道德、職業(yè)素養(yǎng)放在重要的位置，注重過程評價。

4.教學活動開展過程中全方位和企業(yè)合作

我們將技能課程中電子裝配工藝中的部分課程設(shè)置到星辰電子的車間中進行，把該電子廠的產(chǎn)品作為我的實訓(xùn)作品來開展教學活動，另外，還聘請了車間的師傅，對學生進行加工工藝方面的指導(dǎo)。學生完成了作品，有一定的薪酬；學生提出了建設(shè)性意見，我們有獎勵；學生中表現(xiàn)突出的，我們選他做小領(lǐng)導(dǎo)。在這些課程的實施過程中，我們做到五合一，即教室、車間合一；教師、師傅合一；學生、徒弟合一；作品、產(chǎn)品合一；育人、效益合一。

四、積極開展專業(yè)課課外活動，讓學生成為企業(yè)文化的踐行者

1.教師帶領(lǐng)學生深入社區(qū)、走上街頭，利用所學的電子電工技術(shù)為老百姓維修電視機、電飯鍋等家用電器；為家庭排除線路故障、普及安全用電知識；指導(dǎo)居民使用智能電子產(chǎn)品等系列活動。在這些活動中，培養(yǎng)了學生吃苦耐勞、團結(jié)協(xié)作的能力以及服務(wù)意識等企業(yè)所需要的這些素質(zhì)。

2.教師帶領(lǐng)學生到企業(yè)參加一個月左右的定崗實習，讓學生到生產(chǎn)一線和普通技術(shù)工人一起工作，為企業(yè)服務(wù)，提前對學生進行崗位熏陶，促進學生形成自覺服務(wù)社會化大生產(chǎn)的意識，適應(yīng)企業(yè)文化，踐行企業(yè)文化。中職學校電子電工專業(yè)教學活動中的滲透企業(yè)文化教育，讓學生明確自身定位，培養(yǎng)務(wù)實精神，減少理想主義色彩，為他們更好更快地適應(yīng)社會，適應(yīng)電子電工的工作崗位打下良好的基礎(chǔ)。

作者：戴志超 單位：江蘇省南通市通州區(qū)農(nóng)業(yè)綜合技術(shù)學校