教育期刊編輯如何處理好和作者及讀者關系

前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了教育期刊編輯如何處理好和作者及讀者關系范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請閱讀。

編輯工作是出版過程中的中心環(huán)節(jié)，而對于編輯人員來說，作者和讀者是其“衣食父母”，“巧婦難為無米之炊”，沒有作者供稿，編輯工作就無法開展，而沒有讀者的購買和閱讀，期刊的價值就無法實現(xiàn)，所以編輯人員必須處理好和作者及讀者的關系。從教育期刊編輯角度出發(fā)，詳細分析其與作者、讀者之間的潛在關系，并對如何處理這種關系展開研究，以期能為相關研究提供一定的借鑒和參考。教育期刊作為一種以定期出版為前提的連續(xù)性教育學科出版物，其刊物內容由多個欄目組成。在不同的教育期刊欄目中，每個欄目又會分別融入不同作者的文章數(shù)據(jù)信息。所以，對于教育期刊編輯來說，如果想讓期刊獲得更多讀者的欣賞、閱讀和支持，就需要從自身、作者以及讀者三個角度出發(fā)，通過三者的有效溝通與聯(lián)系，為教育期刊帶來更多、更廣泛的經(jīng)濟效益和社會效益。

一、教育期刊編輯與作者、讀者之間的潛在關系

在教育期刊的稿件創(chuàng)作到印刷的整個過程中，編輯人員有著舉足輕重的地位[1]。而作者作為期刊內容的創(chuàng)作者，其創(chuàng)作的靈感與能力，與期刊的最終質量息息相關。因此，從教育期刊編輯的角度出發(fā)，分析自身與作者、讀者之間關系時，首先需要考慮的就是作者稿件的質量。質量是一本期刊的生命線。在當今大數(shù)據(jù)時代，網(wǎng)絡技術飛速發(fā)展，海量的信息時刻充斥著人們的生活，人們可以輕松及時地獲取自己所需要的信息，這是社會進步的體現(xiàn)，但卻給紙媒帶來了前所未有的沖擊。教育期刊如果沒有出類拔萃的作者及高質量的稿件作支撐，就很難在激烈的市場競爭中立足，很難獲得讀者的認可。與此同時，如果沒有期刊編輯的組稿、審稿、加工整理及校對等，也很難編輯出高質量的期刊作品。因此，可以說教育期刊的編輯和作者之間是一種互助合作的關系。教育期刊的創(chuàng)作，以讀者的潛在需求為前提，所以在期刊組稿過程中，教育期刊編輯最應該關注的熱點就是讀者的興趣，即讀者的接受度、需求方向與對期刊的審美要求。教育期刊能夠長期存活并獲得良好的發(fā)展，主要就是從讀者的閱讀需求中，尋找可以提高自身社會價值的方法。也就是說，教育期刊編輯需要針對讀者的閱讀需求編輯期刊，并在稿件滿足讀者對質量需求的基礎上，充分了解與認識不同讀者對不同欄目內容的關注度。讀者通過期刊能夠提高自身的素養(yǎng)，并獲得精神糧食，而期刊編輯則利用讀者的知識需求來實現(xiàn)教育期刊的物質與精神價值。因此，讀者對于編輯來說，既是消費者，也是促進自身服務能力提高的支撐點。

二、三者關系有效控制的實踐路徑與策略

1以讀者為教育期刊的主體

讀者作為教育期刊的消費者和閱讀者，是教育期刊得以存活的重要前提和基礎。在排版與設置刊物內容時，需要充分考慮到讀者的主體性，積極認識到讀者的地位與作用，并把滿足讀者的閱讀需求作為刊物的主要目標，從讀者的角度考慮問題。閱讀教育期刊的讀者多為從事教育工作的相關人員。在選擇與編輯加工不同類型的期刊文獻時，需要傾聽讀者的心聲，滿足他們的需要，針對他們的實際需求設置不同的欄目。教育期刊編輯需要把讀者作為教育期刊的主體，讓讀者成為期刊欄目策劃的中心，處處為讀者考慮，讓讀者感受到期刊的教育價值與意義。期刊出版期間，需要采取多種方式使教育期刊編輯與讀者密切交流與溝通，從而使作者掌握讀者的需求，進而按照讀者的需求來供稿，并由期刊編輯對不同類型的文獻進行整理與歸類。只有把讀者作為教育期刊的主體，教育期刊編輯和作者才能齊心協(xié)力并準確把控方向，進而完善教育期刊的品牌特性。一旦缺乏讀者的支持，就很難為教育期刊建立品牌效應，也很難獲得有效的資金支持，更難以提高期刊的水平，也就無法獲得高水準作者的投稿，從而使得教育期刊面臨的難題越來越多。

2緊緊依靠教育期刊的作者群體

在教育期刊的創(chuàng)編過程中，作者處于特殊的地位，其在讀者和編輯之間，發(fā)揮著一種特殊的獨立性作用[2]。從本質上來說，作者是教育期刊供需關系中的提供方，也是期刊編輯用稿的來源所在。如果沒有優(yōu)秀的作者提供稿件，編輯工作就會成為“無米之炊”，很難生產(chǎn)出優(yōu)秀的期刊作品。因此，作為教育期刊編輯，在編輯實踐工作中，需要自覺建立以“緊緊依靠作者”為基礎的意識，并將對作者的依靠意識貫穿于編輯工作的整個過程。無論是思想還是行動，教育期刊編輯都需要重視對作者隊伍的構建與發(fā)展。教育期刊編輯需要根據(jù)期刊的宗旨，在滿足讀者需求的前提下，深入履行編輯自身的職責，努力發(fā)現(xiàn)并培養(yǎng)優(yōu)秀的期刊供稿作者，從而不斷擴大自身的作者隊伍。與此同時，為了提高教育期刊的專業(yè)性與學術性，教育期刊編輯除了需要培養(yǎng)一批較高水平的期刊作者之外，還需要發(fā)展一批高水平的專家學者，來對教育期刊稿件進行審稿與把關，從而有效提高稿件的質量，確保稿件在知識性方面不會出現(xiàn)潛在的錯誤，并保障教育期刊作者隊伍的活力，保持教育期刊的高質量和強生命力。教育期刊編輯在與作者的交往與溝通中，需要將教育期刊讀者的需求以及期刊自身的宗旨與性質傳達給作者，確保作者所投的稿件能夠在選題立意上滿足讀者的需求，并通過合理的構思提高稿件的質量，增強讀者對教育期刊的認可度。

3自覺發(fā)揮編輯的主導作用

教育期刊編輯作為聯(lián)系讀者和作者的橋梁與紐帶，在期刊的組編中擔負著依靠作者，并為讀者服務的關鍵性重任[3]。因此，教育期刊編輯在教育期刊的出版與發(fā)行中占據(jù)著主導性的地位。作為教育期刊編輯，為了有效發(fā)揮自身的主導作用，需要自覺練好基本功，即正確處理作者、編輯和讀者三者之間的關系。在期刊出版過程中，從選題、組稿到審稿、校對，教育編輯工作效能的有效發(fā)揮，對期刊整體質量的提高起到了非常重要的作用。作為一個教育期刊編輯，需要采用新觀點來解決一些教育方面的熱點及難點問題，在不斷強化自身學習的基礎上，讓自己成為一個具有創(chuàng)新思路、良好策劃能力的“學習型編輯”，從而最大限度地滿足讀者需求，并贏得更多作者的信任，進而使教育期刊實現(xiàn)經(jīng)濟效益和社會效益的雙豐收。與此同時，在對教育文章編輯加工的過程中，為了能夠有序開展編輯工作，教育期刊編輯需要具備較強的溝通能力，與作者和讀者進行積極溝通和交流。但是，由于人的性格及個體化特點不同，無論是作者還是讀者，在價值觀方面會存在十分明顯的差異。為此，編輯需要針對不同個體的特點，進行有針對性的交流與溝通，從而保障其與讀者、作者的密切聯(lián)系與有效溝通。此外，教育期刊編輯有責任讓自己的期刊在激烈的市場競爭中獲得更多的發(fā)展機會，同時還需要確保自身和作者、讀者之間能夠和睦相處。

4工作中的探索和實踐

當下，社會進入信息化時代，各種即時溝通軟件，如QQ、微信等相繼出現(xiàn)，使人們之間相隔萬里也能足不出戶地進行實時聯(lián)系，這在很大程度上方便了人們的生活和社交。充分利用這些社交軟件，凝聚作者和讀者的力量，與讀者和諧共處，無疑會給期刊出版單位帶來利益。筆者曾嘗試過以下做法，成效明顯。1.創(chuàng)建QQ交流群，凝聚優(yōu)秀作者和讀者中堅力量，招募特約審讀員，倒逼作者和讀者成長。筆者負責《山西教育》幼教版工作期間，創(chuàng)建了“山西教育幼教約稿”QQ群，目前有400多名群友，主要是山西省幼教一線的園長和優(yōu)秀教師，也有一些來自全國各地幼教領域的專家。其中，大多數(shù)群友都是本刊的重要讀者，不少成員曾在本刊發(fā)表過文章。把這么多幼教同仁凝聚在一起實屬不易，期刊編輯都十分珍惜與讀者的感情，從創(chuàng)建初期就在小心翼翼地維系著和讀者的關系。每期定稿后，都會招募幾名特約審讀員進行審讀，這在很大程度上增強了讀者對本刊的了解以及對編輯工作的認識，調動了他們閱讀的積極性，擴展了他們的知識面，增強了他們對期刊的情感，也拉進了讀者和編輯的距離。很多老師在和我們的多次交流中表示，審讀我們的期刊提升了他們的教育科研水平，他們在審讀的過程中，可以了解前沿的信息，為了找出期刊中存在的問題，他們會查閱大量資料，還會和同伴交流，深度閱讀使他們積累了寶貴的經(jīng)驗，并不斷促進他們的專業(yè)成長和教育實踐。期刊每月都會出一個專題，比如“教育孩子，爸爸總動員”“再見，我們的幼兒園”“告訴孩子的悄悄話”等，每個話題擬定后，會第一時間發(fā)在群里，然后征集稿件，并將刊發(fā)的一些優(yōu)質稿件上傳到群里和大家交流分享，這在一定程度上增強了期刊的影響力和讀者隊伍的凝聚力。另外，在同等質量的條件下，《山西教育》雜志社會優(yōu)先錄用群成員的優(yōu)質稿件，這在一定程度上降低了雜志社對優(yōu)秀稿件的采集難度，同時也增強了雜志社作者和讀者的凝聚力和向心力。2.創(chuàng)建“《山西教育》作者匯”和“山西精英校長匯”等微信群，設立管理員和欄目主持人等，巧借作者力量，凝聚優(yōu)秀讀者，采集優(yōu)質稿件，推動雜志質量提升，提供高品質交流平臺，增強刊物影響力。如今，筆者負責《山西教育》管理版內容，作者和讀者群體主要是山西省各級教育行政管理人員和中小學校長、教科研人員等。2017年創(chuàng)建了“《山西教育》作者匯”和“山西精英校長匯”這兩個群，“山西精英校長匯”共聚集了近400位山西省內的優(yōu)秀中小學校長，“《山西教育》作者匯”共聚集了近200位本刊的作者。為了保持群成員的活躍度，筆者會不定期在群里就本刊近期關注的熱點話題向大家征集稿件，精英校長匯的校長們常常會把信息轉至各自學校的群里，鼓勵老師投稿。此外，筆者及雜志社同事經(jīng)常會提出一些話題供大家討論，并將本期刊刊發(fā)的一些優(yōu)質稿件分享到群里和大家交流。為了保持微信群良性運轉，筆者和幾位山西教育界的校長溝通后，將他們設置為管理員，請他們邀請身邊熟悉的同仁加入微信群，讓更多的人有機會了解本刊物，為本刊物的發(fā)展助力。每天都有很多校長在群里分享自己學校微信公眾號、視頻號里的精彩內容，大家相互交流和共享信息，互相學習，都覺得這個群是一個“寶藏”，是山西中小學校長的精神家園。為了提高微信群的影響力，提升群的品質，筆者在征得一些省內教育名家同意后，邀請他們入群，并請這幾位教育名家進行每日分享，專家老師將自己多年積累的教育理論結合實際分享至群里，可以使校長不斷反思自己的管理工作。微信群十分活躍，大家經(jīng)常交流得不亦樂乎，甚至可以碰撞出一個小專題。專家老師的入群，也吸引了很多校長主動邀請自己熟悉的同仁進群，使得微信群不斷壯大。這兩個群的作用很大。當定下采訪的重大選題時，會向群里的朋友征集素材，這兩個群是筆者的工作“寶藏”。如2020年初由于一些特殊情況，山西省做出了高三學生在全國率先開學的決定。當時，編輯部制定了重大選題策劃，準備報道這一做法，可是形勢所迫，無法入校采訪。這時，“《山西教育》作者匯”和“山西精英校長匯”兩個微信群為這一工作提供了很大的幫助。筆者在群里聯(lián)系校長提供素材，在短短一周的時間內，就收集了大量第一手資料，通過電話采訪，雜志社掌握了許多生動鮮活而感人的故事，最后成功創(chuàng)作《情暖校園學子歸來——山西省近二十五萬高三學生開學復課紀實》這一通訊類稿件，還獲得了一個全國的獎項。這樣的例子不勝枚舉，作者和讀者各取所需，相互成全。此外，筆者認為，逢年過節(jié)，可以給作者、讀者發(fā)一些問候、祝福的信息，平時看到好的文章可以推薦給他們，也可以向單位提議定制一些文創(chuàng)類的伴手禮贈送給作者和讀者，經(jīng)常打電話、發(fā)微信請他們給期刊提出一些意見和建議等。維系三方良好的關系，可以深度把控市場發(fā)展動態(tài)，在三方的共同配合和努力下，建立與完善期刊的品牌效應，豐富期刊的作者群體與讀者群體。在教育期刊的實際編審與排版過程中，期刊編輯、作者與讀者三方形成了教育期刊的核心三要素。從教育期刊編輯角度出發(fā)，其在工作中需要高度重視對作者和讀者隊伍的構建與發(fā)展。編輯需要把讀者作為教育期刊的主體，在緊緊依靠教育期刊作者群體的基礎上，自覺發(fā)揮自身的主導作用，實現(xiàn)三者的互相溝通與尊重，建立三者良好的合作關系，提高教育期刊的質量。