初中英語有效性教學(xué)3篇

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第一篇

一、現(xiàn)階段影響初中英語有效性教學(xué)的因素

(一)教學(xué)方法

受長期應(yīng)試教育的影響，在傳統(tǒng)的英語教學(xué)中，一般采用的均是灌輸式的教學(xué)方式，即教師在講臺上對問題進(jìn)行講解和板書，學(xué)生在下面聽講和記錄。這種教學(xué)方法，在應(yīng)試教育階段，無疑有助于快速提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。但在我國實(shí)行新課改的形勢下，已不符合新課標(biāo)對教育教學(xué)的要求。灌輸式的教學(xué)屬于讓學(xué)生通過記憶的方式復(fù)制教師知識的教學(xué)，是一個(gè)比較枯燥和乏味的過程，久而久之，會導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣和動力。再者，英語作為一門語言，對其的學(xué)習(xí)不能僅僅停留在寫上面。林語堂先生曾經(jīng)說過:英語學(xué)習(xí)的訣竅是說。因此，傳統(tǒng)灌輸式的教學(xué)方式無法真正提高學(xué)生的英語能力。語言是一門工具，英語是一門語言，最重要的功能是可以實(shí)現(xiàn)與人的交流，而傳統(tǒng)的教學(xué)無法在這一方面提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣和能力。

(二)教師的教學(xué)觀念

在過去，在應(yīng)試教育的大環(huán)境中，教師所擁有的幾乎全部觀念就是幫助學(xué)生應(yīng)試。也就是說，如何幫助學(xué)生在考試中，尤其是關(guān)鍵性的考試中考得一個(gè)理想的成績。在這種應(yīng)試的觀念下，教師的所有教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)踐都是圍繞如何提高學(xué)生成績而展開的。但新課標(biāo)明確指出:初中英語教學(xué)改革的方向，是不僅讓學(xué)生有良好的寫作能力，最重要的，還要讓學(xué)生會聽、說、讀。因此，傳統(tǒng)的教學(xué)觀念已不合時(shí)宜，必須摒棄。

(三)學(xué)生本身

初中英語實(shí)施有效性教學(xué)，必須關(guān)注學(xué)生所處的成長階段和這一階段的生理心理特點(diǎn)。初中生處于學(xué)習(xí)英語的一個(gè)重要階段，在這個(gè)階段，培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣是最重要的。而為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，就必須關(guān)注學(xué)生的差異性，也就是關(guān)注每個(gè)學(xué)生的個(gè)性。因材施教是古老的教育觀念，隨著時(shí)代的進(jìn)步，其內(nèi)涵在不斷豐富。初中英語教學(xué)應(yīng)創(chuàng)造條件，使每個(gè)學(xué)生都獲得充分發(fā)揮自身才能的機(jī)會，為學(xué)生進(jìn)一步深造打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、新課標(biāo)下初中英語實(shí)施有效性教學(xué)的措施

(一)采取行之有效的多種教學(xué)方法

在上文中，筆者分析了傳統(tǒng)應(yīng)試的教學(xué)方法已不符合新課標(biāo)的要求。因此，教師必須積極探索，尋求教學(xué)的新方法。“他山之石，可以攻玉”，可通過借鑒先進(jìn)地區(qū)的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)教學(xué)方法的改革。在課堂上，教師可以采用合作學(xué)習(xí)、問題教學(xué)和滲透教學(xué)等多種教學(xué)方式，提高教學(xué)的有效性。而隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，教師可采用全新的教學(xué)手段，比如把多媒體技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)中，把網(wǎng)絡(luò)引進(jìn)課堂。總之，教師要通過自身的不斷探索和實(shí)踐，在課堂上采用多種行之有效的教學(xué)方法和方式，營造寬松活躍的教學(xué)氛圍，有效提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極性和主動性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

(二)教師要不斷改變觀念、角色等

在新課改的形勢下，教師必須深刻認(rèn)識到，初中英語教學(xué)的目標(biāo)不再是為了讓學(xué)生在考試中考得理想成績，而是培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣和良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。這一新的目標(biāo)要求教師必須積極轉(zhuǎn)變自身觀念、在教學(xué)中扮演的角色等。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師是課堂的主角，而學(xué)生是課堂配角，學(xué)生跟著教師的教學(xué)思路走。因此，教師必須讓學(xué)生成為課堂的主體，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的主動性，改變自身扮演的角色，努力成為學(xué)生英語學(xué)習(xí)的支持者和輔導(dǎo)員。此外，教師還應(yīng)積極鉆研教材，努力括寬視野，增加知識儲備，以身作則，努力成為一名優(yōu)秀的人民教師。

(三)引導(dǎo)學(xué)生自覺發(fā)揮學(xué)習(xí)的主體作用

受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，現(xiàn)階段，在初中英語課堂，學(xué)生的積極性和主動性不夠，往往只是一味被動地從教師那里接受知識，學(xué)習(xí)的自主性不強(qiáng)。轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念，關(guān)鍵是要讓學(xué)生認(rèn)識到自己才是學(xué)習(xí)的主體、課堂上的主角，這需要學(xué)校和家長兩方面的努力。學(xué)校和教師必須對學(xué)生加強(qiáng)引導(dǎo)，使學(xué)生逐步轉(zhuǎn)變應(yīng)試的觀念，認(rèn)識到形勢已經(jīng)改變，素質(zhì)教育的最終目標(biāo)是使學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我。而家長則要改變傳統(tǒng)的評價(jià)學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)，不能簡單地以成績定優(yōu)劣，要看到學(xué)生的整體，而不僅僅是成績這一小部分。學(xué)生擺正自己的位置，則自會加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，積極配合教學(xué)工作，使教師的教學(xué)得以有效開展。

三、結(jié)語

現(xiàn)階段，我國正在深入進(jìn)行力度更為強(qiáng)大的教育改革，新課標(biāo)明確提出，要全面實(shí)施素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。在新課標(biāo)下，初中英語如何實(shí)施有效性教學(xué)成為初中英語教師面臨的新課題。本文分析了當(dāng)前初中英語教學(xué)中存在的一些問題，而這些問題正是實(shí)施有效性教學(xué)的障礙。針對這些問題，筆者結(jié)合自身初中英語教學(xué)的探索和實(shí)踐，提出了初中英語實(shí)施有效性教學(xué)的意見和建議，包括采取多種行之有效的教學(xué)方法、教師積極轉(zhuǎn)變自身觀念和角色等，希望本文有助于教師在初中英語教學(xué)中開展有效性教學(xué)。

作者：莊加育 單位：福建省泉州市德化縣三班中學(xué)

第二篇

一、初中英語語法教學(xué)的重要性

初中英語語法教學(xué)是英語教學(xué)中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，對于學(xué)生提高英語表達(dá)能力和寫作能力有著重要意義。語法是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)，只有這個(gè)基礎(chǔ)牢固了，學(xué)生才能有效提升英語素養(yǎng)。具體而言，初中英語語法教學(xué)的功用表現(xiàn)在以下幾方面：

1.增強(qiáng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。如果學(xué)生積累了一定量的語法知識，就能掌握語言運(yùn)用的規(guī)則，就可以準(zhǔn)確地用英語進(jìn)行表達(dá)，英語表達(dá)能力就能得到顯著的提升。

2.提高學(xué)生的寫作能力。許多學(xué)生在英語寫作的過程中不知道如何動筆，其實(shí)，這其中很重要的原因就是學(xué)生的英語語法知識欠缺。語法知識不僅能夠提升學(xué)生的語言表達(dá)能力，同時(shí)，也可以提高學(xué)生的寫作能力。學(xué)生只要有了足夠的語法知識，就能夠選擇合適的句式進(jìn)行寫作，寫作能力就能得到顯著的提升。

二、初中英語語法教學(xué)的有效策略

語法教學(xué)對于學(xué)生學(xué)習(xí)英語、應(yīng)用英語具有重要的作用。在教學(xué)中，教師要重視英語語法教學(xué)，同時(shí)，也要認(rèn)識到語法教學(xué)對學(xué)生而言有相當(dāng)大難度。所以教師在教學(xué)過程中，要通過有效的方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語法的積極性，還要研究語法教學(xué)的有效方法，以提高語法教學(xué)的效率。下面，我們來探討英語語法教學(xué)的兩種有效策略：

1.情境教學(xué)法

對于初中生而言，他們的學(xué)習(xí)態(tài)度在很大程度上取決于所學(xué)內(nèi)容的趣味性。因此，作為初中英語教師，在進(jìn)行語法教學(xué)時(shí)，要盡可能地通過創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境來使學(xué)生積極參與其中。比如，教師可以通過多媒體技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)語法教學(xué)的情境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)學(xué)習(xí)效果的提升。多媒體技術(shù)輔助教學(xué)的優(yōu)越性已經(jīng)被大多數(shù)教師認(rèn)可，它能夠通過生動的畫面、聲音，展示動感性強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容，從而刺激學(xué)生的多種感官，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高，使學(xué)生有效地掌握英語語法的重難點(diǎn)。比如，在教學(xué)介詞in、on、under、behind、near、at等用法時(shí)，教師就可以用多媒體技術(shù)為學(xué)生展示它們的區(qū)別，學(xué)生通過直觀的畫面，在極短的時(shí)間內(nèi)就能有效地掌握這些介詞的用法，學(xué)習(xí)效果比傳統(tǒng)教學(xué)法要好得多。因此在教學(xué)中，教師要善于運(yùn)用多媒體技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，調(diào)動學(xué)生的多種感官，使學(xué)生有效地掌握教學(xué)內(nèi)容。創(chuàng)設(shè)情境的方式還有很多，比如讓學(xué)生邊模仿邊學(xué)習(xí)有趣的例句；或者通過角色扮演活動，使學(xué)生在學(xué)習(xí)之后對知識加以應(yīng)用等。這些方法都能有效地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語法的積極性，促進(jìn)學(xué)習(xí)效果的生成。

2.任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法

在初中英語語法教學(xué)中，教師可以根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，布置相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生通過各種任務(wù)提高學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性。在完成任務(wù)的過程中，學(xué)生需要不斷思考、探究、協(xié)作，使學(xué)生的思維和認(rèn)知能力都能得到提升，自學(xué)能力和合作探究能力能夠得到發(fā)展，知識自然也能不斷得到豐富和發(fā)展，這對學(xué)生的語法學(xué)習(xí)，對學(xué)生的整個(gè)英語學(xué)習(xí)，對學(xué)生所有的學(xué)習(xí)活動，甚至對學(xué)生的未來發(fā)展都有著重要意義。因此，在初中英語語法教學(xué)中，教師要重視任務(wù)驅(qū)動教學(xué)方法的應(yīng)用。

教師在運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法進(jìn)行語法教學(xué)時(shí)，要建立一個(gè)連貫的系統(tǒng)，通過這個(gè)系統(tǒng)使學(xué)生找到學(xué)習(xí)的訣竅，從而使學(xué)生有效地學(xué)習(xí)語法知識，獲得全面發(fā)展。要做到這一點(diǎn)就需要教師能夠有效地進(jìn)行教學(xué)方案的設(shè)計(jì)。教師在進(jìn)行任務(wù)設(shè)計(jì)的過程中有眾多選擇，其中應(yīng)用較多的是調(diào)查性任務(wù)設(shè)計(jì)、表揚(yáng)性任務(wù)設(shè)計(jì)、探究性任務(wù)設(shè)計(jì)，以及綜合性任務(wù)設(shè)計(jì)。這幾種教學(xué)方案有一個(gè)共同的內(nèi)容，就是都需要進(jìn)行活動任務(wù)、活動目的、語法任務(wù)、語法技能方面的設(shè)計(jì)，但這幾種方案操作的具體過程是不同的，教師要針對不同題目進(jìn)行不同的方案設(shè)計(jì)，使學(xué)生在能夠有效完成任務(wù)的同時(shí)提高創(chuàng)新能力和協(xié)作能力。

三、結(jié)語

總之，語法教學(xué)在初中英語教學(xué)中是很重要的，學(xué)生只有學(xué)好了語法知識，他們的英語語言能力才能得到顯著提升。因此，每位英語教師都應(yīng)該重視語法教學(xué)，努力創(chuàng)新語法教學(xué)的方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語法的興趣，使學(xué)生能夠靈活運(yùn)用語法知識，解決英語學(xué)習(xí)中的問題，從而促進(jìn)英語教學(xué)效果的顯著提升。

作者：李素真 單位：江西省贛州市南康區(qū)第六中學(xué)

第三篇

一、初中英語教學(xué)中存在的問題

1.教學(xué)方式枯燥，學(xué)生普遍缺乏學(xué)習(xí)興趣

現(xiàn)在的初中英語教師大都還是采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，通過死記硬背的方法將知識強(qiáng)制性的灌輸給學(xué)生，教學(xué)方式十分枯燥無味。學(xué)生基本上都是在教師的強(qiáng)迫下被動的學(xué)習(xí)，缺乏學(xué)習(xí)的主動性、積極性。長此以往，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也逐漸變淡，形成了教學(xué)中的惡性循環(huán)。

2.學(xué)生沒有真正成為課堂的學(xué)習(xí)主體

新課程改革后，很多教師采用任務(wù)型教學(xué)方法，但在任務(wù)型教學(xué)中教師依然占據(jù)主導(dǎo)地位。任務(wù)型教學(xué)中，教師主要是圍繞知識點(diǎn)設(shè)計(jì)任務(wù)讓學(xué)生獨(dú)立完成，雖然學(xué)生在完成任務(wù)的過程中也能有所收獲，但是仍舊是完全處于被動的地位，不能有效調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。這不僅在一定程度上限制了任務(wù)型教學(xué)的展開和發(fā)展，而且還降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，抹殺了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

3.應(yīng)試教育使學(xué)生不能學(xué)以致用

應(yīng)試教育的存在使得家長、學(xué)生、教師將分?jǐn)?shù)看得過于重要，而在無形中忽視了學(xué)生自身能力的提高。應(yīng)試教育中教師的教學(xué)水平一般都是通過分?jǐn)?shù)來衡量，不僅如此，分?jǐn)?shù)更是成為了反映學(xué)生英語學(xué)習(xí)成績好壞的唯一指標(biāo)，這對學(xué)生各方面能力的提高是極其不利的。

二、實(shí)現(xiàn)初中英語教學(xué)有效性的方法

1.精心備課，以保證課堂教學(xué)的順利開展

備課對課堂教學(xué)能否有效且順利進(jìn)行起著至關(guān)重要的作用。課堂教學(xué)的教學(xué)邏輯、教學(xué)思路要清晰可見，教學(xué)目標(biāo)要準(zhǔn)確無誤，課堂教學(xué)才能起到應(yīng)有的效果。初中英語教師可以從以下的三個(gè)環(huán)節(jié)精心做好備課工作。

（1）備教材。教學(xué)前教師應(yīng)該認(rèn)真鉆研教學(xué)大綱和教材，全面而系統(tǒng)的掌握教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，真正領(lǐng)悟教材內(nèi)容并將其融匯貫通轉(zhuǎn)化為自己的知識，并結(jié)合教材和大綱確立教學(xué)目標(biāo)，圍繞教學(xué)目標(biāo)教學(xué)。

（2）備學(xué)生。學(xué)生之間因?qū)W習(xí)基礎(chǔ)、生活環(huán)境等不同或多或少都會存在一定的差異，教師應(yīng)在教學(xué)中認(rèn)真觀察了解學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，把握學(xué)生的心理變化，進(jìn)而根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況組織有特色、有創(chuàng)意、有針對性的教學(xué)活動。

（3）備教法。好的教學(xué)方法對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、增強(qiáng)學(xué)生的求知欲起著重大作用。課前，教師應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，事先制定有效而多樣的教學(xué)方法，以保證課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。英語教師可采用多種教學(xué)方法相結(jié)合來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)外語的興趣，在不同的情況下應(yīng)當(dāng)采用不同的教學(xué)方法，注意因材施教、因地制宜。

2.采取多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，是人類探索未知事物的源泉，它為學(xué)生積極主動的探索知識世界提供了強(qiáng)大的推動力。學(xué)生的興趣越濃，求知欲就越強(qiáng)，學(xué)習(xí)的積極性就越高，掌握知識的速度也就越快。因此，教師可以將趣味性和知識性通過多種教學(xué)方法融為一體，從而激發(fā)學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中的興趣，化被動為主動。教師可以在英語教學(xué)中利用生動的故事、風(fēng)趣的開場白、影視歌曲、電影剪輯等學(xué)生感興趣的事物來引起學(xué)生的注意，間接地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

3.適時(shí)表揚(yáng)

教師在課堂教學(xué)中應(yīng)多為學(xué)生提供表現(xiàn)的機(jī)會，針對學(xué)生的表現(xiàn)適當(dāng)?shù)慕o出積極肯定的評價(jià)，讓學(xué)生切身體會到成功的喜悅，從而懷著輕松愉悅的心情投入到英語學(xué)習(xí)中去。這不僅增強(qiáng)了學(xué)生的自信心，而且還提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的效率。

4.運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，提高課堂效率

多媒體集圖、文、聲、象于一體，具有直觀性、動態(tài)性特點(diǎn)，可以形象生動的展示教學(xué)內(nèi)容，已越來越多的被應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐活動中去。我們教師可以將多媒體教學(xué)引用到初中英語教學(xué)中來，拓寬學(xué)生視野、擴(kuò)大教學(xué)容量，提高英語教學(xué)的有效性。

5.課后教師應(yīng)進(jìn)行認(rèn)真反思

教師課后經(jīng)常進(jìn)行反思能彌補(bǔ)自己在課堂上的不足和缺陷，同時(shí)教師經(jīng)過深刻的反思也能積累更為豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高自己的教學(xué)水平。初中英語教學(xué)有效性的提高需要教師從學(xué)校現(xiàn)有條件出發(fā)，恰當(dāng)而合理地運(yùn)用多種多樣的教學(xué)策略，并與時(shí)俱進(jìn)，開拓創(chuàng)新。在英語課堂教學(xué)中，教師應(yīng)以學(xué)生的興趣為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境下進(jìn)入自己所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)環(huán)境中，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。另外，教師在教學(xué)中也要有意識的培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，提高其自學(xué)能力。

總之，要提高初中英語教學(xué)的有效性，教師就必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)思路，與時(shí)俱進(jìn)，真正使學(xué)生成為課堂的主體。