混合式教學(xué)在乒乓球課程中應(yīng)用

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摘要:新時(shí)代全面加強(qiáng)和改進(jìn)高校的體育教育工作，對傳統(tǒng)體育課的教學(xué)提出了新的挑戰(zhàn)。高校乒乓球教學(xué)存在教學(xué)理念需轉(zhuǎn)變、教學(xué)方法較陳舊、教學(xué)效果不理想等問題。以混合式教學(xué)提高高校乒乓球課程教學(xué)質(zhì)量，要注重線上教學(xué)和線下教學(xué)相結(jié)合，促進(jìn)教師與學(xué)生之間的交流，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，引導(dǎo)學(xué)生熱愛體育運(yùn)動(dòng)，從而養(yǎng)成終身鍛煉的意識(shí)和習(xí)慣。要全面開展人人參與的教學(xué)比賽，逐步培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作、奮發(fā)向上、頑強(qiáng)拼搏的體育精神。

關(guān)鍵詞:混合式教學(xué)模式;乒乓球;體育教育

為貫徹落實(shí)關(guān)于教育、體育的重要論述和全國教育大會(huì)精神，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)校體育工作的意見》［1］，指出加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)校體育工作指導(dǎo)思想是以立德樹人為根本，以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為引領(lǐng)，以服務(wù)學(xué)生全面發(fā)展、增強(qiáng)綜合素質(zhì)為目標(biāo)，堅(jiān)持健康第一的教育理念，推動(dòng)青少年文化學(xué)習(xí)和體育鍛煉協(xié)調(diào)發(fā)展，幫助學(xué)生在體育鍛煉中享受樂趣、增強(qiáng)體質(zhì)、健全人格、錘煉意志，從而培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。為貫徹落實(shí)上述指導(dǎo)思想，筆者以高校乒乓球教學(xué)為例，充分利用混合式教學(xué)模式的優(yōu)勢［2］［3］［4］，圍繞教會(huì)、勤練、常賽的要求，進(jìn)行體育教學(xué)方法改革探索。

一、混合式教學(xué)模式的優(yōu)勢

線上線下相結(jié)合的混合式教學(xué)模式是以高度的教育資源整合能力為前提，以互聯(lián)網(wǎng)和實(shí)體教學(xué)配置為教育環(huán)境的一種新型教學(xué)模式。其優(yōu)點(diǎn)在于能夠?qū)⒕W(wǎng)絡(luò)教學(xué)與傳統(tǒng)課堂教學(xué)的優(yōu)勢進(jìn)行整合，在教學(xué)中明確學(xué)生的主體地位，以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心，教師在教學(xué)中扮演引導(dǎo)、啟發(fā)和督促的角色，由此促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的參與度，有利于培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成終身鍛煉的習(xí)慣，能夠更好地完成課程目標(biāo)?！熬€上”教學(xué)與“線下”教學(xué)相比較，“線上”教學(xué)在空間、時(shí)間和環(huán)境等方面有更大的優(yōu)勢，它可以突破時(shí)間、地點(diǎn)和環(huán)境的限制。但“線上”教學(xué)在學(xué)生相互交流和實(shí)踐任務(wù)檢驗(yàn)上存在不足?！熬€下”教學(xué)過程中，學(xué)生可以面對面地聽取教師講授理論知識(shí)并觀看示范動(dòng)作，教師能夠充分發(fā)揮指導(dǎo)和引領(lǐng)作用，直接了解學(xué)生的學(xué)習(xí)水平并對教學(xué)內(nèi)容和方式及時(shí)做出合理調(diào)節(jié)?！熬€上”“線下”教學(xué)優(yōu)勢互補(bǔ)，將其運(yùn)用在高校乒乓球課程教學(xué)中，有助于更好地幫助學(xué)生掌握技術(shù)動(dòng)作，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，有效提高乒乓球課程的教學(xué)效果。

二、高校乒乓球教學(xué)中存在的主要問題

(一)教學(xué)理念需轉(zhuǎn)變

傳統(tǒng)的體育教學(xué)主要關(guān)注增進(jìn)學(xué)生的身心健康，而在《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)校體育工作的意見》中則明確指出要以服務(wù)學(xué)生全面發(fā)展、增強(qiáng)綜合素質(zhì)為目標(biāo)。學(xué)校體育是實(shí)現(xiàn)立德樹人根本任務(wù)、提升學(xué)生綜合素質(zhì)的基礎(chǔ)性工程，對于弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生愛國主義、集體主義、社會(huì)主義精神和奮發(fā)向上、頑強(qiáng)拼搏的意志品質(zhì)，實(shí)現(xiàn)以體育智、以體育心都具有獨(dú)特功能［1］。與傳統(tǒng)體育教學(xué)目標(biāo)相比較，新目標(biāo)的內(nèi)涵更加豐富，對體育教學(xué)的要求也更高。同時(shí)，體育教育的價(jià)值、功能和意義都發(fā)生了重要的改變。教育部體育衛(wèi)生與藝術(shù)教育司王登峰司長指出，這次關(guān)于體育工作的文件，第一次非常清晰地界定了學(xué)校體育在整個(gè)教育乃至每一個(gè)人的成長和發(fā)展中的意義和價(jià)值［5］。因此，積極適應(yīng)新時(shí)代體育教育發(fā)展的新要求，盡快轉(zhuǎn)變體育教育教學(xué)理念，進(jìn)行教學(xué)方法的改革和探索，是高校體育教育的一項(xiàng)緊迫任務(wù)。

(二)教學(xué)方法較陳舊

傳統(tǒng)體育教學(xué)模式更多的是教師的輸灌式教育，學(xué)生被動(dòng)地接受教師教授的知識(shí)和技能。在乒乓球課中，教師對技術(shù)的傳授大多是將課本內(nèi)容“照搬”，講授的內(nèi)容大多偏重于概念性的，實(shí)踐和技術(shù)技能訓(xùn)練不足，課后指導(dǎo)欠缺。學(xué)生從大學(xué)一年級(jí)選課開始，對乒乓球運(yùn)動(dòng)本來就處于一知半解的狀態(tài)，且又一直處在被動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境中，影響了學(xué)習(xí)乒乓球課程的積極性，導(dǎo)致掌握各項(xiàng)技術(shù)動(dòng)作較慢，跟不上教學(xué)進(jìn)度。因此，教師必須對教學(xué)方法進(jìn)行改變，以寓教于樂的方式講解動(dòng)作與技巧，引導(dǎo)學(xué)生逐漸熱愛乒乓球運(yùn)動(dòng)，在運(yùn)動(dòng)過程中享受樂趣、增強(qiáng)體質(zhì)，逐步形成終身體育鍛煉的意識(shí)和習(xí)慣。(三)教學(xué)效果不理想在乒乓球教學(xué)中，一些學(xué)生在入學(xué)之前沒有接觸過乒乓球，并且由于學(xué)生在體質(zhì)、肢體協(xié)調(diào)能力等方面存在較大差異，致使其對課程內(nèi)容的掌握程度差異很大。例如，在30人的乒乓球教學(xué)班級(jí)中，教師采用同一種教學(xué)模式及方法，卻無法使所有學(xué)生較好地掌握所講授的技術(shù)。主要原因在于乒乓球技術(shù)繁多，一項(xiàng)技術(shù)動(dòng)作還包含了多個(gè)動(dòng)作要領(lǐng)，掌握較慢的學(xué)生跟不上教學(xué)進(jìn)度，會(huì)逐漸失去興趣，出現(xiàn)厭學(xué)情緒。因此，傳統(tǒng)教學(xué)對個(gè)體的指導(dǎo)或單個(gè)技術(shù)的糾正不能做到面面俱到，更難以突破時(shí)間和空間的限制，不能對學(xué)生進(jìn)行及時(shí)且有針對性的指導(dǎo)，這就吁求“線上”教學(xué)的有效介入。

三、混合式教學(xué)模式在乒乓球教學(xué)中的應(yīng)用

(一)以“線上”“線下”相結(jié)合教會(huì)學(xué)生技術(shù)技能

首先按照課程教學(xué)大綱及學(xué)生情況確定“線上”“線下”教學(xué)內(nèi)容并整理、準(zhǔn)備各項(xiàng)教學(xué)資料?！熬€上”教學(xué)資料主要包括教師錄制的供學(xué)生隨時(shí)學(xué)習(xí)與模仿的教學(xué)視頻和經(jīng)典比賽，“線下”教學(xué)資料主要包括常規(guī)的基礎(chǔ)理論知識(shí)和現(xiàn)場技術(shù)示范等?！熬€上”教學(xué)主要體現(xiàn)的是學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。通過提前“線上”教學(xué)資料，讓學(xué)生課前預(yù)習(xí)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，提前熟悉、了解技術(shù)理論，節(jié)省課上集中講解時(shí)間，從而增加教師現(xiàn)場指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)的時(shí)間?！熬€下”課堂教學(xué)主要是對乒乓球技術(shù)的集中講解。學(xué)生在課前“線上”學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，以小組為單位展示課前學(xué)習(xí)成果，其他學(xué)生對成果進(jìn)行點(diǎn)評，然后教師結(jié)合學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況，側(cè)重于重難點(diǎn)問題，進(jìn)行針對性的示范、講解與答疑，學(xué)生根據(jù)教師的指導(dǎo)逐漸領(lǐng)悟并熟練掌握技術(shù)。在此過程中，教師還要因材施教，盡可能地采用有趣、易懂的語言方式來講解，以加深學(xué)生的印象，達(dá)到寓教于樂的教學(xué)目的。這樣，通過“線上”“線下”相結(jié)合的教學(xué)方式，讓學(xué)生充分利用碎片化時(shí)間，不受時(shí)間、空間的限制，隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)領(lǐng)悟，迅速有效地掌握乒乓球技術(shù)技能。

(二)以“線上”教學(xué)促進(jìn)學(xué)生課后體育鍛煉

要想熟練掌握乒乓球技術(shù)技能，必須讓學(xué)生進(jìn)行大量的課后練習(xí)并給予及時(shí)的指導(dǎo)?！熬€上”教學(xué)視頻可以讓學(xué)生在課后持續(xù)領(lǐng)悟、復(fù)習(xí)鞏固各項(xiàng)技術(shù)技能，同時(shí)結(jié)合乒乓球作業(yè)的練習(xí)，如正手攻球、左推右攻、組合練習(xí)等，使學(xué)生在通過徒手練習(xí)或有球練習(xí)鞏固所學(xué)內(nèi)容后，上傳練習(xí)的視頻，教師再根據(jù)上傳的視頻進(jìn)行“線上”指導(dǎo)糾正，使學(xué)生更好地掌握技術(shù)動(dòng)作，最終做到讓每一個(gè)學(xué)生都能學(xué)會(huì)乒乓球知識(shí)和技能。通過觀看經(jīng)典比賽和頒獎(jiǎng)視頻或者模仿學(xué)習(xí)優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員的動(dòng)作，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)員精湛技術(shù)的同時(shí)，感受他們反敗為勝、永不放棄的精神，感受運(yùn)動(dòng)員領(lǐng)獎(jiǎng)時(shí)的神圣感。這些不僅可以強(qiáng)化學(xué)生對乒乓球技術(shù)技能水平的掌握，激發(fā)學(xué)生經(jīng)常性體育鍛煉的積極性，同時(shí)也可以培養(yǎng)他們愛國主義、集體主義、社會(huì)主義精神和為國爭光的思想意識(shí)。

(三)以多種形式的比賽進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)

在以往高校的體育競賽中，雖然比賽項(xiàng)目種類比較多，但不論是大球還是小球比賽，各院系的參賽人員基本都是同一批學(xué)生，很多大學(xué)生在校期間沒有體育競賽的體驗(yàn)。出現(xiàn)上述現(xiàn)象的主要原因在于體育技能的掌握是循序漸進(jìn)的，學(xué)生通過一定階段的學(xué)習(xí)，并不能完全學(xué)完和掌握所有的技術(shù)，所以大多學(xué)生很難參與進(jìn)行一場完整的比賽。因此，需要對教學(xué)過程、教學(xué)方法和教學(xué)評價(jià)方式等進(jìn)行改革。例如教師通過設(shè)置一定的規(guī)則，在學(xué)生掌握一項(xiàng)技術(shù)后，安排進(jìn)行相同技術(shù)的單項(xiàng)比賽，如乒乓球的正手攻球比賽，可以是達(dá)標(biāo)式的計(jì)板數(shù)比賽，也可以是同學(xué)、師生之間的較量式計(jì)分賽。在進(jìn)行一定階段的教學(xué)后，逐步開始組織學(xué)生進(jìn)行綜合性技術(shù)技能比賽。在教學(xué)中注重過程性評價(jià)，合理地將每次比賽結(jié)果納入期末成績。通過上述改革，讓學(xué)生經(jīng)歷成功與失敗的比賽體驗(yàn)，逐步培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作、奮發(fā)向上、頑強(qiáng)拼搏的體育精神，在提高學(xué)生乒乓球技術(shù)技能水平的同時(shí)，也有助于養(yǎng)成終身體育鍛煉的意識(shí)和習(xí)慣，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，增強(qiáng)綜合素質(zhì)。

四、結(jié)語

將信息技術(shù)與教育深度融合，是促進(jìn)體育教學(xué)改革的有效途徑，不僅可以解決傳統(tǒng)體育教學(xué)的弊端，還有助于提高體育教學(xué)的質(zhì)量。要充分利用混合式教學(xué)模式的優(yōu)勢，根據(jù)教會(huì)、勤練、常賽要求，從“線上”“線下”教學(xué)資料的準(zhǔn)備、“線上”“線下”學(xué)練相結(jié)合和組織階段性教學(xué)比賽三個(gè)方面，開展乒乓球教學(xué)模式的改革探索，以此促進(jìn)高校體育教學(xué)質(zhì)量的提高，實(shí)現(xiàn)以體育智、以體育心的教育目標(biāo)。

參考文獻(xiàn):

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［4］丁妍．線上線下混合式教學(xué)方法在大學(xué)體育健美操課教學(xué)中的運(yùn)用研究［D］．湘潭:湖南科技大學(xué)，2019．

［5］中華人民共和國教育部新聞會(huì)．介紹《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)校體育工作的意見》和《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)校美育工作的意見》有關(guān)情況［EB/OL］．(2020－10－16)．

作者:劉一凡 單位:洛陽理工學(xué)院體育教學(xué)部